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一、設(shè)境激趣

水墨畫較少甚至不使用顏色，但仍然給人豐富的色彩想象。“墨分五色”是指“黑、干、濕、濃、淡”，加上“白”便形成黑白、干濕、濃淡三組對(duì)比關(guān)系。中國(guó)畫設(shè)色帶有濃厚的裝飾味，尤其注重墨和色的調(diào)和處理?！半S類賦彩”是中國(guó)畫設(shè)色的基本原則。它既包括了根據(jù)客觀物象的類型設(shè)色，也包括了根據(jù)作者主觀表現(xiàn)的類型設(shè)色。其形式上有“淺鋒”和“青綠”等畫法。最后教師再運(yùn)用多媒體課件講解樹的組合，列舉作品中的布局，分析大小之別、主次之分，從而使學(xué)生通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)到根頂俱齊、等距排列的呆板效果。設(shè)境教學(xué)，以情導(dǎo)人，避免了學(xué)究式的賞析和臨摹，能夠迅速激起學(xué)生的創(chuàng)作熱情。由此可見，設(shè)境激趣是小學(xué)美術(shù)教育中非常有效的一種教學(xué)方法。

二、以趣啟智

興趣是最好的老師，在動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等心理因素中，興趣是最能使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)情境中去的因素，也是學(xué)生掌握知識(shí)的動(dòng)力和前提。因此在美術(shù)新課程課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，從而使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情感和認(rèn)知特征相適應(yīng)。教師還要憑借一定的教學(xué)手段巧妙地讓學(xué)生保持最佳心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)教師還要注重美術(shù)教學(xué)過(guò)程的情趣性、表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。例如，教師可以首先設(shè)置一個(gè)游戲情景，教師把課件置于教室中間，讓學(xué)生圍著課件從不同角度進(jìn)行觀看，并請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约赫J(rèn)為從哪個(gè)角度看作品最好看，哪個(gè)角度看作品最不好看，為什么？然后大家再討論、交流一下，教師在學(xué)生發(fā)表看法的過(guò)程中應(yīng)及時(shí)強(qiáng)調(diào)繪畫的基本審美特征及造型要點(diǎn)，并提出繪畫作品不同角度的基本差異，然后讓學(xué)生分成幾個(gè)制作組，進(jìn)行大膽的設(shè)計(jì)與制作。在制作前，教師要提醒大家，創(chuàng)作的作品要突出強(qiáng)烈的色彩變化與對(duì)比，希望大家能結(jié)合美麗的色彩來(lái)裝飾我們制作的作品。而教師評(píng)價(jià)的重點(diǎn)則是看誰(shuí)的作品形象更有趣、更好看，誰(shuí)的作品形象更有體積感、更有空間變化。接下來(lái)，教師可以把學(xué)生的作業(yè)貼在教室四面來(lái)進(jìn)行裝飾，從而進(jìn)一步制造與強(qiáng)化歡快的氣氛。在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中貫徹“趣”，可以讓學(xué)生進(jìn)入一種“游戲”狀態(tài)，以趣啟智，樂(lè)中求知，從而把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程，同時(shí)還可以讓學(xué)生在游戲中享受自己的創(chuàng)作成果。這樣的美術(shù)課堂加深了學(xué)生對(duì)于色彩象征意義的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，強(qiáng)化了學(xué)生運(yùn)用色彩表達(dá)藝術(shù)情感的能力，豐富了學(xué)生的繪畫表現(xiàn)語(yǔ)言，加強(qiáng)了學(xué)生作業(yè)的形式美感，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在這一過(guò)程中始終興趣盎然，積極參與，并在展示中獲得了成功感和自信，同時(shí)也親身感受到了參與藝術(shù)活動(dòng)的愉悅和幸福。

