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1高校體育教育專業(yè)“術(shù)科”教學(xué)中存在問題

1.1缺乏先進(jìn)的課程理念

1.1.1“術(shù)科”課程觀念陳舊由于歷史原因，我國(guó)體育教育專業(yè)受前蘇聯(lián)競(jìng)技體育教育思想影響，一直處在技術(shù)教育、競(jìng)技教育、體能教育等思想的控制下。因而，“術(shù)科”的課程建設(shè)主要以掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能，提高競(jìng)技水平為理念的學(xué)科中心課程觀。這種課程觀導(dǎo)致“術(shù)科”課程一味追求運(yùn)動(dòng)技術(shù)的規(guī)范和競(jìng)技能力水平的提高，而忽略了人的發(fā)展，從全面“育人”變?yōu)閱渭兊摹皞骷肌?，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和能力培養(yǎng)。

1.1.2“術(shù)科”課程理念滯后體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)中小學(xué)體育教師，中小學(xué)體育課程的教學(xué)以實(shí)踐性教學(xué)為主，這就要求體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)基礎(chǔ)教育體育師資要求，“術(shù)科”課程改革和建設(shè)適應(yīng)中小學(xué)體育教學(xué)要求。而目前我國(guó)體育教育專業(yè)“術(shù)科”課程建設(shè)與基礎(chǔ)教育體育課程改革對(duì)接不夠，“術(shù)科”課程的理念與新《課標(biāo)》理念不同步，“術(shù)科”課程內(nèi)容與新《課標(biāo)》內(nèi)容差距較大，“術(shù)科”課程教學(xué)缺乏對(duì)“健康第一”理念的灌輸。

1.2課程體系缺乏整體構(gòu)建

1.2.1教材與課程內(nèi)容缺乏先進(jìn)性課程內(nèi)容陳舊，缺乏更新，一些新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，無論是在具體課時(shí)安排上還是重視程度上，都處于從屬的位置，沒有得到足夠的重視。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度影響著“術(shù)科”的教學(xué)質(zhì)量，而“術(shù)科”課程的自身魅力也吸引著學(xué)生的積極學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣。

1.2.2課程評(píng)價(jià)缺少多樣化從評(píng)價(jià)形式看，重視結(jié)果不重視過程，重視群體甄別不重視個(gè)體提高，以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主而忽視過程性評(píng)價(jià)。從評(píng)價(jià)主體看，主要是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，而忽略了學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。

1.3缺少政策扶持

1.3.1對(duì)“術(shù)科”精品課程建設(shè)重視不夠隨著精品課程建設(shè)的實(shí)施，高校體育院系對(duì)精品課程建設(shè)也加大投入力度，然而對(duì)“術(shù)科”精品課程建設(shè)重視不夠，精品課程建設(shè)不夠重視，需要學(xué)校的大力支持，特別是需要上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。從現(xiàn)有的國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)“術(shù)科”精品課程建設(shè)情況也反映出對(duì)“術(shù)科”精品課程建設(shè)重視不夠。

1.3.2經(jīng)費(fèi)投入不足雖然有些高校制定有精品課程配套獎(jiǎng)勵(lì)政策和建設(shè)補(bǔ)助支持經(jīng)費(fèi)，但遲遲不能到位或不能按比例兌現(xiàn)。比如，有些高校雖然對(duì)獲得國(guó)家級(jí)和省級(jí)的精品課程制定有1:1配套建設(shè)經(jīng)費(fèi)的政策，但是落實(shí)不能到位，影響了精品課程的維護(hù)和更新，影響了精品課程的可持續(xù)發(fā)展。

1.3.3缺乏合理的用人政策精品課程建設(shè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一就是人員的合理配置，不僅包括教師的構(gòu)成，也包括管理人員和教輔人員的參與。如何組成結(jié)構(gòu)合理的課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)需要政策的支持。然而，由于缺少用人政策無法選用合適的人才組建精品課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，影響精品課程建設(shè)的實(shí)施。比如，課程負(fù)責(zé)人在調(diào)配人員、使用人員上沒有自主權(quán)。因此，制定相關(guān)的用人政策對(duì)“術(shù)科”課程建設(shè)也十分重要。

