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摘要：初中思想品德教育是初中生德育培養(yǎng)的重要組成，對(duì)學(xué)生身心健康及思想品德提升有積極的指導(dǎo)意義。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，現(xiàn)在大多數(shù)初中思想品德教育效果不佳，嚴(yán)重脫離實(shí)際，教師照本宣科的教學(xué)方式使課堂學(xué)習(xí)變得枯燥無味，對(duì)德育教學(xué)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)起到制約的作用。本文主要從初中思想品德教育的生活化方向進(jìn)行分析，并提出如何提高思想品德教學(xué)效果的具體實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：沖中思想品德教育生活化課堂教學(xué)

隨著新課改的不斷推進(jìn)，各年級(jí)教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了巨大改變，學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)上逐漸從單一的知識(shí)教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，更加重視學(xué)生綜合能力的提升，進(jìn)而培養(yǎng)出“德才兼?zhèn)洹钡闹R(shí)人才。受長(zhǎng)期陳舊教學(xué)模式的影響，在新課改環(huán)境下，仍然有大部分教師不具備現(xiàn)代化的教學(xué)手段，思想品德教育課堂教學(xué)質(zhì)量不能保證。探討教學(xué)模式生活化，對(duì)提升學(xué)生思想品德，提高學(xué)生時(shí)間能力等方面都有重要意義。

1思想品德教育使用生活化教學(xué)模式的意義

思想品德教育通常具有理論性強(qiáng)、難以理解等特點(diǎn)，因此，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)過程中應(yīng)用生活化的教學(xué)方法，往往能夠獲得良好的教學(xué)效果，具體可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，思想品德源于生活、應(yīng)用與生活，將思想品德在生活中的表現(xiàn)形式引入到課堂教學(xué)中，往往會(huì)引起學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；其次，通過生活化教學(xué)舉例，學(xué)生能夠意識(shí)到思想品德在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，了解哪些品質(zhì)是被社會(huì)接受的，哪些品質(zhì)被社會(huì)摒棄，這樣能夠使學(xué)生逐漸向社會(huì)需要的方向發(fā)展。

2思想品德教學(xué)生活化的應(yīng)用探討

2.1運(yùn)用情境教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化

情境教學(xué)是非常普遍并且效果優(yōu)異的教學(xué)模式，在現(xiàn)代教學(xué)中應(yīng)用廣泛，教師通過設(shè)置問題情境，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思考、歸納、總結(jié)知識(shí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，在新課標(biāo)八年級(jí)思想教育課本《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》一節(jié)學(xué)習(xí)中，教師就可以充分使用情境化的教學(xué)方式，提出一些學(xué)生感興趣的問題，激起學(xué)生的思考，活躍課堂氣氛，比如，教師可以設(shè)置這類問題“相信在座的各位都有QQ吧，想問一下，你們的QQ等級(jí)多少？什么時(shí)候申請(qǐng)的？你平常都用QQ作什么？你認(rèn)為QQ對(duì)你的日常交往產(chǎn)生哪些影響？”諸如此類問題，往往能夠吸引學(xué)生的注意力，切入學(xué)生的敏感點(diǎn)，學(xué)生的話匣子一下子打開了，引起學(xué)生激烈的課堂探討，教師讓學(xué)生主動(dòng)分享自己的觀念，在因勢(shì)利導(dǎo)，開始課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，講解網(wǎng)絡(luò)交往的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)如何提高自身信息安全與網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)以及自我保護(hù)等進(jìn)行分析。由于事先找準(zhǔn)了學(xué)生的敏感點(diǎn)以及課程與生活的聯(lián)系，整個(gè)課堂教學(xué)就會(huì)變得生動(dòng)活潑，學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，通過知識(shí)的吸收，轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼乃枷肫返隆?/p>

2.2創(chuàng)設(shè)模擬情境

模擬情境在現(xiàn)代教學(xué)中使用較廣泛，能夠給予學(xué)生充分自主的空間，在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)容的再現(xiàn)過程，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并極大的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，在自身模擬的過程獲得知識(shí)的深入理解。比如，在“誠(chéng)信品質(zhì)”的教育中，教師可以讓學(xué)生自選題材，表演一段有關(guān)“誠(chéng)信”的小品，再由底下學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在輕松活潑的表演形式中獲得對(duì)誠(chéng)信的深刻理解。再比如學(xué)習(xí)“勤儉節(jié)約”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生模擬農(nóng)民種田的情境，深刻體會(huì)“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的情境，感受農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛。多次實(shí)踐研究表明，課堂情境模擬往往會(huì)帶來強(qiáng)烈的吸引力，是現(xiàn)代教學(xué)中十分有效的教學(xué)手段之一。

2.3組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是思想品德教育實(shí)現(xiàn)的重要途徑，也是教師檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要判斷標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，能夠?qū)⑷藗冸[藏的品質(zhì)一一表現(xiàn)出來，因此，初中思想教育必須重視實(shí)踐活動(dòng)，比如開展社會(huì)公益勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、拓展訓(xùn)練等，讓學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)理論與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來。例如，教師可以組織學(xué)生到養(yǎng)老院，給居住在里面的老人帶去歡樂，學(xué)生在實(shí)踐中，就會(huì)逐漸形成尊老愛幼的思想品質(zhì)。再比如，教師可以組織一次環(huán)保宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生自己設(shè)置一些環(huán)保相關(guān)的宣傳標(biāo)語與活動(dòng)實(shí)踐計(jì)劃，然后將本班學(xué)生分成若干小組，分別完成計(jì)劃中設(shè)置的各種工作，每個(gè)小組選擇一名組長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，在實(shí)踐完成后，要求學(xué)生將實(shí)踐過程與時(shí)間內(nèi)容形成具體的報(bào)告，并在課堂上進(jìn)行匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐總結(jié)與報(bào)告情況，針對(duì)實(shí)踐過程存在的不合理情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給出改進(jìn)的建議，讓學(xué)生能夠逐步提高自身實(shí)踐能力。

3結(jié)語

思想品德源于生活，又應(yīng)用到生活中，因此，在實(shí)際教學(xué)中，要將生活化教學(xué)作為課堂教學(xué)的重要方法，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生的思想品德得以提升。另外，注重教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建生活化、情境化的課堂教學(xué)氛圍，從而最大程度的提高初中思想品德的教學(xué)質(zhì)量。

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作者：王晶晶 單位：義烏市赤岸鎮(zhèn)毛店初級(jí)中學(xué)