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新課標下教學(xué)之搽討課程標準是學(xué)校教育教學(xué)思想的集中體現(xiàn)，新課標頒布后，教師們通過認真學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)新課標的教學(xué)理念已發(fā)生了很大變化，其中最明顯的變化是由重視知識的傳授向重視學(xué)習(xí)的過程本身在轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)的目標、學(xué)習(xí)的方式也發(fā)生了很大變化。

新課標要求，在學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體性要得到充分的尊重，學(xué)生的個性要得到充分的發(fā)展。在新課標下，知識不再是學(xué)習(xí)的最終目的，而是學(xué)習(xí)的載體，它是為提高學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)服務(wù)的。教師需在課堂上創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生主動地與教材、與教師、與同學(xué)等要素互聯(lián)互動，共生共創(chuàng)，讓課堂成為整合與構(gòu)建能力的“生態(tài)系統(tǒng)”。面對新課程標準，教學(xué)工作該如何定位呢?筆者認為，首先在思想上，教師應(yīng)樹立一種師生平等的觀念，教師角色要由“傳道、授業(yè)、解惑”轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織和指導(dǎo)者。在課堂上，教師要創(chuàng)設(shè)情境，點撥思路，促進學(xué)生在不同起點上自主、合作地完成探究式的學(xué)習(xí)。

在新的教學(xué)理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)，是在教師指導(dǎo)下，通過學(xué)生主動性的思考完成的。教師對學(xué)生要多表揚鼓勵、多賞識，讓學(xué)生在一種寬松民主的教學(xué)環(huán)境中，獲得全面的發(fā)展。課堂上這種師生互動、生生互動掌握知識的活動過程，使備課模式也發(fā)生了很大的變化，由以教定學(xué)向以學(xué)定教轉(zhuǎn)變，在課堂上學(xué)生也可以參與備課，與教師互動，教師還可以在作業(yè)批改中繼續(xù)備課。學(xué)習(xí)了新課標以后，我抱著試試看的想法，開始采用自主性學(xué)習(xí)的模式做教學(xué)實驗。準備《(寬容)序言》一課時，我的教案與以往不同，它只是個“半成品”教案，里面沒有詳細的教學(xué)內(nèi)容，寫在教案上的是學(xué)生在課堂上如何活動、活動的目的和可能達到的預(yù)期效果；我在教案里，把每一次學(xué)生活動稱做是“工作”。開始上課時，我對同學(xué)們說，今天不是我給大家上課，是同學(xué)們自己做“工作”。我說，第一步熟悉課文，大家輕聲地讀，誰讀得好，可以加分，分數(shù)算平時成績。

學(xué)生們一聽便認真讀了起來，我在班里來回地檢查，這分數(shù)得的容易，學(xué)生們很努力。課文讀完后，我請幾位同學(xué)上臺來表演課文的故事情節(jié)，學(xué)生們一聽非常踴躍，我找了四位表演能力好的，讓他們拿著書上臺，一邊讀課文一邊表演。這四位同學(xué)表演時，我注意觀察了一下，下面所有的同學(xué)都在認真地看，他們在表演中一旦出現(xiàn)錯誤，下面的同學(xué)馬上會指出來。這四位同學(xué)表演結(jié)束后，同學(xué)們報以了熱烈的掌聲。通過兩步“工作”，同學(xué)們對課文已比較熟悉，接下來，學(xué)生們以四人或六人結(jié)成學(xué)習(xí)小組，先給課文的生字注音，拿不準的可以查字典。完成后，我公布答案。接下來，每個同學(xué)要從課文里找出一個問題，準備向其他小組的同學(xué)提問，要準備好答案，小組成員之間可相互幫助。學(xué)生們的熱情非常高漲，都在認真地分析起課文，精心準備自己的問題。到下課時，這項“工作”完成了。第二節(jié)課，同學(xué)們開始互相提問，同學(xué)生你一問，我一答，非常熱烈，當(dāng)學(xué)生們的意見出現(xiàn)錯誤或不一致時，我再把正確的答案講出來，并進行認真的講解和分析。學(xué)生們聽得都很認真。在活動中，學(xué)生進行了至少三次主動性學(xué)習(xí)：積極思考，提出問題；給自己的問題尋找答案；回答其他同學(xué)的提問。在討論和問答中，每個人都可發(fā)表觀點，可以互相交流，只要有長處，都可以展現(xiàn)出來。討論中，學(xué)生的邏輯思維能力、閱讀和表達能力、感知能力都得到了提高，對課文的理解也深入了。對于個別差生，他們學(xué)習(xí)興趣不高，在小組中，可以讓他們擔(dān)任學(xué)習(xí)小組組長，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)做監(jiān)督，促進他們，我在一旁觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

這篇課文，我?guī)缀鯖]講，課文所要求掌握的知識學(xué)生全都掌握了，學(xué)生們還表現(xiàn)出了極強的學(xué)習(xí)能力，更是我沒有想到的。在活動中，學(xué)生還給我提了不少問題，我做了準備，便講了；有些沒有，我回去做準備，到下節(jié)課再講給學(xué)生們，課堂上大量的時間，都讓學(xué)生主動地思考。下課以后，我把課堂上所出現(xiàn)的問題和備課中所疏漏的問題及學(xué)生的表現(xiàn)都做了詳細地記錄和補充?？傊谛抡n標的指導(dǎo)下，教學(xué)觀念應(yīng)該朝著真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和全面素質(zhì)的方向發(fā)展，這方面還有相當(dāng)多的工作等著我們探討和研究。