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第一篇

一、網(wǎng)絡(luò)教育游戲在幼兒教育中的作用

網(wǎng)絡(luò)教育游戲因?yàn)槠鋬?nèi)容豐富、操作簡(jiǎn)單、學(xué)習(xí)時(shí)間靈活受到了幼兒們的歡迎，在幼兒教育中越來(lái)越重要。網(wǎng)絡(luò)教育游戲作為一種新的認(rèn)知工具。有些知識(shí)在課堂上講解比較枯燥，而在線上做游戲的話又不好實(shí)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)教育游戲的出現(xiàn)很好解決了這個(gè)問(wèn)題。比如認(rèn)識(shí)物體沙發(fā)、帽子、煎蛋等等，使用道具不太現(xiàn)實(shí)，這是通過(guò)一款網(wǎng)絡(luò)教育游戲《看圖認(rèn)物》就可以很輕松的完成，這款游戲還幼兒與場(chǎng)景中的物體提供了互動(dòng)機(jī)會(huì)，對(duì)了就出現(xiàn)掌聲，錯(cuò)了就發(fā)出“再來(lái)一次吧”，答對(duì)了，進(jìn)入下一關(guān)。幼兒會(huì)在掌聲和努力嘗試中順利完成游戲，這樣可以在愉快的環(huán)境中完成對(duì)相關(guān)知識(shí)的構(gòu)建。網(wǎng)絡(luò)教育游戲能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，能有效地提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。從某種意義上來(lái)說(shuō)，有興趣的學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)。幼兒都有一種永不滿足的好奇心，網(wǎng)絡(luò)教育游戲正是通過(guò)去逼真的場(chǎng)景、有趣的畫(huà)面、吸引人的故事情節(jié)、良好的獎(jiǎng)懲機(jī)制激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒在一種輕松的、快樂(lè)的、探索的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握知識(shí)，使其樂(lè)于學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)。

二、網(wǎng)絡(luò)教育游戲在幼兒教育中的應(yīng)用方式

網(wǎng)絡(luò)教育游戲在幼兒教育中還處于一個(gè)探索階段，在現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)教育游戲在幼兒教育中主要以下方式：在課堂教學(xué)中使用網(wǎng)絡(luò)教育游戲。就是將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成網(wǎng)絡(luò)教育游戲，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒通過(guò)玩游戲的形式，掌握相應(yīng)的知識(shí)，比如上文提到的《看圖認(rèn)物》網(wǎng)絡(luò)教育游戲，給幼兒提供了一個(gè)個(gè)的關(guān)卡，幼兒們利用已掌握的知識(shí)，去看圖認(rèn)物，讓幼兒在規(guī)定的時(shí)間完成，如果沒(méi)有完成，重新開(kāi)始該關(guān)，直至順利完成，并且還可以與小伙伴兒們共享。像這類教育游戲，其內(nèi)容與課本知識(shí)的結(jié)合的比較緊密，針對(duì)性強(qiáng)。在課堂外使用網(wǎng)絡(luò)教育游戲。這里的課堂外主要指的是家庭中。網(wǎng)絡(luò)教育游戲作為一種家庭娛樂(lè)方式，可以拓展幼兒的知識(shí)和提高其操作能力。比如小游戲《健康的牙齒》，通過(guò)動(dòng)畫(huà)認(rèn)識(shí)刷牙的重要性，以及正確的刷牙方法，并最終完成消滅壞蟲(chóng)牙。再比如說(shuō)《喜羊羊打字游戲》通過(guò)正確的輸入字母，幫助喜羊羊成功地打敗灰太狼，很好的讓幼兒熟記鍵盤(pán)，同時(shí)也鍛煉了其操作鍵盤(pán)的能力。

三、網(wǎng)絡(luò)教育游戲建設(shè)和使用注意的事項(xiàng)

1.網(wǎng)絡(luò)教育游戲與幼兒的自身興趣和需求有直接關(guān)系

要使幼兒成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，那么幼兒的興趣和需求必須得到足夠的尊重。通過(guò)趣味性的教育游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。比如美術(shù)課上使用《喜洋洋填色畫(huà)》教育游戲，該游戲取材于幼兒們最喜愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片《喜洋洋與灰太狼》，非常與具有趣味性，讓幼兒們拿起手中的“畫(huà)筆”和可愛(ài)的羊羊們一起創(chuàng)作美麗的圖畫(huà)。

2.網(wǎng)絡(luò)教育游戲必須是設(shè)計(jì)科學(xué)的幼兒正是認(rèn)知世界的關(guān)鍵時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)教育游戲必須做到教育性和游戲性的平衡，兩者充分整合，達(dá)成一體。在學(xué)習(xí)難度上，要符合“最近發(fā)展區(qū)”的要求，不能太難也不

