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一、激發(fā)學生的審美情趣，增強其審美能力

對學生進行文學審美教育是語文教育的任務，只有通過審美教育學生才能真正地體會到語文的美好和精髓。在教學中教師就更應該了解學生的實際掌握能力，確定自己的教學目的，不能好高騖遠，更應該腳踏實地。充分提高技校生的職業(yè)素養(yǎng)，從而把技校語文課的作用發(fā)揮到最佳程度。

（1）從文章動情處入手，培養(yǎng)學生的審美素質。文情醇厚處，往往字字珠璣，教學中教師就應抓住這些閃光點，“披文以人情”，把作者寄寓的感情化為學生自己的感情，提高學生的審美能力。例如《信客》中信客的任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道等美德對學生的健康人格都有著積極的影響。這樣的教學既能培養(yǎng)學生的審美能力、道德情操，也能塑造學生完整的人格和美好的心靈，讓學生在掌握知識技能的同時也擁有一個健康的精神世界。

（2）結合學生自身特點進行審美教育。一個人的審美能力和鑒賞能力不是由客觀對象決定的，而是由其自身決定的。技校語文教學發(fā)揮學生的品質，不僅需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，還要尊重學生的個性，張揚學生的人格力量。語文教師要充分利用學生的這一點，把握教學技巧，巧妙地激發(fā)學生尋覓美、發(fā)現(xiàn)美的興趣，以調動他們的積極性。

二、增強學生的競爭能力

在目前國際競爭日益激烈的新世紀，職業(yè)學校的教育教學工作更應該增強學生的競爭意識，以更好的立足社會。為保證學生獲得相應的職業(yè)能力，在語文教學過程中，教師要建立專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，確保學生立足社會。

加強學生職業(yè)綜合素質培養(yǎng)。鼓勵學生積極參加學校的各種社會實踐活動以及各類職業(yè)技能大賽，通過活動和比賽來錘煉他們的意志品格，讓他們不斷樹立和培養(yǎng)良好的團隊精神，例如教師在講解朗費羅的《人生頌》這篇詩歌時，學生可以選擇自己感興趣的模塊進行學習，同時加入自己對相關知識及技巧的理解方式，加強學生自身的職業(yè)綜合素質培養(yǎng)。同時引導學生與社會保持聯(lián)系，通過各種聚會拓展社會資本、提高自身素質，以獲得更多的就業(yè)機會。

三、教師專業(yè)素質的培養(yǎng)

“高素質的教師隊伍，是高質量教育的一個基本條件”。我們應該認識到語文課程目標是提高學生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)心智健康的人才。只有具有創(chuàng)新精神的教師，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學生。教師只有轉變教育觀念，才會不斷學習，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，促進語文教學效率的提升。

（1）高中語文教師要不斷豐富自己的知識內(nèi)涵和文化底蘊。教師的素養(yǎng)最根本的一條是高度的責任感。一個教師在學習了充分的專業(yè)知識之后，還需要將其轉化為自己的教育風格。教師得先肯負責任，才能談到循循善誘，師生合作。傳統(tǒng)的教學模式和教師的個人素質也是導致技校生語文學習動力不足的一大因素。因此教師要不斷地豐富自己的知識內(nèi)涵和文化底蘊，提高教學效率。同時技校語文教師在教學實踐活動中，要有創(chuàng)新意識，積極主動地改變現(xiàn)行僵化枯燥教學模式，密切關注學生的學習和生活，將大學語文知識在無形中滲透于學生的生活中。

（2）要有健康積極心理狀態(tài)。教師的心理健康素質和心理健康水平直接影響著學生的心理健康。語文教師要不斷地學會反思，思考、反省以及探索解決教學過程中存在的問題，對語文教學的本質作本質的思考和探索。只有通過廣大語文老師的積極探索和不懈努力才能使培養(yǎng)出來的學生更能適合時代的需要。

作者：李建琴單位：山西省汾西煤化高級技工學校