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[摘要]語文教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。語文課堂教學(xué)是語文教學(xué)的根基所在，語文課堂教學(xué)的源泉來自于語文課堂教學(xué)設(shè)計。本文論述了語文課堂教學(xué)設(shè)計要點：明確全面性教學(xué)目標(biāo)；體現(xiàn)交際性教學(xué)原則；營造趣味性教學(xué)環(huán)境；輔助現(xiàn)代化教學(xué)手段；采用多種教學(xué)方法。

[關(guān)鍵詞]語文課堂教學(xué)設(shè)計要點

語文教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。語文課堂教學(xué)是語文教學(xué)的根基所在，語文課堂教學(xué)的源泉來自于語文課堂教學(xué)設(shè)計。語文教學(xué)設(shè)計就是語文教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和語文教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對具體的教學(xué)對象和教材，對語文教學(xué)的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所做出的預(yù)期的行之有效的策劃。一個好的教學(xué)設(shè)計，它能精心安排教學(xué)步驟，巧妙設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)使用教學(xué)手段，靈活運用教學(xué)方法，合理分配教學(xué)時間，使教師的教和學(xué)生的學(xué)相得益彰、和諧融洽。通過多年的教學(xué)實踐，筆者總結(jié)出如下教學(xué)設(shè)計的要點：

一、明確全面性教學(xué)目標(biāo)

語文課堂教學(xué)活動必須有計劃、有目的、有一定的目標(biāo)。活動的設(shè)計是要求學(xué)生通過教學(xué)活動將所學(xué)的語言知識達(dá)到牢固的掌握和熟練運用的程度。因此，課堂教學(xué)活動的設(shè)計要緊緊地圍繞本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。

教育要面向全體學(xué)生、面向?qū)W生的每一個方面。語文課要達(dá)到教學(xué)的目的，要讓每一個學(xué)生都活動起來，讓每一個學(xué)生的各個器官都參加活動，耳聽、眼看、手寫、口說、腦想……讓學(xué)生的思維活起來。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)以每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，尊重學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心和積極性。讓每個學(xué)生的天資、興趣、愛好、專長得到充分的發(fā)揮和施展。

二、體現(xiàn)交際性教學(xué)原則

語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)是讓學(xué)生在實際生活中能夠獨立地進(jìn)行各種語言交際活動。交際性也是語文課堂教學(xué)的目標(biāo)，是新教材編寫的出發(fā)點。不可否認(rèn)，不同的民族、不同的文化之間也存在著差異，尤其是在交際文化方面，東西方之間存在著較大的差異，這給我們學(xué)習(xí)與正確使用語言帶來一定的困難。有時對同一個詞匯，對同一個稱呼，對同一個手勢，對同一句話，英美人的理解與中國人的理解就大不一樣。所以在教學(xué)中，我們要在培養(yǎng)學(xué)生語言能力的同時，更多地讓同學(xué)們識別和了解多種交際文化的差異。

語文教學(xué)的實質(zhì)是交際。課堂教學(xué)并非是“我教你學(xué)”，而是師生之間、學(xué)生之間的交流；課堂教學(xué)活動是通過交際使學(xué)生認(rèn)識語文，掌握語法，形成運用語言的能力；課堂教學(xué)中師生雙方的認(rèn)知活動是相互依存，相互作用的，教學(xué)雙方都為對方提供信息，教學(xué)就是為了促進(jìn)交流。鑒于此，教師在課堂教學(xué)設(shè)計時，要注意設(shè)置有意義的語言情景，安排各類課堂教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的語言和知識進(jìn)行交際，使語文課堂教學(xué)活動盡量體現(xiàn)真實的交際，教師在設(shè)計時要創(chuàng)造“信息溝”，使學(xué)生感到進(jìn)行交際活動的必要性。

（一）模仿性交際。學(xué)生利用對話進(jìn)行表演，開展句型操練和小型會話，背誦對話、課文，重復(fù)教師或磁帶所給的范例，都屬于模仿性交際，這可以培養(yǎng)學(xué)生使用語言的能力。

（二）模擬性交際。在這種交際中，大多是教師引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)情景、劇本或圖片編成對話，并能使他們自由地表達(dá)自己思想的談話。學(xué)生必須更多模擬角色表演，表現(xiàn)出更多的想象力和創(chuàng)造性，因為他們需要根據(jù)情景刺激，本能地作出反應(yīng)。

（三）真正的交際。在組織和活躍小組活動的各個階段中，以及在小組作出決定的時候，他們都必須積極主動地參與交際。同樣當(dāng)人們在進(jìn)行創(chuàng)造性練習(xí)，解答問題等活動時，也都涉及到真正的交際。

