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摘要：體育課程資源被定義為有可能納入體育課程的建設(shè)過程，有利于促進體育教育目標(biāo)的實現(xiàn)的各類因素。高校對體育課程資源的開發(fā)利用對于體育課程內(nèi)容的豐富以及提高高校生體質(zhì)體能、樹立終身體育理念等體育教育目標(biāo)的實現(xiàn)極具價值。如何開發(fā)利用體育課程資源，使其成為高校體育教育發(fā)展的有益促進因素，是當(dāng)下高校體育執(zhí)教者所面臨的一個重大課題。本文簡單陳述了體育課程資源開發(fā)對于高校體育教育發(fā)展的重大意義及開發(fā)過程中存在的問題，并就高校課程資源的開發(fā)策略提出了一點建議。

關(guān)鍵詞：課程資源；開發(fā)；策略；高校體育教育；發(fā)展

各高校根據(jù)自身條件對各類課程資源實施開發(fā)及利用做為學(xué)校發(fā)展課程建設(shè)的重要途徑已成為一個受到廣泛關(guān)注的研究熱點［1］，因而各學(xué)科紛紛從自已學(xué)科的角度對課程資源的開發(fā)利用展開探討和研究。體育課程資源被定義為有可能納入體育課程的建設(shè)過程，有利于促進體育教育目標(biāo)的實現(xiàn)的各類因素。從實質(zhì)上來說，體育課程資源的開發(fā)是對一切可能納入課程建設(shè)并促進教育目標(biāo)實現(xiàn)的因素實施針對性的有目的的探索和創(chuàng)造。高校對體育課程資源的開發(fā)利用對于體育課程內(nèi)容的豐富以及提高高校生體質(zhì)體能、樹立終身體育理念等體育教育目標(biāo)的實現(xiàn)極具價值［2］。如何開發(fā)利用體育課程資源，使其成為高校體育教育發(fā)展的有益促進因素，是當(dāng)下高校體育執(zhí)教者所面臨的一個重大課題［3］。

一、高校體育教育發(fā)展過程中體育課程資源開發(fā)的重要意義

高校體育教育發(fā)展過程中體育課程資源開發(fā)的重要意義在于以下三個方面：①有利于對高校體育教學(xué)范圍、內(nèi)容、方法的進一步延伸和拓展，可有效提高高校體育執(zhí)教者的教學(xué)熱情，促進其專業(yè)進步。②有利于高校校園體育與社區(qū)體育、自然體育之間的聯(lián)系，促進高校生終身體育意識的形成，加快高校生社會化的進程。③高校體育課程資源的開發(fā)有利于推動高校體育課程改革的順利實施。

二、高校體育教育發(fā)展過程中體育課程資源開發(fā)所面臨的問題

當(dāng)下高校體育教育發(fā)展過程中體育課程資源開發(fā)所面臨的問題主要有兩方面：①體育課程內(nèi)容資源方面的問題。未能引入那些能夠真正激發(fā)教育對象學(xué)習(xí)興趣的休閑娛樂性體育項目，即使引入也由于傳統(tǒng)觀念的束縛而使其難以在高校體育教育中獲得廣泛認(rèn)可和開展。②體育課程實施資源方面的問題。尚未能擺脫過去那種由體育教師單向施教，高校學(xué)生被動接受的固有模式的束縛，教育對象對體育課缺乏學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

三、體育課程資源的開發(fā)策略

（一）在傳統(tǒng)體育教育基礎(chǔ)上增加有利于促進高校生個性發(fā)展和樹立終身體育意識的課程

當(dāng)下高校體育教育最為重要的教育目標(biāo)就是促進高校學(xué)生體育個性發(fā)展和幫助其樹立終身體育的意識，因而高校體育課程資源的開發(fā)也應(yīng)圍繞上述目標(biāo)展開。在進行體育課程資源的開發(fā)時，應(yīng)時刻注意將教育對象的體育興趣和體育特長的發(fā)展置于主要位置，改變傳統(tǒng)體育教育對課堂體育知識和技能傳授的單一關(guān)注，而是要在此基礎(chǔ)上，讓教育對象在體育教學(xué)活動中獲取到適用于未來生活的社會體育知識和技能并因此而受益終身。從這個意義上來說，我們當(dāng)下的體育課程資源開發(fā)必須以體育課堂為中心點向外拓展，將課堂教育與課外體育、社會體育、野外體育項目加以有機的融合，積極探索對學(xué)生體育個性發(fā)展和終身體育意識樹立有益的課程資源。

