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一、注重語文教師的激情塑造與其他課程教師相比

語文教師必須具備更多的激情。原因在于：首先，中華民族之語言豐富多彩、文化博大精深，這為教師的教授思路、教授方法、教授形式提供了廣闊的平臺，甚至是無限的遐想；其次，從學(xué)習(xí)的主體來講，中等職業(yè)學(xué)生本身對課堂學(xué)習(xí)興趣不濃，加之小學(xué)和初中形成的語文枯燥性印象，導(dǎo)致語文教學(xué)從一開始就失去了吸引力；針對職業(yè)學(xué)生好奇心強、喜歡新鮮事物的特點，教師必須把課堂教學(xué)搞得富有創(chuàng)意和激情，吸引學(xué)生的眼球和心理，進(jìn)而實現(xiàn)“親其師”，而“信其道”“學(xué)其能”。教師的激情是通過表情、動作、語言來表達(dá)的，其中，精妙有趣、回味無窮的語言則是其中的核心要素。著名教育家霍姆林斯基認(rèn)為，教師的語言“在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動效果”，教師“高度的語言修養(yǎng)是合理利用教學(xué)實踐的重要條件”，教師的語言是“一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具”。

二、提供學(xué)生主動學(xué)習(xí)的平臺

現(xiàn)代教育教學(xué)理念的基本思想是：學(xué)生主體，即學(xué)生是教學(xué)過程的主角，教學(xué)設(shè)計要圍繞學(xué)生來進(jìn)行，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。有效的學(xué)習(xí)活動不是模仿與記憶，而是學(xué)生的吸取、吸收進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的知識。這就需要要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、獨立思考的平臺，引導(dǎo)他們積極交流、敢于實踐。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生雖然基礎(chǔ)較差，但樂觀積極、表現(xiàn)欲強，并且有自己獨特的認(rèn)知。因此，要盡可能多的提供學(xué)生相互學(xué)習(xí)、師生互動的平臺。其中，將課堂教學(xué)搞“活”是發(fā)揮學(xué)生主動性的重要手段。課堂上避免整堂課都由教師講授的現(xiàn)象，采取“引導(dǎo)式”“發(fā)問式”“討論式”教學(xué)模式，提出問題讓同學(xué)發(fā)散性思考和討論，鼓勵學(xué)生暢所欲言，而不是簡單的知識灌輸，由教師單方向的講解轉(zhuǎn)化為學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的多向互動，催化學(xué)生的活力，營造良好的課堂氛圍；實現(xiàn)“把課堂還給學(xué)生、把樂趣還給學(xué)生”，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鳎蛔寣W(xué)生在語文課堂中不僅獲得知識，更重要的是學(xué)會思考、學(xué)會交流，在學(xué)習(xí)語文課程中實現(xiàn)獨立、創(chuàng)新等重要品質(zhì)的培養(yǎng)。

三、創(chuàng)新多樣化教學(xué)方式

一是充分利用多媒體教學(xué)手段。在信息化、知識化的時代，語文教師必須要充分利用各種現(xiàn)代化、信息化教學(xué)用具和教學(xué)手段，特別是多媒體教學(xué)手段。在制作多媒體課件時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采用靜態(tài)和動態(tài)、視覺和聽覺相結(jié)合的傳輸方式，在文字中加入相關(guān)的圖片、視頻，調(diào)動學(xué)生的各種感官，使課堂教學(xué)不僅豐富，而且有趣，提高語文課堂學(xué)習(xí)效率。二是采用多樣化的教學(xué)形式。改變以往安靜的課堂教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生好動、愛玩的特點，把語文課設(shè)計為表演、演講、朗讀比賽、文學(xué)鑒賞等多種形式。例如，講授《致橡樹》時，我就將它變?yōu)槔首x比賽加討論鑒賞課。課前發(fā)一個主題朗讀比賽“通知”，可以自主朗讀，也可以多人合作朗讀，讓學(xué)生自發(fā)報名，并做好比賽準(zhǔn)備。由我和部分學(xué)生組成評委會，進(jìn)行當(dāng)場評比亮分，再由我適當(dāng)點評，最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、賞析，教學(xué)效果顯著。在“表達(dá)與交流”“語文綜合實踐活動”等版塊中，進(jìn)行學(xué)生互動。在“介紹”專題中，進(jìn)行“破冰”游戲，讓學(xué)生輪流扮演介紹人、被介紹人等角色進(jìn)行互相介紹，進(jìn)而讓學(xué)生就其主題進(jìn)行相互交談、即席發(fā)言等，并讓學(xué)生進(jìn)行互評與打分。三是適度開展課堂外教學(xué)。社會是學(xué)習(xí)的課堂，在豐富多彩、日新月異的世界中，必須“跳出語文課本、跳出語文課堂”，利用社會資源為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的空間。比如可以組織學(xué)生觀看文學(xué)類電影，組織本學(xué)校學(xué)生與其他學(xué)校開展文學(xué)交流，并鼓勵學(xué)生積極參加一些有意義的社會活動，拓寬視野、激發(fā)創(chuàng)造性，在實踐中提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。語文學(xué)習(xí)是一個富有個性的、需要學(xué)生不斷感知、充分理解、不停頓悟的過程。作為一名職業(yè)中學(xué)語文教師，任重而道遠(yuǎn)。因此，我們一定要堅持學(xué)生的主體地位，破除舊的教育觀念、教育方法、教育手段，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索具有時代性、創(chuàng)新性的語文教學(xué)模式；讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)、快樂去學(xué)習(xí)；讓職業(yè)中學(xué)的語文課堂不僅成為學(xué)生獲取知識的場所，更要成為培養(yǎng)高素質(zhì)實用人才的載體。