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摘要：對于學生而言，藝術教學可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性和審美，因為傳統(tǒng)教學模式的影響，在中學美術教學活動中推行民間美術是比較困難的，但是民間美術可以對教學的內容進行豐富，提升美術教育的質量，推動其快速的發(fā)展。故主要論述在中學美術教育中，民間美術的創(chuàng)新運用策略，以提高民間美術在中學美術教育中的教學效果。

關鍵詞：民間美術；中學美術教育；創(chuàng)新性；運用

在我國的發(fā)展歷史中，民間美術是一種藝術傳承，其涵蓋了許多方面。在進行中學美術教育時，要提升民間美術的重視程度，并對民間美術及相關的素材進行全面的挖掘，將其與美術教育相融合，推動學生全面發(fā)展，提升學生的美術素養(yǎng)。故在開展中學美術教育時，要有機結合民間美術，對其進行創(chuàng)新應用。

一、中學美術教育的現狀

隨著中學美術教育的發(fā)展，人們逐漸提升了美術課程重視的程度，將其作為培養(yǎng)藝術素養(yǎng)的學科，也提升了其在所有學科中的比重。相對于傳統(tǒng)教學觀念中注重學生的文化課成績，忽視藝術素養(yǎng)的情況，已經有了一定程度的轉變，更加注重學生的全面發(fā)展?，F在各個中學開始引進美術專業(yè)的人才，對學生進行美術教育，希望提升學生的美術素養(yǎng)，使學生可以實現綜合性的發(fā)展。但是在這個過程中，美術教育還面臨著一些問題，一些學生家長思想比較落后，認為只有文化課成績好才是重要的，不允許學生將過多的精力放在美術學習上，還有一些家長雖然想讓學生走藝術生這條道路，但是學習美術的費用比較高，不得不讓學生放棄學習美術。在面對這些問題時，美術教師更應該創(chuàng)新教育的模式，將民間美術融合到教育中，激發(fā)學生學習的熱情[1]。

二、在中學美術教育中融入民間美術的作用

在中學階段，美術教育也是一門非常重要的課程，雖然還需要不斷地推動中學美術教育的發(fā)展，使其整體水平得到提升，但是在對學生的審美能力和藝術素養(yǎng)方面的培養(yǎng)而言，還是發(fā)揮了較大的作用，讓學生的綜合素養(yǎng)在一定程度上得到了促進。然而，目前來說，在開展美術教育的過程中，還不能達到培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的需求，沒有徹底完成素質教育。在開展中學美術教育活動的過程中，還存在著教學模式單一、教學內容單薄的問題，這對于中學美術教育的效果來說，產生了一定的影響。在改革創(chuàng)新中學美術教育時，教師嘗試將民間美術融入美術教育中，使其有機地進行融合，讓民間美術可以對中學美術教育的改革創(chuàng)新提供強有力的支撐，并達到預期的效果，還可以激發(fā)學生的學習興趣，提升美術對他們的吸引力。學生學習美術知識，不僅可以對自身的綜合素質進行提高，還可以對傳統(tǒng)的文化進行學習與傳承，提升傳統(tǒng)文化的保護意識和傳承意識，提升中學美術教育的效果。所以在新課改的背景下，中學美術教師在對教學模式進行改革創(chuàng)新的時候，需要正確地認知民間美術的重要性，并尋找可以將二者有機結合的方法，完成中學美術教育的創(chuàng)新，從而使我們國家傳統(tǒng)文化的魅力在中學美術教育中突顯出來。