能太簡(jiǎn)單，太難了使幼兒學(xué)習(xí)受挫，太簡(jiǎn)單了幼兒學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生疲倦。在游戲界面上，要盡量有趣，吸引幼兒的注意力，使其享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。在游戲情境上，要盡量逼真，符合幼兒的視覺(jué)和思維習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒遷移到解決日常生活問(wèn)題。在游戲反饋上，應(yīng)多用獎(jiǎng)勵(lì)，少用懲罰。這樣對(duì)提高幼兒的自信心，和調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)激情很有幫助。

3.發(fā)揮幼兒主體，老師家長(zhǎng)加以引導(dǎo)

使用網(wǎng)絡(luò)教育游戲必然離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，而網(wǎng)絡(luò)上存在大量少兒不宜的資源，這就要求教師和家長(zhǎng)嚴(yán)格把關(guān)，將有教育意義和趣味性的游戲交給學(xué)生，將不良的資源擋在外面。另外，幼兒的自控能力相對(duì)而言比較差，教育游戲畢竟是游戲，幼兒玩其也應(yīng)該有個(gè)度，玩久了不僅對(duì)其身體有害（比如視力下降、頸椎勞損等），還容易上癮，幼兒最重要的還是人與人交流，而不是與機(jī)器的交流。

四、小結(jié)

隨著教育信息化的不斷推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)教育在飛速的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育游戲的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，作為一種教育手段，其科學(xué)性、教育性和興趣性必須得到充分的保證，不僅表現(xiàn)在自建網(wǎng)絡(luò)教育游戲上，同時(shí)也表現(xiàn)在借用他人的教育游戲上。只有合理適度的使用網(wǎng)絡(luò)教育游戲，才會(huì)使幼兒學(xué)習(xí)效率達(dá)到事半功倍的效果。

作者：奉迪芳單位：湖南科技學(xué)院

第二篇

1少年兒童網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)的方向

1．1我國(guó)少年兒童網(wǎng)絡(luò)教育的建設(shè)

1999年年初，教育部在《面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中將網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)建設(shè)提到了議事日程上。2001年，國(guó)務(wù)院了《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，要求開(kāi)發(fā)、建設(shè)中小學(xué)教育資源庫(kù)。教育部基礎(chǔ)教育二司了《教育部基礎(chǔ)教育二司2009年工作要點(diǎn)》，要求“把加強(qiáng)中小學(xué)信息化作為提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的重要支撐”，“重點(diǎn)抓好農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的應(yīng)用工作”，“完善國(guó)家基礎(chǔ)教育資源庫(kù)”，“促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享”。隨著國(guó)家各項(xiàng)政策規(guī)定的頒發(fā)，以及數(shù)字教育基礎(chǔ)資源的建設(shè)，我國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)站相繼涌現(xiàn)?！爸袊?guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)”、“中小學(xué)教師網(wǎng)”等網(wǎng)站，為基礎(chǔ)教育的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展提供了豐富的資源。

1．2我國(guó)少年兒童網(wǎng)絡(luò)教育的建設(shè)目標(biāo)

我國(guó)少年兒童網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)起步較晚，重復(fù)率高，是客觀存在的事實(shí)，但也是促使我們不斷反思的動(dòng)力，在全國(guó)各地網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)雷同化的情況下，如何開(kāi)拓創(chuàng)新，要求我們善于學(xué)習(xí)、靈活運(yùn)用，借鑒國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)，與自身的實(shí)際相結(jié)合，走出一條創(chuàng)新之路。我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)還應(yīng)加強(qiáng)規(guī)劃和指導(dǎo)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育資源評(píng)價(jià)與審核標(biāo)準(zhǔn)的研究，努力提高教學(xué)資源的質(zhì)量。目前，我國(guó)少年兒童網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)必須朝著國(guó)際化方向，在探索本土化道路的進(jìn)程中向先進(jìn)國(guó)家靠攏，汲取先進(jìn)理念和科學(xué)方法，穩(wěn)步推進(jìn)我國(guó)少年兒童網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)進(jìn)程。

2少年兒童圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)

2．1學(xué)習(xí)過(guò)程的自我控制

少年兒童圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)教育的一大優(yōu)勢(shì)就在于少年兒童可以根據(jù)自己的層次，有選擇地獲取自己所需的知識(shí)。學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)地灌輸，而是提供較好的條件讓少年兒童自己主動(dòng)探試新的教育方式。

2．2創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的資源

網(wǎng)絡(luò)教育在信息的表現(xiàn)方面具有較好的時(shí)空性，而多媒體技術(shù)的多維性保證了信息范圍的擴(kuò)展功能和放大功能，因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境具有較大的歷史跨度和空間范圍，并可以采用圖像、文字、圖形和聲音等多種信息，調(diào)動(dòng)少年兒童獲取知識(shí)的積極性，從而創(chuàng)造出最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境和心態(tài)，并獲得最佳的效果。

