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一、轉(zhuǎn)變教育思想

長期以來，由于受片面追求升學(xué)率及“唯分?jǐn)?shù)”的影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中往往只重視基本知識的教學(xué)，忽視思想品德教育的滲透；只重視解題結(jié)果的教學(xué)，忽視思維過程的訓(xùn)練；只采取“滿堂灌”的教法，忽視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。要把教學(xué)的著眼點轉(zhuǎn)移到以提高民族素質(zhì)為根本宗旨的素質(zhì)教育上來，就必須轉(zhuǎn)變教育思想，破除陳舊的教育觀念，充分認(rèn)識“應(yīng)試教育”的弊端和實施素質(zhì)教育的重大意義，從而自覺地從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育，并根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點，堅持教書育人，把思想品德教育滲透到教學(xué)之中。一是通過數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，進行學(xué)習(xí)目的教育。學(xué)習(xí)目的是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，不少內(nèi)容與人們的El常生活、生產(chǎn)和工作都有密切聯(lián)系，教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識所學(xué)知識的實際應(yīng)用價值，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二是通過數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)格訓(xùn)練，進行學(xué)習(xí)素質(zhì)教育。認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，善于獨立思考，敢于克服困難的性格，是社會主義公民的良好素質(zhì)之一，需要從小培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范整潔、嚴(yán)格認(rèn)真細(xì)致，自覺檢驗修正的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和勤于思考、不怕困難、敢于競爭的精神。三是通過數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生動手操作、實踐探索新知，經(jīng)歷“感性——理性——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程，意會人類認(rèn)識的發(fā)展辯證過程；讓學(xué)生在動態(tài)的學(xué)習(xí)過程中，體會事物是發(fā)展變化的；引導(dǎo)學(xué)生溝通數(shù)學(xué)知識，認(rèn)識事物問是普遍聯(lián)系的；讓學(xué)生在比較分析的認(rèn)識活動中，感知矛盾的對立統(tǒng)一思想。另外，還可以通過數(shù)學(xué)的一些數(shù)據(jù)、材料對學(xué)生進行思想教育，通過數(shù)學(xué)教師的為人師表，對學(xué)生進行潛移默化的思想教育，從而提高學(xué)生的心理素質(zhì)、思想素質(zhì)。

二、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教育環(huán)境

課堂教學(xué)是師生共同參與的雙向交流過程，課堂教學(xué)氛圍在很大程度上影響著學(xué)生的情緒，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂教學(xué)中，教師必須營造一種和諧融洽的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的情感因素，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中只要注重知識與情感兩方面的交融，引起學(xué)生喻悅的情感體驗，他們就會主動輕松地掌握知識。因此，要達到知識的交流，首先要達到情感的交流，而情感的交流是雙向的，一個復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)，一個新穎的解題思路，一段生動有趣的講解會滿足學(xué)生的求知欲；一個恰當(dāng)?shù)谋頁P，一個會心的微笑，一個滿意的點頭會滿足學(xué)生的成功欲，一個正確的回答，一個巧妙的解題方法，一個開心的笑容會使教師感到教育成功的欣慰。這些情感互相感染，互相交流，知識就在感情的交流中悄悄地印在學(xué)生的腦海中。通過感情的力量，筑起師生間情感交融的橋梁，以“潤物細(xì)無聲”的方式，高效地傳授知識。在創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍中，教師必須把微笑帶進課堂，做到熱情、和藹、謙遜、守信，使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感；教師對學(xué)生朋友相待，熱愛他們，尊重他們，幫助他們，尤其對學(xué)困生更要注重提高他們的自尊心和自信心，使學(xué)生對教師產(chǎn)生親近感。這樣教師和學(xué)生就能互相影響，互相促進，并形成合力，學(xué)生就會積極主動地參與教學(xué)過程。“親其師，信其道”就是這個道理。

三、面向全體學(xué)生。因材施教

由于人的遺傳因素、生理條件以及環(huán)境、教育等影響，學(xué)生的生理、心理結(jié)構(gòu)、接受能力和發(fā)展?fàn)顩r有所差別，再加之社會對各方面的人才要求也不盡相同。因此，實施小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育要考慮到學(xué)生的個別差異，因人而異。在教學(xué)中，應(yīng)堅持因材施教，實行分類指導(dǎo)。也就是根據(jù)各個學(xué)生的實際情況，按不同的層次進行指導(dǎo)，讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能達到教學(xué)大綱所規(guī)定的素質(zhì)要求，同時抓好“兩頭”，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要分析產(chǎn)生困難的原因，有針對性地補差，在教學(xué)中做到提問側(cè)重中下生，板演突出中下生，行間巡視留心中下生，課內(nèi)輔導(dǎo)優(yōu)先中下生。對學(xué)有余力的學(xué)生，要積極為他們創(chuàng)造良好條件，讓他們脫穎而出，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上?？蛇m當(dāng)補充一些內(nèi)容，擴大知識面；在練習(xí)上，可增加一些難度較高、綜合性較強的題目，加強思維的靈活性、深刻性和發(fā)散性訓(xùn)練；在形式上，可組織他們參加數(shù)學(xué)課外活動和數(shù)學(xué)競賽，讓他們的聰明才智得到發(fā)揮。這樣讓每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)都得到全面、和諧、充分的發(fā)揮。

四、培養(yǎng)學(xué)生積極思維的能力

素質(zhì)教育要求教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極思維，如經(jīng)常提出“這道題給出的已知條件是怎樣的，要求的未知條件是怎樣的”，“如何應(yīng)用條件來推出或求出結(jié)果”。同時根據(jù)其具體問題設(shè)置腈景，提出問題和讓學(xué)生尋找答題思路等形式誘發(fā)學(xué)生自主探究的動機，如在教學(xué)中經(jīng)常提出“你是怎樣思考這個問題的?還有更簡便或其他方法嗎”等問題。并且能讓學(xué)生動手的，就讓學(xué)生動手操作，使學(xué)生通過親自實踐比較、歸納、發(fā)現(xiàn)，自己得出結(jié)論。

五、以練習(xí)為主，提高數(shù)學(xué)教學(xué)實效

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況去有目的、有計劃高血壓癱瘓地組織訓(xùn)練，才能收到事半功倍的效果。為此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以練習(xí)為主進行基本技f~Jtl練和能力培養(yǎng)。練習(xí)題的設(shè)計應(yīng)把握好以下幾點：

1、練習(xí)的時間長短，數(shù)量多少，都要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際來確定，以便在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)時間的條件下，取得盡可能好的練習(xí)效果。

2、練習(xí)題的設(shè)計，編排要體現(xiàn)教育性原則，做到“低起點，小步子，快節(jié)奏，大容量”，使每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。

3、針對教材內(nèi)容，精選練習(xí)題。如為了引入新課，設(shè)計知識銜接題；為鞏固概念，設(shè)計基礎(chǔ)變式題；為糾正錯誤，設(shè)計判斷擇題；為拓寬思路，設(shè)計多變多解題等，從而實現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)，提高課堂實效。