（二）對可資利用的社會與自然體育資源加以有效利用

社會與自然體育資源內(nèi)容豐富多彩，形式多樣新穎，因而我們要擺脫過去那種主要集中于校園內(nèi)開發(fā)體育課程資源的狹隘作法，將探索的目光投向充滿生機的自然環(huán)境和資源豐富的社區(qū)體育環(huán)境方面，將體育課堂挪至具備綠色生態(tài)環(huán)境的大自然中，通過綠色體育課程資源的開發(fā)與利用將體育運動回歸至自然，培育高校生人與自然和諧統(tǒng)一的生態(tài)發(fā)展觀。同時，還要對社區(qū)體育課程資源的開發(fā)給予充分重視，社區(qū)體育是對校園體育的有效補充，高校生對社區(qū)體育課程資源的參與還可促進其社會化進程。對社會、自然體育課程資源的科學(xué)整合、利用可實現(xiàn)與校園體育的優(yōu)勢互補和資源共享，對高校生達到體育學(xué)習(xí)目標(biāo)大有裨益。

（三）增強對校園體育課程現(xiàn)有基礎(chǔ)資源的建設(shè)與利用

目前各高校現(xiàn)存的體育課程基礎(chǔ)資源已具備相當(dāng)?shù)囊?guī)模和條件，對現(xiàn)有資源的再挖掘和高效利用可以節(jié)省資源，提高利用率。高校體育教學(xué)基礎(chǔ)資源主要有體育教育師資隊伍、體育人力資源和設(shè)施設(shè)備以及已經(jīng)形成的良好的體育文化氛圍等。我們應(yīng)加強體育教育師資力量的培訓(xùn)和提高，提升其在體育課程資源開發(fā)方面的主動性和開發(fā)能力；加大對校園現(xiàn)有體育場地、設(shè)施、設(shè)備、器械等的檢查、維護與建設(shè)，并爭取體育經(jīng)費購置新興體育項目的設(shè)施和器材；注意對已經(jīng)形成的校園文化的正確使用和引導(dǎo)，為高校生們構(gòu)建出陽光、健康的體育鍛煉氛圍。

（四）借助于體育教育平臺開展高校生的人格教育和體育精神教育

高校生正處于人格發(fā)展的重要階斷，如果缺乏正確的引導(dǎo)和教育，后果不堪設(shè)想。體育競技精神中所蘊涵的堅持不懈、團結(jié)協(xié)作、勇于面對困難和挫折等寶貴的精神財富對高校生的心理健康發(fā)展十分有益。故而，我們應(yīng)致力于相關(guān)體育教育課程資源的開發(fā)和利用，培養(yǎng)高校生們勇于拼搏，樂觀自信的健康人格。

結(jié)語

高校體育教改工作已在各高校全面展開，在體育教學(xué)過程中如何有效激發(fā)體育執(zhí)教者的教學(xué)熱情，提高教育對象對體育課程學(xué)習(xí)的主動性，是實現(xiàn)教改目標(biāo)的關(guān)鍵一環(huán)。這就需要我們不斷開發(fā)具備時尚性、新穎性的內(nèi)容豐富的體育課程資源。對高校體育課程資源進行有效合理地開發(fā)和利用，有利于高校體育課程研究領(lǐng)域的拓展，實現(xiàn)學(xué)校體育、競技體育、社會體育的有機融合與整體發(fā)展，提高體育教師的工作熱情，促進高校學(xué)生體育興趣和體育特長的健康發(fā)展。因而我們應(yīng)當(dāng)采取多種措施開發(fā)高校體育課程資源，以利于其成為高校體育教育事業(yè)發(fā)展的積極促進因素。

【參考文獻】

［1］龍亞軍．淺析高校體育課程資源開發(fā)與利用［J］．當(dāng)代體育科技，2013，03．

［2］劉桂平．普通高校體育課程資源開發(fā)研究［J］．吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2014，30．

作者：劉春蕾 單位：長春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校