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一、采用符合職校學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)的體育教育模式

“結(jié)合專業(yè)特色教學(xué)”的模式。中職學(xué)生不同于普通中學(xué)的學(xué)生，他們進(jìn)入中職院校，大都是想要學(xué)得一技之長，謀得社會出路，因此，他們會選擇大部分的精力在專業(yè)技能的學(xué)習(xí)上，而忽視體育的學(xué)習(xí)。這就需要教師在教學(xué)中要充分地考慮學(xué)生的專業(yè)，盡量讓體育教學(xué)和學(xué)生專業(yè)課巧妙地結(jié)合，這樣既能增加專業(yè)課的趣味性，又能提升體育課的教學(xué)效率。

二、開發(fā)具有中職院校辦學(xué)特色的體育評價機(jī)制

目前，大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的體育測評標(biāo)準(zhǔn)都是依據(jù)理論考試、運(yùn)動考評和出勤率等方面的情況，這種以學(xué)生運(yùn)動負(fù)荷和聯(lián)系密度為評價方式的課堂評價機(jī)制，不僅忽略了學(xué)生在體能、素質(zhì)、技能等方面的個體差異，而且這種重結(jié)果、輕過程的評價機(jī)制，勢必會讓一些身體素質(zhì)差，運(yùn)動基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生喪失運(yùn)動熱情和積極性，產(chǎn)生厭煩的情緒，影響課堂教學(xué)效率。因此，在中職體育教育中，教師必須改變傳統(tǒng)的評價方式，突破枷鎖，建立符合中職院校辦學(xué)特色，更加完善的評價機(jī)制。我們在教學(xué)中，既要考慮體育教育的客觀條件，如，場地、設(shè)備、天氣等，又應(yīng)考慮體育教學(xué)的主觀條件，如，學(xué)生的體育基礎(chǔ)、技能掌握情況、學(xué)生心理等，通過分層評價、診斷評價、激勵評價等多種評價方式，探尋師生體育教學(xué)活動和教學(xué)行為的意義和價值，激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動積極性。

三、全面提高中職學(xué)生綜合素質(zhì)

中職學(xué)生和普通中學(xué)不同的就是，中職學(xué)生除了要學(xué)習(xí)文化課之外，還要另學(xué)一門“手藝”，這也是為學(xué)生步入社會就業(yè)奠定基礎(chǔ)。中職體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過小組互動合作學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)意識和榮辱感；通過練習(xí)長跑等體育項(xiàng)目，體育動作從無到有，從會到熟練，獲取成功的喜悅，在增強(qiáng)身體素質(zhì)的同時，心理素質(zhì)方面也得到了磨煉，因此，提高了中職體育的有效性，就提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)?？偠灾?，在教學(xué)過程中，教師一定要牢記中職體育的特殊性，明確體育課程的教學(xué)目標(biāo)不僅是為了強(qiáng)身健體，還要求學(xué)生在掌握了一到兩種體育技能的基礎(chǔ)上，為“終身體育”奠定基礎(chǔ)。

作者：賈軍單位：魯中中等專業(yè)學(xué)校