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摘要：藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生的審美以及創(chuàng)新性的影響非常大。因受傳統(tǒng)教育思想的影響，導(dǎo)致現(xiàn)階段中學(xué)美術(shù)教育中進(jìn)行民間美術(shù)教育非常地困難。本文將重點(diǎn)探討如何在民間美術(shù)的教育中重點(diǎn)凸顯出創(chuàng)新性，主要從竭力創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、大力營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境、努力培養(yǎng)創(chuàng)新能力三個(gè)方面來(lái)闡釋。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù)；中學(xué)美術(shù)教育；創(chuàng)新運(yùn)用

根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)可以看出，在進(jìn)行美術(shù)課程教育時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力予以重視，運(yùn)用各種方式確保學(xué)生的思維能力向靈活、流暢的方向去發(fā)展，創(chuàng)新能力不斷得到開(kāi)發(fā)，同時(shí)實(shí)踐能力也得到培養(yǎng)，并合理拓展創(chuàng)新理念。

一、竭力創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

因?yàn)槊耖g美術(shù)教育所應(yīng)用的方式非常多，而且同時(shí)也促進(jìn)了中學(xué)美術(shù)教育中資源地不斷增加。而在中學(xué)美術(shù)教育中，一般教學(xué)內(nèi)容多是依照教學(xué)大綱來(lái)開(kāi)展的，對(duì)學(xué)生最基礎(chǔ)的美術(shù)創(chuàng)造以及欣賞能力進(jìn)行培養(yǎng)。而新課改的推行，也使創(chuàng)新的美術(shù)教學(xué)取代了傳統(tǒng)教學(xué)模式，以往山水畫(huà)、油畫(huà)等教學(xué)內(nèi)容也隨著時(shí)代的發(fā)展不斷更新，越來(lái)越多的美術(shù)資源開(kāi)始應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中。尤其是現(xiàn)代的民間美術(shù)教育資源使用范圍非常的廣泛，文化底蘊(yùn)也非常的濃厚。因此，在中學(xué)美術(shù)教育資源中，需要對(duì)民間美術(shù)資源進(jìn)行充分應(yīng)用，不單單使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，還需要使學(xué)生對(duì)民間文化的認(rèn)可度能夠不斷地提高，尤其是對(duì)民間文化的發(fā)揚(yáng)與繼承有很大的促進(jìn)作用。教師在進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)，民間美術(shù)中較為優(yōu)秀的資源需要合理借鑒，以此使學(xué)習(xí)內(nèi)容得到不斷創(chuàng)新及完善。像一些民間美術(shù)內(nèi)容，如雕刻、剪紙、刺繡以及木質(zhì)畫(huà)等都能在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用，使學(xué)生的審美能力大幅度提升，將民間美術(shù)資源中所蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)教育讓學(xué)生的精神世界得以啟發(fā)，也使學(xué)生能從心里認(rèn)可民間文化，為我國(guó)的民主文化而感到自豪。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的良好態(tài)度，以此將中國(guó)民間文化不斷引入中學(xué)美術(shù)教育中，使我國(guó)民間文化不斷發(fā)展。

二、大力營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境

在中學(xué)美術(shù)教育中，不管是教學(xué)用品還是空間的設(shè)計(jì)，都需要能促進(jìn)民間美術(shù)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，包括教具的擺放也是學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中重要的組成部分。而環(huán)境的營(yíng)造能給學(xué)生一個(gè)非常好的創(chuàng)新?tīng)顟B(tài)，所以學(xué)生畫(huà)室當(dāng)中，需要放置民間美術(shù)當(dāng)中的精品，必須一些古人的字畫(huà)以及小型雕塑等。而作為民間產(chǎn)物，學(xué)生自然能有更深的認(rèn)同感。如果學(xué)生能在這種藝術(shù)氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，而教師在教育使多應(yīng)用一些生動(dòng)的藝術(shù)語(yǔ)言，使學(xué)生能一同進(jìn)入欣賞的情境當(dāng)中，使學(xué)生能形成一種想要創(chuàng)新的激情狀態(tài)。不僅如此，教師還可以充分應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)營(yíng)造一個(gè)完美的情境，使其教學(xué)效果能達(dá)到最佳，也在一定程度上能使學(xué)生的聯(lián)想能力能得到相應(yīng)的刺激。比如，在對(duì)民間美術(shù)欣賞的教學(xué)中，可應(yīng)用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在對(duì)美術(shù)作品的清晰展示，以及專業(yè)的美術(shù)知識(shí)講解，并且在于當(dāng)?shù)貥?lè)曲相配合，就可以使作品當(dāng)中的空間、線條、形象以及色彩等都能有直觀的視覺(jué)展現(xiàn)。而這種情境還能讓民間美術(shù)的學(xué)習(xí)有全新的感受，教學(xué)效果能使學(xué)生們對(duì)其非常認(rèn)可。所以，環(huán)境的營(yíng)造，能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能以此讓他們的藝術(shù)的情感進(jìn)一步加深。不僅如此，針對(duì)周圍事物來(lái)說(shuō)也是一個(gè)全新的審視，其創(chuàng)新的敏感度以及意識(shí)也能得到有效的培養(yǎng)。

