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聲樂是最古老的用人聲演唱的音樂形式，它不需要任何的樂器，只需要人發(fā)聲即可。聲樂有很多的唱法，一般包括美聲唱法、民族唱法、原生態(tài)唱法和通俗唱法。按音域的高低和音色的差異，可以分為女高音、女中音、女低音和男高音、男中音、男低音。聲樂演唱是舞臺表演、歌唱心理以及聲樂技巧等諸多能力有機結(jié)合所形成的藝術(shù)形式，這對表演者的音樂創(chuàng)造力和音樂美感有很高的要求。藝術(shù)是美得基礎(chǔ)，對美得追求不斷的推動著藝術(shù)的發(fā)展。培養(yǎng)音樂的美感可以激發(fā)音樂的創(chuàng)造力，提高音樂藝術(shù)的魅力。高校中的聲樂教育就離不開審美教育，因為審美教育不僅可以改變枯燥簡單的聲樂教學(xué)形式，還可以激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣和音樂感知力，進而提高聲樂教學(xué)的效果和學(xué)生的綜合能力，本文就將對高校聲樂教育與審美教育的融合進行探究。

一、高校聲樂教學(xué)中審美教育的價值

在改造社會和自然的過程中，對美的追求不斷的推動著人和社會的全面發(fā)展。在藝術(shù)的世界中對美得追求不僅是對自己的嚴格要求，也是藝術(shù)本身的價值所在。所以審美教育成為了現(xiàn)代藝術(shù)教育的一項非常重要的內(nèi)容，在高校聲樂課程教學(xué)中我們不僅要重視對聲樂技能的掌握和培養(yǎng)，也要重視對聲樂教學(xué)所具備的藝術(shù)性與審美性。充分的認識審美教育在聲樂教學(xué)中的價值，利用審美教育培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和感知力。首先，審美是藝術(shù)長存的基礎(chǔ)。在創(chuàng)作音樂作品的時候，審美觀念的培養(yǎng)可以讓人們能夠借助歌詞的內(nèi)容更加明確歌曲的內(nèi)涵和音樂的內(nèi)容，彌補高校在校生在聲樂表演中知識積累局限于教材，生活閱歷相對少的缺點。讓學(xué)生從整體上學(xué)會把握美感的所在，抓住藝術(shù)的真正魅力，從而提高高校聲樂教學(xué)的質(zhì)量。審美觀念需要長時間的積累，所以教師必須在學(xué)生進校時就對學(xué)生進行審美觀念的教育和培養(yǎng)，樹立學(xué)生自己的聲音形象，加深學(xué)生對審美的印象，逐漸的提高學(xué)生的審美能力。其次、審美觀念可以提高學(xué)生對音樂的感知力。審美教育可以使聲樂表演者產(chǎn)生愉悅的心理，切身感知自己所創(chuàng)作的音樂的美感，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美心理。讓學(xué)生能夠在優(yōu)秀的音樂作品中感知現(xiàn)實社會之外的豐富多彩的情感世界，激發(fā)他們對于音樂內(nèi)涵的理解，豐富學(xué)生的藝術(shù)情感，凈化和熏陶學(xué)生的身心，讓學(xué)生學(xué)會自主的追尋美好的事物。再次，增強藝術(shù)的感染力，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣，藝術(shù)離不開審美，獨特的審美可以使學(xué)生彰顯個性，拓寬學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的精神世界。讓學(xué)生能夠通過自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美、發(fā)現(xiàn)藝術(shù)。讓學(xué)生帶著美得和善良的眼光看待世界，提高學(xué)生的美育道德水平，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀和世界觀。最后，審美教育可以提高聲樂教學(xué)的水平和質(zhì)量，在聲樂教學(xué)過程中融入審美教育可以讓學(xué)生沉浸在音樂的美感中，感受藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力和欲望。同時也可以改變只教授技巧的枯燥和單調(diào)的聲樂課程，以學(xué)生的感受為中心，改變教育的觀念。在生活和社會的各個方面都不能缺少審美教育，尤其是對音樂藝術(shù)的教育，融入審美教育，不僅可以熏陶學(xué)生的對音樂的感知力、增強藝術(shù)的感染力，還可以提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量。

