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用傳統(tǒng)素描教學(xué)方法教學(xué)和傳統(tǒng)的老經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為設(shè)計(jì)專業(yè)僅僅是美術(shù)學(xué)專業(yè)的一個分支，認(rèn)為只要對傳統(tǒng)素描等課程學(xué)好，就能做好設(shè)計(jì)的錯誤思想，最終會對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方向產(chǎn)生了偏移，不能取得想要教學(xué)效果。根據(jù)2011年國家教育部最新頒發(fā)并實(shí)施的全國學(xué)科委員會劃分的文件顯示，設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)與美術(shù)學(xué)同為二級學(xué)科，共同構(gòu)成了我國藝術(shù)學(xué)科，成為中國十三個學(xué)科分類之一。一個學(xué)科的形成，自然有符合本學(xué)科完整課程結(jié)構(gòu)，并區(qū)別于其他學(xué)科結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。因此，對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)采用相對應(yīng)的教學(xué)課程和教學(xué)方式。

以結(jié)構(gòu)素描教學(xué)為主的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)

一些院校認(rèn)識到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描教學(xué)，應(yīng)該有別于美術(shù)學(xué)專業(yè)的素描教學(xué)，并積極的探索與采用優(yōu)秀的研究成果來改善藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)。新成果的探索和介入，在一定時間內(nèi)解決了對設(shè)計(jì)素描教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)與專業(yè)不對應(yīng)的情況。可是在社會對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才大量需求，并且更新快速發(fā)展的今天就變的有些不適應(yīng)，不能夠有效的解決藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)中出現(xiàn)的新的基礎(chǔ)能力培養(yǎng)問題。

在院校中使用的設(shè)計(jì)素描教材和市場上銷售的設(shè)計(jì)素描教材中，相當(dāng)一部分設(shè)計(jì)素描教材內(nèi)容是以結(jié)構(gòu)素描教學(xué)為主的教學(xué)內(nèi)容。這個現(xiàn)象可以反映出，在現(xiàn)行的設(shè)計(jì)素描教學(xué)中，結(jié)構(gòu)素描的教學(xué)內(nèi)容曾一度成為設(shè)計(jì)素描的主要的教學(xué)內(nèi)容，甚至有結(jié)構(gòu)素描就是設(shè)計(jì)素描，設(shè)計(jì)素描教學(xué)內(nèi)容被結(jié)構(gòu)素描完全取代的觀點(diǎn)和現(xiàn)象出現(xiàn)。客觀的說，從結(jié)構(gòu)素描的在80年代初出現(xiàn)到90年代末這2O年的時間中，曾解決中國素描教學(xué)的困惑，解決了素描教學(xué)一邊到的問題，解決了素描教學(xué)單一化的問題，認(rèn)識到了根據(jù)不同專業(yè)應(yīng)該有不同的素描教學(xué)問題。結(jié)構(gòu)素描教學(xué)在這一時期起到積極的作用，推動了中國素描教學(xué)的發(fā)展，特別是對設(shè)計(jì)專業(yè)的素描教學(xué)提供了很好的方法。

但是隨著中國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的大量需求的情況下，對藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也提出了新的要求，設(shè)計(jì)素描作為設(shè)計(jì)專業(yè)的第一門課程就首先面臨著更新。曾經(jīng)起到積極作用的結(jié)構(gòu)素描教學(xué)，在一定程度上就不能完全的代替設(shè)計(jì)素描教學(xué)了。所以用結(jié)構(gòu)素描代替設(shè)計(jì)素描教學(xué)面臨著挑戰(zhàn)。

以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主的、以探索性和研究性為主的設(shè)計(jì)素描教學(xué)

在中國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的大量需求的情況下，對藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也提出了新的要求。設(shè)計(jì)素描作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的第一門課程有著重要的作用。以結(jié)構(gòu)素描為代表的設(shè)計(jì)素描第一探索，成功的解決了當(dāng)時中國素描和設(shè)計(jì)素描教學(xué)出現(xiàn)的問題的優(yōu)秀答卷，在新的發(fā)展時期和設(shè)計(jì)素描教學(xué)不斷探索中再一次出現(xiàn)了困惑。結(jié)構(gòu)素描能不能完全代替設(shè)計(jì)素描?結(jié)構(gòu)素描教學(xué)適不合適合應(yīng)用于所有專業(yè)?設(shè)計(jì)素描如何縮短基礎(chǔ)教育和專業(yè)之間的時間?設(shè)計(jì)素描如何在短時間內(nèi)培養(yǎng)出設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生需要的基本能力?設(shè)計(jì)素描是不是全因素素描與結(jié)構(gòu)素描的結(jié)合?在9o年代中后期，一系列問題漸漸涌現(xiàn)，出現(xiàn)在設(shè)計(jì)教育工作者和設(shè)計(jì)教育界面前。甚至一些認(rèn)為當(dāng)年已經(jīng)解決的設(shè)計(jì)素描教育和專業(yè)對接的老問題也再一次出現(xiàn)等等。

于是新的一輪設(shè)計(jì)素描教學(xué)探索和研究，在9O年代末到2l世紀(jì)初又開始了。主要反應(yīng)在幾個專業(yè)院校里，特別是中央美術(shù)學(xué)院、中國美術(shù)學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院的設(shè)計(jì)素描教學(xué)成果教材的出版和各設(shè)計(jì)教育工作者對設(shè)計(jì)素描教學(xué)探索文章在公開期刊上發(fā)表的文章。這次設(shè)計(jì)素描的探索出現(xiàn)在21世紀(jì)初，大概經(jīng)過了十年的時間，中國設(shè)計(jì)素描的探索初步形成了的共識，即認(rèn)為設(shè)計(jì)素描的教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力為主的教學(xué)目標(biāo)，才能適合社會需求對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。雖然我們現(xiàn)階段對設(shè)計(jì)素描的探索在一定程度上形成了共識，確定了設(shè)計(jì)素描教學(xué)基本教學(xué)目標(biāo)和方案，取得了一定的成績，但是我們更應(yīng)該看到設(shè)計(jì)素描教學(xué)探索與研究僅僅是個開始。在國內(nèi)沒計(jì)素描課程的教育還沒有形成一個系統(tǒng)，規(guī)范的課程程序，個高校設(shè)計(jì)教育工作者還在不停的努力探索更加完整的設(shè)計(jì)素描教學(xué)課程。設(shè)計(jì)素描與其他藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課如何銜接，如何更好的為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)服務(wù)還有待進(jìn)一步研究。

通過設(shè)計(jì)素描教學(xué)現(xiàn)狀的分析，我們知道了設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)情況比較復(fù)雜，有以傳統(tǒng)素描完全代替設(shè)計(jì)素描進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)狀，也有以傳統(tǒng)素描教學(xué)與結(jié)構(gòu)素描教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)現(xiàn)狀，同時也有以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主的設(shè)計(jì)素描教學(xué)的現(xiàn)狀。因此我們應(yīng)該冷靜客觀的看待現(xiàn)階段設(shè)計(jì)素描取得的成績。設(shè)計(jì)素描教學(xué)還存在很多問題需要我們探索與研究，需要藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作著付出更多的努力去探索。

作者：高晨單位：河南周口師范學(xué)院