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課題組的成員展開了風(fēng)風(fēng)火火的實踐。學(xué)生看到了自己所熟悉的教學(xué)內(nèi)容非常感興趣，學(xué)習(xí)英語的興趣逐漸高漲！一開始只有程度好的學(xué)生會問更多的問題：伊春本地的特色菜肴用英語怎么表達(dá)？伊春本地的山特產(chǎn)用英語都怎么表達(dá)？等等諸如此類的問題。

效果慢慢地來了。英語基礎(chǔ)差的同學(xué)慢慢地也不甘落后了。他們也會問一些自己日常生活中常常遇到的事物的英語表達(dá)法，甚至?xí)枺簯泄?、小氣等有俏皮意味的詞都會拿來在課堂上和老師爭論一番。同時學(xué)生也知道在課前做功課，提前查好自己要問的問題，拿到課堂上和老師同學(xué)一起探討、爭論。通過課堂探討、爭論，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心回來了！學(xué)習(xí)的積極性高了，教學(xué)效果非常好。已經(jīng)取得了初步的教學(xué)成效。

當(dāng)然對于英語基礎(chǔ)較好的同學(xué)，這些知識是無法滿足他們的學(xué)習(xí)需求的。在所有的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上來后，我給基礎(chǔ)較好的同學(xué)安排下一步的任務(wù)：給學(xué)生一段伊春的風(fēng)景的描寫，讓他們各帶一個小組用英語對話的形式寫出來，寫出廣播稿的形式，經(jīng)過老師修改，廣播電臺的審批，在電波中有同學(xué)們輪流播出！這又掀起了同學(xué)們的交流熱潮！基礎(chǔ)好的同學(xué)擔(dān)當(dāng)主寫，基礎(chǔ)稍差的擔(dān)當(dāng)查詞的作用，稿件寫出來后，大家互相幫助將稿件讀熟。

團(tuán)隊合作在這里得到了充分的發(fā)揮。下面就是學(xué)生所做的廣播稿的一部分：主持人：Hello,doyouknowtherewillbeabigeventinYiChun?SA：Ofcourse,IknowyouarementioningChina''''sSecondForestProductsFair.主持人：Yes，itisaverygoodopportunitytointroduceYichuntotheworld.SB：OnJunethe6th,NewsreleaseconferenceonChina''''sSecondForestProductsFairwasheldinStateAdministrationofForestryinBeijing,andtheleadersofourcountrypaymuchattentiontothisevent,主持人：So,whenwillthemeetingbeheld?SA：TheSecondForestProductsFairwillbeopenedonSeptemberthethirdandwillendon6th.4daystogether.通過這件事，改變了筆者的教學(xué)觀點：教學(xué)要為社會服務(wù)，教學(xué)內(nèi)容要貼近生活，源于生活，只有這樣才能更好地為教學(xué)服務(wù)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣！

作者：張士云單位：伊春職業(yè)學(xué)院外語系