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前言

體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)的主要研究方向是體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的理論和方法，是高校體育教學(xué)的重要內(nèi)容。與體育院校相比，一般綜合性高等院校的體育訓(xùn)練學(xué)教學(xué)更加傾向于學(xué)術(shù)方面，教學(xué)效果不明顯。在專業(yè)課程設(shè)置方面，高校體育訓(xùn)練學(xué)教學(xué)存在一定的不足。隨著教育課程改革的逐步深入，在新的教育政策的帶動(dòng)下，高校體育教學(xué)開始進(jìn)行有效的改革，以推動(dòng)高校體育教育的發(fā)展。

一、高校體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀

(一)專業(yè)設(shè)置不合理。

體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)屬于體育學(xué)的分類學(xué)科之一，以運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基本理論與方法為主，與運(yùn)動(dòng)科學(xué)理論以及教育教學(xué)有著密切的關(guān)聯(lián)。通過對運(yùn)動(dòng)規(guī)律和方法的研究，為球類、游泳、田徑等體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目提供科學(xué)性指導(dǎo)。對于綜合性高等院校來講，其體育教學(xué)的開展與專業(yè)體育院校存在很明顯的差異。以體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)為例，高等院校在課程設(shè)置方面存在明顯的不足。訓(xùn)練學(xué)教學(xué)專業(yè)設(shè)置不合理，沒能在體育學(xué)習(xí)中實(shí)際的體現(xiàn)出來。學(xué)生缺乏充足的時(shí)間來學(xué)習(xí)體育教育訓(xùn)練專業(yè)課。對于體育教學(xué)來講，這樣的課程安排是不合理的。

(二)體育設(shè)施不完善。

訓(xùn)練學(xué)專業(yè)教學(xué)的主要內(nèi)容是體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的理論和方法，而實(shí)踐教學(xué)則是將理論和方法應(yīng)用到體育訓(xùn)練當(dāng)中。但是受到高校教育體制的限制，理論與實(shí)踐相結(jié)合的體育訓(xùn)練學(xué)教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)。在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，由于高等院校在體育教育方面的資金投入力度不足，體育經(jīng)費(fèi)有限，難以充分滿足體育教育訓(xùn)練學(xué)教學(xué)的訓(xùn)練要求。相關(guān)體育器材和設(shè)施不齊全，體育場館的維護(hù)和修繕工作不到位，體育器材得不到及時(shí)的更新。在訓(xùn)練學(xué)專業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中，無法充分滿足學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)際需要。

(三)教學(xué)模式單一。

高校體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)教學(xué)方式比較單一和枯燥，教師在教學(xué)當(dāng)中通常都是先進(jìn)行理論講解，然后親身進(jìn)行動(dòng)作示范，最后讓學(xué)生自行訓(xùn)練，對學(xué)生的體育訓(xùn)練成果進(jìn)行考核。這樣的單一枯燥的教學(xué)模式，容易形成固化的教學(xué)思維。學(xué)生對于體育訓(xùn)練理論和方法的理解會(huì)受到很大的局限，不利于體育教學(xué)的開展。另外，訓(xùn)練學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中，往往一概而論，忽視學(xué)生的個(gè)體差異。在體育教育當(dāng)中，學(xué)生由于體質(zhì)上的差異，在體育訓(xùn)練當(dāng)中存在表現(xiàn)上的差異。只根據(jù)體育競技成績進(jìn)行評價(jià)是不全面的，應(yīng)該深度挖掘?qū)W生的自身潛力，不能只關(guān)心訓(xùn)練成績。要將學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及進(jìn)步幅度納入評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中。以提升學(xué)生的自信心，推動(dòng)高校體育教育訓(xùn)練學(xué)教學(xué)的開展。

