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一、音樂教育中的德育教育

作為一名音樂教師假如光為唱歌而教歌，或者只講一些樂理知識，欣賞一些學(xué)生聽得暈呼呼的中外名曲，特別是當(dāng)前流行歌曲鋪天蓋地而來的情況下，學(xué)生們肯定會(huì)對音樂課感到枯燥乏味，更談不上參與的激情，也感受不到音樂的旋律美、節(jié)奏美和藝術(shù)美，所以不管是教唱歌或是講樂理，老師必須根據(jù)教材內(nèi)容配以生動(dòng)、感人的講解，讓學(xué)生在感受音樂思想藝術(shù)的前提下，激發(fā)學(xué)生參與的意識和欣賞的興趣，從而產(chǎn)生與老師和歌詞的共鳴，提高學(xué)生的音樂技能、技巧。西方有知識文士認(rèn)為：音樂是靈魂的語言，是醫(yī)治靈魂疾病的有利措施，對學(xué)生的精神起到激勵(lì)、凈化、升華的作用，能在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、理想道德教育。他們深知音樂教育的重要性是有了替代的德育功能。

二、音樂教育中的智能素質(zhì)教育

經(jīng)科學(xué)研究證明：音樂教育對發(fā)展人的形象思維，開發(fā)人的右腦，提高人的智能素質(zhì)有著巨大的作用。許多古今中外的杰出人物如孔子、愛因斯坦等為何能在各自領(lǐng)域中登上頂峰?他們除有豐富知識結(jié)構(gòu)，極好的音樂修養(yǎng)是他們事業(yè)的催化劑。正如愛因斯坦所吉：“我們科學(xué)成就很多是從音樂中啟發(fā)來的。”音樂教育中的唱歌可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂靈感的尋求，對歌唱狀態(tài)的把握，對作品的處理分析都要進(jìn)行豐富活躍的形象思維。視唱可以鍛煉眼、口、手的協(xié)調(diào)配合能力，特別是器樂演奏時(shí)手、腦、眼、耳并用能綜合開發(fā)大腦，演奏時(shí)手指動(dòng)作復(fù)雜、越能力與大腦建立更多、更復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系，頭腦靈敏、聰慧。

三、音樂教育中的情感素質(zhì)教育

音樂教育中的情感素質(zhì)教育包括情感、興趣、氣質(zhì)、意志、毅力等非智力因素。音樂的集中性，精確性要求學(xué)生具備非常智力因素諸要素。一首音樂作品能帶給人們一種藝術(shù)享受、讓人賞心悅目，它必須經(jīng)過千錘百煉才能完成，這對情感素質(zhì)培養(yǎng)有獨(dú)特的功能。當(dāng)音樂的美妙使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的興趣和情感時(shí)，這種興趣、情感會(huì)賦予學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的高度自覺性和責(zé)任心，從而去扎實(shí)、專注耐心地訓(xùn)練音樂中的技能，技巧。久而久之，能磨練出堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)毅力。學(xué)生如能在表演中恰如其分地表現(xiàn)音樂，就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，熱情積極，從容不迫的良好氣質(zhì)，使他們的身心能健康地成長，從而形成一種堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，使其在今后的學(xué)習(xí)與漫長的人道路中有攻破一切難關(guān)的勇氣與信心。

總之，音樂教育是義務(wù)教育的重要內(nèi)容，是貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的有效手段。在教學(xué)活動(dòng)中，既要注重能力的培養(yǎng)，又要強(qiáng)調(diào)思想教育，既要著眼于全體學(xué)生，又要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。