2．3提供一個(gè)交互式的環(huán)境

所謂交互式的環(huán)境，是通過(guò)學(xué)習(xí)者與計(jì)算機(jī)之間的一系列相互作用來(lái)完成各種教學(xué)功能。這種交互方式使少年兒童能及時(shí)得到反饋信息，不斷調(diào)整自己學(xué)習(xí)知識(shí)的步調(diào)。這樣就可以改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)地接受同一模式及步調(diào)的缺陷，而且在這樣交互式的網(wǎng)絡(luò)教育條件下，少年兒童精力集中持久、記憶力強(qiáng)，不易疲勞，有利于少年兒童的身心發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率。

3少年兒童網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)主題

3．1充分利用政策支持，尋求政府幫助

任何事業(yè)的發(fā)展都要以國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)為背景，以國(guó)家宏觀政策為準(zhǔn)繩。少年兒童網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)亦是如此。1999年年初，教育部在《面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中將網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)建設(shè)提到了議事日程上。2001年6月14日，國(guó)務(wù)院了《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，要求開(kāi)發(fā)、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)。隨后國(guó)家頒布了若干相應(yīng)的規(guī)范文件。可以看出我國(guó)政府對(duì)于少年兒童網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)的極為重視，政策支持力度強(qiáng)大，所以要及時(shí)抓住機(jī)遇，充分利用政策，全力發(fā)展少年兒童網(wǎng)絡(luò)教育事業(yè)。

3．2做好教育宣傳，獲得公眾支持

所謂公眾支持，首先，要讓公眾從思想上認(rèn)可網(wǎng)絡(luò)教育事業(yè)。應(yīng)試教育環(huán)境下，面對(duì)面課堂教學(xué)已成為社會(huì)民眾根深蒂固的教學(xué)理念，網(wǎng)絡(luò)教育要博得公眾的支持，其宣傳策略、宣傳范圍都要尋求一條科學(xué)化的道路。其次，要讓公眾從行動(dòng)上親身參與，從前期的調(diào)研、建設(shè)過(guò)程中的溝通，到建成之后的反饋，都要吸納群眾的意見(jiàn)和建議?！澳暇┬∶鄯錁?lè)園”網(wǎng)站創(chuàng)建初期，南京市玄武區(qū)少年兒童圖書(shū)館就做了大量的社會(huì)調(diào)查，通過(guò)在學(xué)校和社區(qū)發(fā)放近萬(wàn)份調(diào)查問(wèn)卷的方式，吸納公眾的參與，及時(shí)了解和掌握家長(zhǎng)、孩子、教師的需求，并根據(jù)調(diào)研得出了寶貴數(shù)據(jù)，收集和整合了各類型的資源，既為網(wǎng)站的建設(shè)獲取了資源支持，又最大限度地讓公眾參與其中。與此同時(shí)，還要爭(zhēng)取新聞媒體的支持，加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，提高社會(huì)各界對(duì)少年兒童圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)教育事業(yè)的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮少年兒童圖書(shū)館在網(wǎng)絡(luò)教育中的深刻作用。

3．3打造專業(yè)團(tuán)隊(duì)，找尋規(guī)范化道路

少年兒童網(wǎng)絡(luò)教育的長(zhǎng)足發(fā)展必須具有專業(yè)的建設(shè)團(tuán)隊(duì)，要有專業(yè)的理念、技術(shù)、服務(wù)團(tuán)隊(duì)，尤其在我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展還處于摸索的階段，注重專業(yè)化建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急。“南京小蜜蜂樂(lè)園”網(wǎng)站的建設(shè)尤為注重專業(yè)化。從網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面設(shè)計(jì)、改版到網(wǎng)站欄目確定，從資料收集、視頻拍攝到資源分類、使用都飽含著各種專業(yè)人士的辛苦付出，從而成功創(chuàng)建了“在線課堂”:學(xué)校的常態(tài)課資源，讓家長(zhǎng)從各方面了解孩子在學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)情況;“名家在線”:邀請(qǐng)少年兒童各方面的專家，解答孩子成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種困惑;“在線圖書(shū)館”:新書(shū)推薦、館藏書(shū)目查詢、續(xù)借、預(yù)約;電子資源借閱等;“教育天地”:開(kāi)設(shè)名師介紹與最新的教育資訊欄目;“衛(wèi)生保健”:收集關(guān)于少年兒童的營(yíng)養(yǎng)膳食、心理輔導(dǎo)、日常保健和疾病手冊(cè)等方面的內(nèi)容及“寓教于學(xué)”，“有聲媒體”等多個(gè)欄目。這種做法是讓少年兒童圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)成為課堂與課外之間、學(xué)校與家庭之間、應(yīng)試教育與素質(zhì)教育之間、智力培育與體質(zhì)培養(yǎng)之間的一方園地。