三、營造趣味性教學(xué)環(huán)境

興趣會產(chǎn)生求知欲。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越高，學(xué)習(xí)的積極性越高，學(xué)習(xí)效果就越好。如果我們能把興趣培養(yǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種心理需要，就可以使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自覺、主動學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。學(xué)生只有對語文學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，才能提高學(xué)習(xí)的自覺性、主動性，克服學(xué)習(xí)過程中的各種困難，在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半?！迸d趣是教學(xué)的潛力所在，興趣的培養(yǎng)與教師的積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開的。教師應(yīng)根據(jù)語文學(xué)科的特點和學(xué)生年齡的特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，這有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)生的注意力是短暫的，一般來說他們的興奮（興趣）也不會持續(xù)很久。所在，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭睿箤W(xué)生的自尊得到滿足，并轉(zhuǎn)化為新的主動性，從而關(guān)注新的內(nèi)容。

四、輔助現(xiàn)代化教學(xué)手段

現(xiàn)代教學(xué)手段，如錄音、錄像、投影儀、幻燈、電腦多媒體等是現(xiàn)代語文教學(xué)中的重要手段，為我們大幅度地提高語文教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用。

使學(xué)生置身于一個真實的故事情節(jié)之中，全方位地感受故事情節(jié)的刺激，產(chǎn)生需要運用語文的激情。例如，在多媒體教室學(xué)習(xí)，和藹可親的聲音、悅耳動聽的音樂、逼真的音響效果，栩栩如生的影視畫面，可大大激發(fā)學(xué)生們的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能。

電化教具生動、形象，能調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺和動覺都參與到語文實踐中來，由學(xué)生的被動聽講變?yōu)槿鎱⑴c。變化的情景、多方位的語言刺激和實踐活動可以直接或間接地從不同角度激發(fā)學(xué)生的潛能，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。

現(xiàn)代教學(xué)手段改變了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高了語言信息的活動強度，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，節(jié)省了教學(xué)時間，提高了語文學(xué)習(xí)效率。教師在課堂教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)盡可能考慮利用現(xiàn)代教學(xué)手段。

五、采用多種教學(xué)方法

（一）設(shè)疑提問法

設(shè)疑與提問是語文教學(xué)課堂調(diào)控的常規(guī)武器。它是促進(jìn)師生之間信息交流反饋，推動教學(xué)流程迅速向前拓展的重要契機。對于學(xué)生來說，它還具有多種教育心理功能：既能激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)習(xí)注意力，又能誘發(fā)積極思考，培養(yǎng)思維能力和習(xí)慣，啟迪聰明智慧，還能充分訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。作為教師，可以通過提問來檢查和了解學(xué)生的理解程度，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，復(fù)習(xí)鞏固運用所學(xué)到的語言知識?？梢哉f，語文課堂調(diào)控的起承轉(zhuǎn)合，在很大程度上取決于設(shè)疑提問的精心運籌。

（二）游戲法

在語文課堂中恰當(dāng)?shù)倪\用游戲，能有效的調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動，使語文教學(xué)變得更生動、豐富，使課堂變得有趣、活潑?？梢栽O(shè)計一些游戲如快速反應(yīng)、競賽評獎、角色扮演、聽說訓(xùn)練等等。授新課時，穿插一些游戲，如比賽、表演等，以分散難點，降低難度，使學(xué)生們能在愉快的游戲中不知不覺學(xué)到知識。

（三）競賽法

利用學(xué)生好勝心強的特點，在課堂游戲中引入競爭機制。如：在進(jìn)行模仿性游戲操作時，讓學(xué)生比一比誰是最佳模仿者和最佳模仿搭檔；在練習(xí)禮貌用語時，設(shè)計搶答題和必答題；在鞏固新授內(nèi)容時，設(shè)計各種擂臺賽；在單元復(fù)習(xí)時，設(shè)計各種活動，評出最佳表現(xiàn)獎。比賽性游戲既鼓勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

（四）角色表演法

把表演帶進(jìn)課堂或經(jīng)常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學(xué)生表演，把講臺變成舞臺，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，或師生共同表演。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來，做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽說機會。總而言之，教師的角色不要總是當(dāng)“裁判”，而是交際活動的組織者、合作者和調(diào)控者。

在語文課堂教學(xué)活動的設(shè)計過程中，教師必須牢記教學(xué)是人的活動，無論是教師還是學(xué)生，都是語文課堂教學(xué)活動的主體，人的因素應(yīng)當(dāng)成為語文課堂教學(xué)設(shè)計的基本依據(jù)。教師要善于自我設(shè)計，揚長避短，發(fā)揮創(chuàng)造性。