三、努力培養(yǎng)創(chuàng)新能力

作為人最為珍貴的一種能力即創(chuàng)新能力是層次最高的能力，其中有很多方面的因素都包含在其中，而核心的因素就是創(chuàng)新的思考能力。一般來(lái)說(shuō)，作為思維活動(dòng)當(dāng)中水平最高的思維活動(dòng)，發(fā)散性思維有一定的創(chuàng)新性以及獨(dú)特性。如果沒(méi)有很好的訓(xùn)練創(chuàng)新思維，那么創(chuàng)新就會(huì)因此缺乏主心骨。因此，教師必須要在進(jìn)行民間美術(shù)教育的時(shí)候重視創(chuàng)新性思維。而中學(xué)民間美術(shù)教學(xué)中需要應(yīng)用發(fā)散性思維對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。其最終目的是，能促使學(xué)生形成獨(dú)特的思想與創(chuàng)新意識(shí)，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作以及合作探討。在教育方法上需要應(yīng)用多種方式，使學(xué)生的思維能不斷拓展。如對(duì)同樣的民間題材進(jìn)行講解時(shí)，論表現(xiàn)手法，能應(yīng)用勾線進(jìn)行填色，對(duì)線條中所凸顯的情趣以及生動(dòng)性非常重視；而針對(duì)色塊的組合，將固有色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，成為主觀色，以此會(huì)有獨(dú)特的情調(diào)出現(xiàn)。還可以應(yīng)用自己的創(chuàng)新意識(shí)改造原有的民間藝術(shù)作品，使作品中的調(diào)和、色彩還是色簡(jiǎn)變都能進(jìn)行改造。尤其是在設(shè)計(jì)造型的時(shí)候，不要依照單一呆板的規(guī)定，模仿民間美術(shù)造型，可以自行進(jìn)行組合的分解，色調(diào)位置的轉(zhuǎn)換以及形狀的創(chuàng)新。經(jīng)過(guò)自身對(duì)作品的理解進(jìn)行創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的民間作品中加入現(xiàn)代化元素，使作品中的中國(guó)文化與現(xiàn)代文化完美結(jié)合，以此創(chuàng)造出使人眼前一亮的作品。現(xiàn)代化的教育注重培養(yǎng)人的綜合能力，但目前中學(xué)的美術(shù)教育還是只應(yīng)用感覺(jué)來(lái)進(jìn)行描繪，沒(méi)有突破筆與紙的制約。所以，教師需要對(duì)學(xué)生的喜好進(jìn)行充分的了解，針對(duì)學(xué)生熱衷的題材應(yīng)用不同方式來(lái)表現(xiàn)空間以及平面。使學(xué)生能重視自身的動(dòng)手能力及思維創(chuàng)新能力，能從另外一個(gè)視角來(lái)觀察民間美術(shù)作品，應(yīng)用想象力來(lái)對(duì)作品進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，以此培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭要杰:《民間美術(shù)教育在中學(xué)美術(shù)教育中的創(chuàng)新性》[J].《經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊》,2012，32(06):271-272。

[2]張磊:《中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)在中學(xué)美術(shù)教育中的現(xiàn)狀及策略研究》[D].東北師范大學(xué),2012,15(09):145-146。

作者:孫冬浩 單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭鐵路第五中學(xué)教師