二、高等院校體育改革新思路

(一)理論結(jié)合實(shí)踐。

高等院校體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)課程教學(xué)要改變原有的學(xué)術(shù)化傾向，要著重于實(shí)踐。體育訓(xùn)練的基本理論和發(fā)展，是需要在體育實(shí)踐當(dāng)中得以驗(yàn)證。合理進(jìn)行課程設(shè)置，豐富訓(xùn)練學(xué)理論內(nèi)容，并根據(jù)現(xiàn)代體育的發(fā)展，及時(shí)予以更新。合理分配理論課和實(shí)踐課，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的有效結(jié)合。訓(xùn)練學(xué)專業(yè)的理論學(xué)習(xí)同樣不能忽視。訓(xùn)練學(xué)專業(yè)理論是體育訓(xùn)練實(shí)踐的重要基礎(chǔ)，為其提供了運(yùn)動(dòng)技巧和方法的理論知識(shí)，使體育運(yùn)動(dòng)更加科學(xué)合理。而訓(xùn)練學(xué)專業(yè)理論同樣不能離開實(shí)踐。只有在體育實(shí)踐當(dāng)中，訓(xùn)練學(xué)理論的方法技巧才能發(fā)揮其作用。

(二)多元化的教學(xué)模式。

建立多元化的高校體育教育體系，采用教學(xué)比賽法，在體育競技當(dāng)中得到充分的實(shí)踐，提升學(xué)生的競爭意識(shí)，能夠在實(shí)踐當(dāng)中理解訓(xùn)練學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。定期開展籃球、足球、田徑以及游泳等多項(xiàng)比賽，學(xué)生積極的參與進(jìn)來，在競技比賽當(dāng)中享受體育帶來的快樂。在一些團(tuán)體比賽中。例如籃球和足球，能夠充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的作用，以達(dá)到更佳的教學(xué)效果。另外，影像教學(xué)法也是很不錯(cuò)的教學(xué)辦法。將學(xué)生練習(xí)動(dòng)作以及比賽競技場景拍攝下來，讓學(xué)生自主進(jìn)行分析，尋找問題，能夠?qū)夹g(shù)動(dòng)作有更好的掌握，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，對于訓(xùn)練學(xué)教學(xué)具有非常重要的幫助。多元化的教學(xué)模式，對于新時(shí)期高等院校體育教育具有非凡的意義。

(三)教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸。

在多元化的體育教學(xué)模式當(dāng)中，將體育觀念在學(xué)生心中深深扎根。隨著高校體育教學(xué)觀念要有所轉(zhuǎn)變。從長遠(yuǎn)的眼光來看，體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不能局限于傳統(tǒng)的幾類，要有效的予以豐富。根據(jù)學(xué)生的需要和興趣開展體育教學(xué)，提升學(xué)生體育訓(xùn)練的積極性，自主的進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，以提升個(gè)人身體素質(zhì)為前提?？茖W(xué)合理的組織教學(xué)，對于體育訓(xùn)練學(xué)教學(xué)進(jìn)行豐富和拓展。以華東師范大學(xué)體育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)教學(xué)為例，有效的開展體育社團(tuán)管理、體育志愿者服務(wù)與管理等活動(dòng)。除了傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目之外，增設(shè)深受學(xué)生喜歡的體育或體育邊緣項(xiàng)目，例如瑜伽、輪滑、滑板等熱門項(xiàng)目，極大的豐富了訓(xùn)練學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，獲得了良好的體育教學(xué)效果。

三、結(jié)論

體育教育是新時(shí)期高等教育工作的重點(diǎn)之一，根據(jù)當(dāng)前的高等院校的教育發(fā)展要求，體育教育教學(xué)改革正在深入進(jìn)行。體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)是體育教育學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，在高校體育教育中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。針對體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)課程設(shè)置當(dāng)中存在的問題，尋找相應(yīng)的對策予以解決。構(gòu)建科學(xué)高校體育教學(xué)模式，融入先進(jìn)的教學(xué)理念，以推動(dòng)高等院校體育教學(xué)順利開展，為體育人才的培養(yǎng)做出了重要的貢獻(xiàn)。

作者：劉和軍 單位:咸陽師范學(xué)院體育學(xué)院