4少年兒童網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)途徑

4．1緊密結(jié)合實(shí)踐工作

少年兒童網(wǎng)絡(luò)教育并非空洞虛幻，脫離課堂，而是根植于其中，只有從實(shí)踐中，從課堂中不斷地汲取能量，網(wǎng)絡(luò)教育才能結(jié)合實(shí)際，推陳出新?！澳暇┬∶鄯錁?lè)園”所有網(wǎng)上資源都來(lái)源社會(huì)實(shí)踐，也是其備受歡迎的主要原因。以“在線課堂”和“在線圖書(shū)館”為例，截至目前有所23所小學(xué)，共請(qǐng)267位中青年優(yōu)秀教師，拍攝了475段一至六年級(jí)“語(yǔ)數(shù)外”常態(tài)課視頻。利用南京市玄武區(qū)少年兒童圖書(shū)館的館藏資源，設(shè)立了新書(shū)推薦的欄目，讓館藏資源得到充分的利用，將文化和教育資源整合起來(lái)，為家長(zhǎng)和孩子提供一個(gè)“悅讀”的樂(lè)園。將真實(shí)的故事上傳至網(wǎng)站，使得網(wǎng)站資源緊密結(jié)合實(shí)踐，從而保證了網(wǎng)站的鮮活性。

4．2巧妙運(yùn)用本土優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)教育要吸引大眾，得到關(guān)注，巧妙地運(yùn)用當(dāng)?shù)刭Y源，做到“網(wǎng)上”與“網(wǎng)下”的及時(shí)互動(dòng)是一條捷徑?！澳暇┬∶鄯錁?lè)園”在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，擴(kuò)充網(wǎng)絡(luò)資源的同時(shí)，也在現(xiàn)實(shí)生活中開(kāi)展了大量的活動(dòng)，例如:①“我愛(ài)南京明城墻”宣講活動(dòng)，宣講了明城墻的歷史，實(shí)地參觀了明城墻，城垣博物館，同時(shí)把實(shí)踐活動(dòng)本身和活動(dòng)中設(shè)計(jì)的知識(shí)內(nèi)容及時(shí)上傳至網(wǎng)站。②“小蜜蜂進(jìn)社區(qū)，名師進(jìn)家庭”大型社區(qū)活動(dòng):邀請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師、少兒作家、外教老師和社區(qū)內(nèi)的孩子們一起做英語(yǔ)游戲、探討怎樣把作文寫(xiě)長(zhǎng)寫(xiě)好，如何實(shí)現(xiàn)作家夢(mèng)，為網(wǎng)站上“故事接龍”等活動(dòng)做鋪墊和宣傳。這樣，既增加網(wǎng)站的吸引力，提高了孩子們的積極性，又增加了孩子們的知識(shí)。

5少年兒童網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)風(fēng)險(xiǎn)防范

少年兒童網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)事業(yè)是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)、肩負(fù)神圣使命的工作，在其建設(shè)過(guò)程中要避免重形式、輕內(nèi)容的面子工程。應(yīng)該從以下三個(gè)方面予以防范:第一，建設(shè)專業(yè)化團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)持規(guī)范化水平。第二，建立監(jiān)督機(jī)制，完善三大監(jiān)督體系:政府監(jiān)察體系，群眾監(jiān)督體系以及從業(yè)人員自查體系。第三，重視各環(huán)節(jié)工作人員培訓(xùn)，更新知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)。

6結(jié)語(yǔ)

在教育走向開(kāi)放過(guò)程中伴隨網(wǎng)絡(luò)教育方式的快速發(fā)展，使教育資源除了以印刷材料、音視頻材料為主的信息載體外，又出現(xiàn)了依托網(wǎng)絡(luò)的信息載體，實(shí)現(xiàn)了教育資源的信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化，創(chuàng)造了嶄新的網(wǎng)絡(luò)文化。網(wǎng)絡(luò)教育打破了傳統(tǒng)的面授模式，孕育了以少年兒童為主體，主動(dòng)獲取信息知識(shí)為主的交互式及開(kāi)放的教育現(xiàn)代化教育模式。今后，作為第二課堂的少年兒童圖書(shū)館，還要不斷地探索如何將少年兒童網(wǎng)絡(luò)教育資源成為促進(jìn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展的有效途徑，如何有效地利用豐富的資源來(lái)滿足廣大少年兒童所需，已成為信息時(shí)代人們能力的重要標(biāo)志。

作者：焦莉玄武區(qū)少年兒童圖書(shū)館