三、民間美術在中學美術教育中的創(chuàng)新運用的探究

（一）對教學的內容進行創(chuàng)新

在運用民間美術開展教育的時候，可以使用非常多的方式，而且也不斷增加了中學美術教育的內容。在開展中學美術教育活動時，一般使用的方式是根據教學大綱制定教學內容，培養(yǎng)學生對于美術基礎知識的理解能力、藝術欣賞能力、美術創(chuàng)造能力。在推行了新課改之后，也對傳統(tǒng)的美術教學進行了創(chuàng)新，隨著時代的發(fā)展，對于油畫、山水畫等教學內容也在不斷地進行創(chuàng)新，在美術教學中越來越多地融入了新的美術資源，特別是民間美術，其具有非常廣的使用范圍，以及深厚的文化底蘊，所以在開展中學美術教育的時候，需要充分地對民間美術進行應用，不僅要豐富教學內容，還要提升學生對于民間美術文化的認可程度，這對于傳承和發(fā)揚民間文化有著推進的作用。中學教師在開展美術教育的時候，要合理地借鑒民間美術資源中比較優(yōu)秀的部分，不斷地完善和創(chuàng)新學習內容。教師在教學的時候，要對學生學習美術的態(tài)度進行引導，使其擁有正確的學習態(tài)度，以便于在美術教育中不斷地引入民間美術文化，讓我們國家的民間美術文化可以不斷地發(fā)展。

（二）營造創(chuàng)新的環(huán)境

在開展中學美術教育的時候，無論是教學空間的擺設還是設計教學用品，都需要在環(huán)境中體現出民間美術，提升民間美術的教學效果。想要創(chuàng)設學習民間美術的環(huán)境，教具的擺放也是非常重要的。通過營造環(huán)境，學生可以擁有一個創(chuàng)新的狀態(tài)，所以教師在畫室之中，可以放置一些民間美術的精品，古人的字畫或者有深意的小雕塑等，都是民間美術的產物，學生在認同感方面會有更深的體會。學生如果可以在這樣的氛圍中學習美術知識，可以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，而且教師在教育的過程中要多使用生動形象的藝術語言，使學生可以進入欣賞的情境里。此外，教師還可借助不同的教學方法，為學生營造創(chuàng)新的環(huán)境，以便充分發(fā)揮出教學的效果，而且可以對學生在聯想方面的能力進行一定程度的刺激。為學生營造一個學習的環(huán)境，可以提升學生學習美術知識的積極性，進一步加深他們的藝術情感，而且學生也會對周圍的事物進行新的審視，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識[2]。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新的能力

創(chuàng)新能力是人們比較珍貴的能力，其中包含了許多方面的因素，而這些因素中，核心的一點就是對于創(chuàng)新的思考。通常情況下，創(chuàng)新是思維活動中具有最高水平的思維活動，思維的發(fā)散性是具有獨特性和創(chuàng)新性的。如果創(chuàng)新思維沒有很好地進行鍛煉，創(chuàng)新也會缺少支撐。所以，中學美術教師在開展教學活動時，需要對創(chuàng)新思維進行重視。在進行民間美術教育的時候，需要使用發(fā)散性的思維，有效地對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，使學生最終可以養(yǎng)成創(chuàng)新意識和思維，對學生進行正確的引導，讓他們可以自由地進行合作探討和創(chuàng)作。需要使用不同的教育方法，不斷拓展學生的思維，在講解民間的題材時，對他們的表現手法進行討論，使用勾線對其進行填色，重視線條中顯示出來的生動性和情趣性。如在為學生講解色塊的組合時，轉變固有色，將其作為主觀色，這樣會體現出不一樣的情調。在面對民間藝術作品時，教師還可以鼓勵學生使用創(chuàng)新的意識對其進行改造，改變作品的色彩、線條等。在進行造型設計的時候，要打破固化的思維，可以對民間美術的造型進行模仿，可以對其進行拆分重組，轉換色調，以及改變形狀。使用創(chuàng)新的思維完成作品，將現代美術工藝與民間美術相融合，創(chuàng)作出新的作品。

