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在高中物理探究式課堂教學(xué)中，教師要善于對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的設(shè)計，并且要鼓勵學(xué)生展開對于很多問題的獨立思考與自主探究．下面以“動能的改變”的教學(xué)為例對高中物理探究式課堂教學(xué)模式進(jìn)行分析．

一、探究主題的有效引出

在探究式課堂教學(xué)過程中，首先需要進(jìn)行的是探究主題的引入環(huán)節(jié)，這是奠定課堂教學(xué)的基礎(chǔ)與氛圍的一個過程．探究主題的引入可以有很多不同的切入點．教師可以選取那些能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，并且活躍學(xué)生思維的問題引入方式．教師可以將教學(xué)知識點融入到一些生活場景或者是生活中常見的現(xiàn)象與問題中，透過生活化的思考問題的引出來有效活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生迅速融入到探究氛圍中．這種教學(xué)方式，不僅容易受到學(xué)生的喜愛，也是讓學(xué)生感受到物理知識在生活中的應(yīng)用實踐的過程所在．例如，在引入“動能的變化”的探究主題時，教師可以通過多媒體課件展示保齡球撞擊球瓶的做功運動，在保齡球撞擊球瓶的過程中，保齡球的速度慢慢減慢，動能慢慢減少．在闡明這樣的現(xiàn)象之后，讓學(xué)生對保齡球動能減弱的原因進(jìn)行分析，進(jìn)而可以引出一系列的問題:如果做功的物體受到外力的影響，那么這個物體的動能是否會增加?如果做功的物體向外做功，那么這個物體的動能是否會減少?“做功”和“動能”之間的關(guān)系究竟是怎樣的?這些思考問題，不僅能夠活躍學(xué)生的思維，而且能夠讓學(xué)生迅速融入到探究的氛圍中，使學(xué)生對于課堂教學(xué)主題的思考更加深入．

二、透過實驗展開對于問題的探究

探究主題以及相應(yīng)的思考問題得以引出后，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生透過實驗來展開對于問題的深入探究，這是探究式教學(xué)中的核心環(huán)節(jié)．教師可以讓學(xué)生結(jié)合上面看到的視頻，以及教師提出的一些思考問題來進(jìn)行分析，讓學(xué)生以小組為單位來探討要想驗證或者說明相應(yīng)的主題可以有的實驗方式．教師可以鼓勵學(xué)生以小組為單位，結(jié)合相應(yīng)的探究主題來展開對于實驗過程的設(shè)計．這樣的教學(xué)方式，既能夠凸顯學(xué)生的教學(xué)主體性，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力．例如，不少學(xué)習(xí)小組都想到用繩子遷移小車運動的實驗驗證方式．教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己設(shè)計的實驗來進(jìn)行相關(guān)思考，引導(dǎo)學(xué)生解決以下問題:這個動力探究實驗在實驗的過程中需要的物理量有哪些?在實驗的過程中小車受到的力有哪些?如果要將細(xì)線的拉力變成合力，那么對于其他的力要進(jìn)行怎樣的處理?在實驗過程中，如何保持摩擦力的平衡，這個平衡要維持到什么程度，對于這個平衡度要通過什么樣的方式進(jìn)行驗證?在實驗過程中，影響小車做功的因素有哪些?對于這些問題有了較好的分析后，學(xué)生的實驗過程更有針對性，從而提高探究實驗效果．

三、對于理論的總結(jié)與提煉

在完成小組實驗后，最后的一個環(huán)節(jié)是對于實驗結(jié)果進(jìn)行有效的歸納總結(jié)，并且最終提煉出相應(yīng)的實驗結(jié)論．這不僅考查學(xué)生的實驗?zāi)芰εc實驗操作技能，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與歸納能力．在這個環(huán)節(jié)中，教師可以設(shè)置一些問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的反思與總結(jié)，讓學(xué)生在問題的伴隨下來有效歸納相應(yīng)的實驗結(jié)論，從而提高實驗效果．例如，在學(xué)生對于實驗結(jié)果進(jìn)行歸納與提煉的環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考以下兩個問題:(1)如果運動做功的物體會受到力的作用，那么在動能定理中W代表的是什么?(2)我們在恒力作用下、物體直線運動的前提下推導(dǎo)出了動能定理，那么在變力作用、曲線運動的前提下動能定理是否依然成立?對于這兩個問題的思考，能夠為學(xué)生的實驗結(jié)果的產(chǎn)生提供有價值的引導(dǎo)，這是教師在學(xué)生的自主探究中應(yīng)給予學(xué)生的有效啟發(fā)．教師要對于學(xué)生自主探究的每一個環(huán)節(jié)都有更加合理的設(shè)計，并且要扮演好自身的教學(xué)組織者與引導(dǎo)者的角色，這樣才能夠保障物理課程的探究式教學(xué)收獲更好的效果．

四、結(jié)語

總之，在高中物理探究式教學(xué)過程中，教師要對于教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都有更加合理的設(shè)計．首先需要進(jìn)行的是探究主題的引入環(huán)節(jié)，這是奠定課堂教學(xué)的基礎(chǔ)與氛圍的一個過程．探究主題以及相應(yīng)的思考問題得以引出后，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生透過實驗來展開對于問題的深入探究．在完成小組實驗后，最后的一個環(huán)節(jié)是對實驗結(jié)果進(jìn)行有效的歸納總結(jié)，教師可以設(shè)置一些問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的反思與總結(jié)．這樣，能夠讓學(xué)生的自主探究過程收獲更好的效果．

作者：唐明松 單位：江蘇省鹽城中學(xué)