2高校體育教育專業(yè)“術(shù)科”教學(xué)改革策略

2.1明確指導(dǎo)思想，樹立先進(jìn)理念為適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)和未來社會(huì)的變化需求,高校體育教育專業(yè)的人才培養(yǎng)有必要從社會(huì)進(jìn)步、學(xué)科的發(fā)展、行業(yè)的需求及學(xué)生的知識(shí)、素質(zhì)、能力等方面進(jìn)行考慮。創(chuàng)建具有體育教育專業(yè)特色的“術(shù)科”精品課程。體育教育專業(yè)“術(shù)科”課程建設(shè)指導(dǎo)思想：堅(jiān)持以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，加強(qiáng)“術(shù)科”課程的改革、創(chuàng)新和整合；堅(jiān)持以素質(zhì)教育為根本，強(qiáng)化自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)；樹立以學(xué)生為本，全面發(fā)展，開拓創(chuàng)新，適應(yīng)社會(huì)的現(xiàn)代教育理念；努力達(dá)成培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)復(fù)合型體育人才的目的。

2.2創(chuàng)新課程體系，實(shí)施整體改革課程體系是體育教育專業(yè)“術(shù)科”建設(shè)的核心，只有創(chuàng)新課程體系，突出課程特色，才有可能成為優(yōu)秀課程。只有通過研究國(guó)內(nèi)先進(jìn)的“術(shù)科”精品課程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，充實(shí)先進(jìn)的課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，改革評(píng)價(jià)模式，從整體構(gòu)建，才能達(dá)到促進(jìn)“術(shù)科”課程建設(shè)。體育教育專業(yè)“術(shù)科”課程目標(biāo)設(shè)定不能以掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能為主要目標(biāo)，更不能以提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)槟康?。?yīng)當(dāng)從學(xué)科中心的課程觀向整體教育觀轉(zhuǎn)變。密切結(jié)合基礎(chǔ)教育改革和全民健身活動(dòng)創(chuàng)編教材。體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)之一是中小學(xué)體育教師，課程內(nèi)容直接影響到將來從事中小學(xué)體育教學(xué)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.3提高綜合素質(zhì)，鍛造師資隊(duì)伍師資隊(duì)伍是制約“術(shù)科”精品課程建設(shè)的瓶頸，通過自身培養(yǎng)、人才引進(jìn)以及合作共享教師資源是加強(qiáng)師資力量的有力辦法。加強(qiáng)自身“造血”功能，培育高職稱、高學(xué)歷人才，培養(yǎng)教學(xué)名師擔(dān)任“術(shù)科”精品課程建設(shè)的負(fù)責(zé)人，整合教師資源，配置合理的年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)和數(shù)量的人員，組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過引進(jìn)人才、特聘教授等措施，提高師資隊(duì)伍力量，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

2.4加強(qiáng)政策扶持，推動(dòng)課程建設(shè)“術(shù)科”精品課程建設(shè)不僅需要一流的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，更需要教學(xué)管理人員的參與和教輔人員的協(xié)助。通過制定相關(guān)政策，合理的調(diào)配人員，促進(jìn)教學(xué)管理人員大力支持和教輔人員的服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量，才能對(duì)“術(shù)科”課程建設(shè)的順利實(shí)施提供有力保障。因此，制定合理的課程建設(shè)政策，建立有效的管理機(jī)制,合理調(diào)配人員，構(gòu)建包括教學(xué)人員和管理人員的課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，明確權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)，發(fā)揮教師、管理者各方人才優(yōu)勢(shì)，積極參與“術(shù)科”課程建設(shè)，才能促進(jìn)“術(shù)科”課程出精品、上檔次。

總之，在體育教育專業(yè)“術(shù)科”教學(xué)改革中，應(yīng)當(dāng)明確指導(dǎo)思想，樹立先進(jìn)的理念，以一流的教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)課程體系的各要素進(jìn)行系統(tǒng)性的整體建設(shè)。加強(qiáng)政策扶持和經(jīng)費(fèi)投入，重視網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，拓展建設(shè)途徑，推動(dòng)精品課程優(yōu)質(zhì)資源的輻射共享，保持“術(shù)科”課程建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

作者：石永艷單位：牡丹江師范學(xué)院