（四）注重教學評價的方式

想要進一步地對學生的實踐能力以及創(chuàng)新精神進行培養(yǎng)，就需要對民間美術進行評價，這是一項非常重要的環(huán)節(jié)。教師在進行評價的時候，要改變不符合時展的、傳統(tǒng)的觀念，將鼓勵和引導學生的動手能力以及創(chuàng)新能力作為評價的核心，評價方式可以嘗試不同的方法，要突顯評價過程，尊重學生的個體差異，使建立起來的評價體系具有發(fā)展性。1.在評價時要結合靜態(tài)評價和動態(tài)評價。教學的過程中，其結果呈現的是靜態(tài)的，但是過程呈現的是動態(tài)的。所以，在開展美術教學活動的時候，要全程都進行教學評價，主動在教學過程中進行動態(tài)評價，鼓勵學生多次進行評價，使評價對象可以更好地發(fā)展與轉變，起到了激發(fā)學生學習興趣的作用，讓其愿意主動地進行學習。對作業(yè)進行評價是一種靜態(tài)方式的評價，在這個過程中，在對學生的作業(yè)進行評價時，要參考創(chuàng)新思維，要及時地對作業(yè)評價進行反饋，不可拖延。2.評價的主體要與客體進行互動。在將民間美術融入中學美術教育的時候，要對教師是唯一評價人員的這種現狀進行改變，要提升學生進行自我評價、學生之間互相評價、教師進行自我評價和教師之間互相評價的重視程度，讓家長、管理者、學生、教師都可以參與到這種評價活動中。在教學中使用這種評價的方式，可以改進教學質量，激發(fā)學生的潛能，開發(fā)學生的智慧[3]。3.教師要應用鼓勵的方式開展教學活動，在對學生進行評價時，多使用鼓勵的方式。在指導學生的過程中，不能使用傳統(tǒng)的眼光對待學生的作品，要使用贊賞的態(tài)度對學生的作品進行欣賞，發(fā)現學生的優(yōu)點，以及細小的進步。學生在表達藝術的時候，是各具特色的，擁有不一樣的觀點和認知，雖然不是很完美和成熟，但是只要學生有優(yōu)點，教師就要對其肯定，因為在這些特點中，有些可以對學生的創(chuàng)新意識進行展現，能讓人發(fā)現他們身上在藝術方面的閃光點。這種教育的方式，可以提振學生的勇氣和自信心，讓學生可以心情愉悅，活躍他們的思維，從而進行藝術作品的創(chuàng)新。

（五）改變學生的觀念

目前許多學校在進行中學美術教育的時候，沒有深入地進行挖掘，也沒有完整的教學體系，但是使用富有特色的民間美術可以激發(fā)學生的學習興趣，提升他們的使用能力。對于中學生而言，可以改變他們對于民間美術的認知，在開展美術教育活動時，首先需要對學生進行民間美術的普及和教育，其中包含教導學生的美感、普及美學知識，要對學生的創(chuàng)造性和積極性進行充分的調動，可以開展有關民間美術的交流活動，民間美術具有獨特的藝術特征以及深厚的民族底蘊，在現代生活中是非常重要的，所以在開展民間美術教學的時候，要改變學生的認知觀念，重新體會其中蘊含的深意?？偠灾谥袑W美術教育中融入民間美術，可以推動學生學習美術知識，更好地對我們國家的傳統(tǒng)文化進行傳承，也積極地影響著學生的創(chuàng)造能力和想象能力，對學生的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)。所以，教師要對民間美術進行深入的研究，在此基礎上，對中學美術教育融合民間美術的改革創(chuàng)新策略進行探討，提升美術教育的質量，實現創(chuàng)新發(fā)展，為學生奠定堅實的藝術基礎。

參考文獻：

[1]郭常月.民間美術資源在中學美術教育中的創(chuàng)新應用探究[J].科普童話，2019（15）：39.

[2]馮莉.浙江民間美術資源在中小學美術教學中的應用調查研究[J].文科愛好者（教育教學版），2018（1）：241.

[3]李秀靜.民間美術資源在高中美術教育中的應用探討[J].課程教育研究（外語學法教法研究），2018（5）：245.

作者:趙楠楠 單位:山東省日照經濟技術開發(fā)區(qū)實驗學校