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一、構(gòu)建新型師生關(guān)系

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為師生間雙向信息交流的教學(xué)活動(dòng)，必須以信任為基礎(chǔ)，以情感為載體，形成融洽的師生關(guān)系，做到教師樂(lè)“教”，學(xué)生樂(lè)“學(xué)”，從而大大提高課堂教學(xué)的有效性。為此，教師要花更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，了解他們的學(xué)習(xí)與生活，讓學(xué)生既“敬”又“畏”，“敬”能達(dá)到愛(ài)屋及烏，“畏”能讓學(xué)生按要求完成布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

“良好的開(kāi)端是成功的一半?！焙玫恼n前導(dǎo)入能營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。一位學(xué)者曾做過(guò)這樣一個(gè)精辟的比喻：如果讓你咽下15克鹽，你一定難以下咽。但如果把15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你會(huì)在享用佳肴時(shí)，不知不覺(jué)將15克鹽全部吸收。情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識(shí)需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。為此，我在教學(xué)關(guān)于“全等三角形判定的應(yīng)用”時(shí)，設(shè)計(jì)了如下情境：AB如圖有一池塘，要測(cè)量池塘兩端A與B之間的距離，你有怎樣的辦法？這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，引入了關(guān)于全等三角形判定“邊角邊”的應(yīng)用。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，感受到了生活中數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果非常理想。

三、發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自主性，優(yōu)化課堂教學(xué)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)“自主、合作、探究、交流”的學(xué)習(xí)方式，因此在數(shù)學(xué)課堂中教師要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使課堂煥發(fā)出生命的活力。我們學(xué)校的課堂模式是：獨(dú)學(xué)——對(duì)學(xué)、群學(xué)——展示——測(cè)評(píng)四大環(huán)節(jié)，學(xué)生在獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)中通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題引領(lǐng)，了解本課的知識(shí)要點(diǎn)；在對(duì)學(xué)、群學(xué)環(huán)節(jié)中，小組成員合作探究本課知識(shí)的重難點(diǎn)，解決本課的精選習(xí)題，交流討論不能解決或難于解決的知識(shí)問(wèn)題；在展示環(huán)節(jié)中，小組成員代表向全體學(xué)生展示對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與應(yīng)用；最后大約5—8分鐘進(jìn)行檢測(cè)，以便查漏補(bǔ)缺。實(shí)踐證明，這種課堂教學(xué)模式的應(yīng)用在教學(xué)中取得了很好的效果，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)理念。我在這種教學(xué)方法中有很深的體會(huì)，在講“實(shí)際問(wèn)題與一元一次不等式”一課時(shí)，設(shè)計(jì)了如下的問(wèn)題情境：甲、乙兩個(gè)商場(chǎng)以同樣的價(jià)格出售同樣的商品，同時(shí)又各自推出不同的優(yōu)惠措施。甲商場(chǎng)的優(yōu)惠措施是累計(jì)購(gòu)買(mǎi)100元商品后，再買(mǎi)的商品按原價(jià)的90%收費(fèi)；乙商場(chǎng)則是累計(jì)購(gòu)買(mǎi)50元商品后，再買(mǎi)的商品按原價(jià)的95%收費(fèi)。顧客選擇哪個(gè)商店購(gòu)物能獲得更多的優(yōu)惠？針對(duì)這一問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行交流、討論。最后，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題來(lái)檢查他們的討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法。

1.如果累計(jì)購(gòu)物不超過(guò)50元，則在兩家商場(chǎng)購(gòu)物花費(fèi)。

2.如果累計(jì)購(gòu)物超過(guò)50元但不超過(guò)100元，則在商場(chǎng)購(gòu)物花費(fèi)少。

3.如果累計(jì)購(gòu)物超過(guò)100元，又有三種情況：

(1)什么情況下，在甲商場(chǎng)購(gòu)物花費(fèi)??？

(2)什么情況下，在乙商場(chǎng)購(gòu)物花費(fèi)小？

(3)什么情況下，在兩家商場(chǎng)購(gòu)物花費(fèi)相同？通過(guò)選商場(chǎng)購(gòu)物，感受實(shí)際生活中存在的不等關(guān)系，用不等式來(lái)表示這樣的關(guān)系可為解決問(wèn)題帶來(lái)方便。由此可見(jiàn)，教師在教學(xué)中如果能把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)滲透分類(lèi)討論的思想，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、思想和方法，將獲得更好的教學(xué)效果。

四、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信心?！边@就要求教師必須樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)觀，科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。為此，教師在課堂教學(xué)中要做到以下兩點(diǎn)：第一，對(duì)于學(xué)生任何正確的反應(yīng)，教師都應(yīng)給予積極肯定的評(píng)價(jià)；對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的答案或不全面的回答，教師不應(yīng)嘲笑或打擊，而應(yīng)鼓勵(lì)其繼續(xù)努力。第二，教師在課堂上應(yīng)盡量與每一位學(xué)生進(jìn)行交流，哪怕是一個(gè)小小的眼神，也能給學(xué)生帶來(lái)很大的激勵(lì)。記得曾有這樣一次親身體驗(yàn)，去年我接了一個(gè)插班生，第一天上課就感覺(jué)到這位學(xué)生與眾不同，上課時(shí)總是低著頭，從來(lái)不主動(dòng)回答問(wèn)題，即使提問(wèn)他，也幾乎回答不上來(lái)。后經(jīng)了解，原來(lái)這位學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)很差，比較自卑。了解這一點(diǎn)后，我經(jīng)常找他談話，并在課堂上給予微笑的眼神，肯定他的進(jìn)步。終于有一天他能主動(dòng)舉手回答問(wèn)題了，而且在一次測(cè)試中還獲得了良好的成績(jī)。可見(jiàn)，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，它能有效提升課堂教學(xué)效率。誠(chéng)然，成功的課堂教學(xué)是一個(gè)不斷實(shí)踐的過(guò)程，每一位初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中都有自己的成功體驗(yàn)。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想實(shí)現(xiàn)更有效的課堂教學(xué)，還需要我們不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真鉆研教育理念，改進(jìn)教學(xué)，不斷升華自己，與時(shí)俱進(jìn)，讓自己的數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)朝氣，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

作者：宋麗容單位：廣西貴港市港南區(qū)第一初級(jí)中學(xué)