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21世紀(jì)是一個呼喚創(chuàng)新的時代，創(chuàng)新即生存，創(chuàng)新是新時代的特征，是支撐一個民族的脊梁和靈魂。創(chuàng)新來源于創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育是中學(xué)教育的應(yīng)有之義和當(dāng)然之責(zé)。作為中學(xué)教育重要組成部分的體育教育與創(chuàng)新教育兩者如何結(jié)合，這是當(dāng)前迫切需要研究的課題。

一、在學(xué)校體育教育中實施創(chuàng)新教育是必要的

(一)什么是創(chuàng)新教育?

創(chuàng)新教育是培養(yǎng)人創(chuàng)新能力的教育。它的核心是開拓人的潛在的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新激情，最大限度地發(fā)揮人的能動性。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的具體化和深化，是教育功能的重新定位，是素質(zhì)教育的根本目的。創(chuàng)新能力是一個人綜合素質(zhì)的核心。

(二)創(chuàng)新性和個性。

一個寓于個別，創(chuàng)新性來源于個性，只有發(fā)展個性教育才能使學(xué)生生動活潑地發(fā)展。只有當(dāng)學(xué)生的個性被尊重、被理解的時候，社會共性教育才成為可能。反過來說，人的個性的真正發(fā)展也只能在具備社會共性的基礎(chǔ)上才成為可能。要想充分開發(fā)人的創(chuàng)新能力，必須高度重視人的個性發(fā)展。從這個意義上說，個性和創(chuàng)新性是同義語，由此可見個性教育在創(chuàng)新中的地位。

(三)學(xué)校體育教育與創(chuàng)新教育有密切的相關(guān)性。

學(xué)校教育有機組成部分的學(xué)校體育教育，是對學(xué)生的身心的全面教育，并以其身體性運動行為成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的不可代替的內(nèi)容。首先，學(xué)生的個性發(fā)展和體育運動緊密相連。學(xué)生在體育運動中伴隨著較復(fù)雜的心理活動，表現(xiàn)出極其鮮明的個性特征。在體育運動中必須要克服困難和障礙，而且要始終面對對手，面對勝利或失敗，因此，要求學(xué)生要有自我控制的能力，具有不怕強者、不怕困難、知難而進的堅強意志和敢于斗爭、敢于勝利的自信心，需要相互配合和協(xié)作的作風(fēng)和品質(zhì)。因此說，體育運動是個很好的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)公正、自我控制、勇敢、堅強、忠實和協(xié)作等品質(zhì)的手段和方法。其次，體育教育與個性發(fā)展有密切的聯(lián)系。在體育教育中，體育活動是有規(guī)則的，規(guī)則的公正是運動得以開展的前提條件。為此公正意識是從事體育運動的人的基本品質(zhì)，體育教育中可以在發(fā)展道德的環(huán)境下培養(yǎng)公正品質(zhì)。協(xié)和是個性的基礎(chǔ)。力量來自于團體、組織的凝聚力。對他們的信任會在關(guān)鍵時刻創(chuàng)造有利的條件。這在體育項目中特別在集體項目中更為突出。體育運動環(huán)境是一個發(fā)揮運動道德的作用而克服諸多影響、認(rèn)真進行比賽和合作的場所。協(xié)和是可以鼓勵優(yōu)良的自我，講解和鼓勵體育活動中的高尚品德。人的大腦分為左右兩個半球。左右半球有不同的生理功能，左腦主要從事邏輯思維;右腦主要負(fù)責(zé)直覺、空間轉(zhuǎn)換、形體感知等形象思維功能，與人的創(chuàng)新能力密切相關(guān)。學(xué)生在進行體育活動時，能夠活化、刺激大腦細胞，改善大腦的供氧量，有利于人的形象思維、創(chuàng)新能力和想象力。

二、在學(xué)校體育教育中實施創(chuàng)新教育是可行的

學(xué)校體育教育與創(chuàng)新教育有種種密切的聯(lián)系，那么如何在體育教育中實施呢?主要方法有以下幾個方面:

(一)在體育課堂教學(xué)中，不僅僅進行知識和技能的傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，進行創(chuàng)新性的思維和身體活動。體育教學(xué)中，教師提供一種技術(shù)方法，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上探索新的方法。如教“過火線”時，教師將傳統(tǒng)方法教育給學(xué)生后，讓學(xué)生討論和創(chuàng)造新的方法。又如“兩人夾球跑”時，教師只提出目標(biāo)和要求，具體的方法由學(xué)生去創(chuàng)造。善待學(xué)生的“越軌”行為，只要安全可行就應(yīng)大加鼓勵。體育教學(xué)中，教師預(yù)先提出問題，讓學(xué)生思考與練習(xí)后找出最佳練習(xí)方案。如教山羊分腿騰越時，如何過障礙由學(xué)生去創(chuàng)造和實踐，然后進行比較，從中引出分腿騰越的技術(shù)。在體育教學(xué)和課外體育活動中，指導(dǎo)學(xué)生相互觀察和比較學(xué)習(xí)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的情況，分析成功和失敗的原因，討論相應(yīng)的對策，從而提高觀察和創(chuàng)新的能力。在學(xué)生掌握了一些體育鍛煉的知識、方法和技術(shù)后，體育課中的準(zhǔn)備和簡單的身體練習(xí)，可由學(xué)生輪流帶領(lǐng)練習(xí)，自己編排，自主練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。

(二)在體育教學(xué)中多開展群體性的競賽，增加競爭要素，使學(xué)生在體育活動中始終具有一種蓬勃向上的精神，一種不進則退的壓力，使學(xué)生在群體活動中明確自己的角色、責(zé)任與作用，學(xué)會在正確評價自己與他人的基礎(chǔ)上，體驗合作的效益與同伴的友誼，在激烈的、公平競爭的體育文化氛圍中健全自己的個性人格，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)。

(三)在課外活動中，為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的創(chuàng)新空間。如指導(dǎo)學(xué)生改革各種競賽的規(guī)程、規(guī)則與方法，發(fā)展學(xué)生的特長等。

(四)改革現(xiàn)行的體育考核模式。

在重視身體素質(zhì)和運動技能的基礎(chǔ)上，增加理論考試。理論考試中，加大自主性題目所占比重。如讓學(xué)生闡述對一種技術(shù)或占術(shù)的理解，提出自己的革新方法，這樣不僅能提高學(xué)生對體育的認(rèn)識，也能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

作者：安應(yīng)軍 單位：秦安縣安伏中學(xué)