二、如何把審美教育融入到高校聲樂教學(xué)中

從上文中我們可以得知審美教育有很大的價值，我們可以把審美教育融入到高校聲樂教學(xué)中，從發(fā)音練習(xí)、音樂詞曲和舞臺表演藝術(shù)等方面提高學(xué)生的審美觀念，同時結(jié)合多樣化的教學(xué)手段推動高校聲樂教學(xué)中的審美教育。首先，在發(fā)音練習(xí)中融入審美教育。在聲樂教學(xué)中教師只是介紹簡單的發(fā)音技巧是不夠的，單單的擁有好的嗓音也是不夠的，在系統(tǒng)科學(xué)的發(fā)聲練習(xí)中要教會學(xué)生讓自己的聲音具有藝術(shù)魅力。在這一過程中主要是靠老師的引導(dǎo)和學(xué)生自己的體會，教師要告訴學(xué)生在自己的每一個發(fā)音當中都要融入自己的感情，讓美好和善良由內(nèi)而外的散發(fā)出來。想象自己正在呼吸著天地間的精華，吐氣如蘭，發(fā)出的聲音猶如精靈般在美麗的天空中跳躍。這樣發(fā)出的聲音才能讓自己感到身心愉悅，同時也能讓聲音具有藝術(shù)魅力，感染更多的人。這樣生動形象的教學(xué)既提高了學(xué)生的藝術(shù)想象力和藝術(shù)思維意識，也提高了學(xué)生的審美意識。其次，在音樂詞曲的欣賞中融入審美教育。在音樂詞曲的欣賞中要注意兩個方面，一是詞匯的運用，另一個方面是意境的表達。詞曲中蘊含了豐富的審美教育素材，要教會學(xué)生欣賞詞曲的韻律美和音樂美。在聲樂教學(xué)中教師可以多舉例子，如周杰倫的《煙花易冷》中的歌詞寫到：“雨紛紛，舊故里草木深，我聽聞，你始終一個人，斑駁的城門，盤踞著老樹根，石板上回蕩的是在等……”這段音樂曲和詞都充滿了凄涼的美感，簡單的詞匯塑造出來了一個古人癡情等待愛人的凄涼場景，意境優(yōu)美，催人淚下，給人無限的想象力。在這些例子中教師可以和學(xué)生進行討論，了解學(xué)生的感受，引導(dǎo)學(xué)生去體會詞曲中的優(yōu)美意境。再次，在舞臺表演技巧中融入審美教育。聲樂表演是一門綜合性的表演藝術(shù)，除了要求聲音優(yōu)美、詞曲意境優(yōu)美、還要要求學(xué)生擁有較高的舞臺表演技巧。教師應(yīng)該糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，給學(xué)生進行一些形體的和穿衣打扮的訓(xùn)練，避免學(xué)生在舞臺上出現(xiàn)彎腰、皺眉等不美觀的現(xiàn)象，這也是審美教育中比較重要的一個環(huán)節(jié)，這樣才能在整體上提高藝術(shù)的美感。最后、要提高教師的專業(yè)技能，并且根據(jù)學(xué)生的個性尋找不同的培養(yǎng)途徑。教師能力的高低直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師要具備扎實的基本功，教師對美的感知程度可以感染到學(xué)生，教師首先得有發(fā)現(xiàn)美得眼睛。同時每一個學(xué)生都有不同的個性，對美得感知力不同，不同的學(xué)生能發(fā)現(xiàn)不同的藝術(shù)之美，所以老師要根據(jù)學(xué)生的特點，給與其不同的訓(xùn)練方式，使藝術(shù)和學(xué)生的天然特征完美結(jié)合。在高校的聲樂教學(xué)中融入審美教育，可以增強藝術(shù)的感染力，提高學(xué)生對音樂的感知力，提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量。同時隨著社會的不斷變化，人的審美觀點也在不斷的變化，每一個時代都有不同的審美觀點，所以我們應(yīng)該不斷的探索聲樂教學(xué)中的審美教育，把審美教育和聲樂教學(xué)完美的結(jié)合起來，增強學(xué)生的藝術(shù)興趣，不斷的在藝術(shù)的道路上追求完美。

作者：高茵 單位：邯鄲學(xué)院