三、重想象創(chuàng)造

沒有創(chuàng)造，就沒有發(fā)展。未來(lái)的社會(huì)需要的是創(chuàng)造型的人才，把學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)造力高度發(fā)達(dá)的人，是時(shí)代賦予教育的歷史使命和光榮職責(zé)，也是素質(zhì)教育的根本所在。小學(xué)生想象力豐富，在他們稚氣的想法中，創(chuàng)造力若隱若現(xiàn)。因此在教學(xué)中，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并精心培育學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。當(dāng)學(xué)生稀奇古怪的想法超越現(xiàn)實(shí)時(shí)，當(dāng)他們的描述與實(shí)際情況有出入時(shí)，我們切不可用“對(duì)不對(duì)”“像不像”等成人固定的思維模式去限制或盲目否定他們，而是應(yīng)敏感地捕捉到他們思維中的“閃光點(diǎn)”，并對(duì)他們加以正確的引導(dǎo)，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由、民主的氣氛，讓他們能夠自由思索、大膽想象、主動(dòng)選擇并作出決定。教師應(yīng)為學(xué)生提供充足的時(shí)間、材料、活動(dòng)場(chǎng)所，從而讓學(xué)生在隨心所欲、自由自在的玩耍中接觸各種材料，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，我們要盡量做到只求其意，不求其形。在教學(xué)中我們還要盡可能多地采用線索啟迪的方法，即由教師提出一些線索，然后再由教師引導(dǎo)學(xué)生從線索出發(fā)展開想象，進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程，如教師可以提供局部線索，然后再引導(dǎo)學(xué)生想象其他部分，最后要求學(xué)生用美術(shù)的方式表現(xiàn)出來(lái)。四、重交流互動(dòng)現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，合作意識(shí)就顯得越來(lái)越重要。小學(xué)生自我意識(shí)的增強(qiáng)，一方面表現(xiàn)在他們更加重視別人對(duì)自己的態(tài)度和評(píng)價(jià)，希望別人把他們當(dāng)作成年人看待，并愿意承擔(dān)成年人所承擔(dān)的任務(wù)；另一方面表現(xiàn)在他們的自我評(píng)價(jià)能力明顯提高，常常把自己的認(rèn)識(shí)作為衡量他人或事物的尺度，特別喜歡競(jìng)賽性活動(dòng)，以顯示自己的力量。而現(xiàn)在的小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，自我中心欲強(qiáng)，合作意識(shí)淡薄，所以教師應(yīng)注重學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生之間的合作交流。例如教師可以讓學(xué)生觀察生活中各種材質(zhì)的用品，讓他們自己動(dòng)手通過(guò)觸摸、撕扯、敲擊、搓揉等手段，感受體驗(yàn)各種材質(zhì)的不同特性，并在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生展示討論活動(dòng)，討論的內(nèi)容應(yīng)包括：

1.不同材料各有什么特性，如軟與硬、輕與重、粗與細(xì)、韌與脆、粗糙與光滑等等。

2.它們各適合表現(xiàn)什么內(nèi)容或形象。同時(shí)教師還要讓學(xué)生圍繞討論作好有關(guān)準(zhǔn)備，如了解相關(guān)知識(shí)，考慮小組的分配、座位的安排以及可能出現(xiàn)的問(wèn)題等等。然后在學(xué)生獲得初步美感啟示的基礎(chǔ)上，師生要就如何進(jìn)行作品的構(gòu)思、構(gòu)圖與表現(xiàn)制作展開討論交流活動(dòng)，并且在這一過(guò)程中，教師要演示對(duì)不同材料的加工處理方法，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中在材質(zhì)的選擇與處理、構(gòu)圖、色彩等內(nèi)容的具體的創(chuàng)意上，力求創(chuàng)作形式的多樣。同時(shí)我們還可以要求學(xué)生以某種材質(zhì)為主，輔以其他幾種材質(zhì)，分小組合作完成一幅裝飾畫，并要求人人參與。而教學(xué)過(guò)程則應(yīng)該是情境導(dǎo)人——感受體驗(yàn)材質(zhì)——改畫活動(dòng)——加工材料——作品欣賞——制作裝飾畫。課堂注重學(xué)生之間的交流互動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、想象力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，同時(shí)也提高了學(xué)生的綜合思維水平。幾年來(lái)，由于我在新課程教學(xué)中精心鉆研教學(xué)方法，采取形式多樣的學(xué)與教，我校學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣逐步增強(qiáng)，表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力也顯著提高，學(xué)生踴躍報(bào)名參加學(xué)校美術(shù)興趣小組，學(xué)生的作品陸續(xù)獲獎(jiǎng)，家長(zhǎng)十分贊賞。實(shí)踐證明，把握好了以上幾點(diǎn)，不僅有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，對(duì)小學(xué)美術(shù)新課程的素質(zhì)教育也有著較大的推進(jìn)作用。時(shí)代在發(fā)展，歷史在進(jìn)步，人類已悄然邁進(jìn)了新世紀(jì)的門檻，新課程的改革對(duì)我們每一位教育工作者提出了更高的要求，同時(shí)，也為我們廣大中小學(xué)教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和新的期待。教師們，讓我們?cè)谛抡n程教學(xué)中努力探討、潛心鉆研、大膽實(shí)踐，共同譜寫一首首更加動(dòng)聽、更加燦爛的“教改之歌”!

作者：張洪寧單位：甘肅省定西市東關(guān)小學(xué)