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一、創(chuàng)傷情境．激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性非常強(qiáng)的學(xué)科，要讓學(xué)生自主探究式地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最重要的是了解數(shù)學(xué)的學(xué)科魅力。作為一名數(shù)學(xué)教師，要怎樣做才能使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生想學(xué)的濃厚興趣，促使他們自主探究學(xué)習(xí)呢?

1．明白知識就在身邊，從生活中激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)來源于生活，回歸于生活，人人有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值?！痹诮虒W(xué)中，教師可在備課時根據(jù)給出的例題，結(jié)合學(xué)生生活中熟悉、感興趣的事進(jìn)行改編，然后進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生覺得自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)都是生活中常見、熟悉、關(guān)系到自己的，學(xué)習(xí)后又能用這些知識去解決生活中遇到的實(shí)際問題，所以他們很快會明白學(xué)數(shù)學(xué)知識是很有價值的。這樣不僅讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)完課本中的知識，明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是幫助自己解決很多生活中的問題，同時營造了一個活躍、和諧的良好課堂教學(xué)氛圍。

2．在活動中總結(jié)規(guī)律，從活動中激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是活動中的教學(xué)?！苯逃姨K霍姆林斯基提出：“教師要把人類的智力財富傳授給學(xué)生，并能在他們的心靈中點(diǎn)燃求知的欲望和熱愛知識的火種?！惫饰覀円寣W(xué)生在主動參與中嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，同時感受到數(shù)學(xué)知識都是自己親自動手找規(guī)律的。這樣既激發(fā)學(xué)生的求知欲，又讓學(xué)生在不知不覺中接受了新知識，同時因?yàn)檫@個結(jié)果是他們親自動手操作得出的，不是教師強(qiáng)行灌輸給他們的，所以不易遺忘，記憶深刻，同時促使學(xué)生向更深層次地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，總結(jié)出更多的規(guī)律，樂于探究數(shù)學(xué)。

二、運(yùn)用激勵，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣

體驗(yàn)成功就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到成功的喜悅，這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的動力。因?yàn)椤叭祟惐举|(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定?！睂W(xué)生都有自己的自尊心、好勝心，都希望能得到鼓勵、受到表揚(yáng)。抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，作為組織者、指導(dǎo)者，我們在教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真挖掘他們潛在的閃光點(diǎn)，及時地給予他們肯定、表揚(yáng)。其實(shí)哪怕是針對微小進(jìn)步的表揚(yáng)，都會使他們感受到老師是公平的、親切的，使他們能夠全面認(rèn)識和評價自我，從而增強(qiáng)信心，鼓起上進(jìn)的勇氣，同時更激發(fā)了他們自主學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中我們常會遇到一些學(xué)生上課不聽，眼神呆滯，傻傻地坐在自己的座位上，從不舉手發(fā)言的情況。這些學(xué)生都是因?yàn)榛A(chǔ)相對較差，缺少學(xué)習(xí)的自信，對學(xué)習(xí)恐懼、害怕而又經(jīng)常受到家長、教師和周圍鄙視的學(xué)生。作為教師不可以把他們當(dāng)做“透明人”置之不理，也不能去刻意地打擊他們，更不能要求他們在短時間內(nèi)改變以前的一切，定下“一步登天”、“進(jìn)步神速”等一些不切合實(shí)際情況的計劃。我們要用平常心對待他們，把他們與其他同學(xué)放在同一個位置，多給他們一些關(guān)心，在教學(xué)中把目光多停留在他們身上，因?yàn)榻處煹囊粋€目光、一個手勢、一個表情都會給學(xué)生極大的影響，更何況是一個沒有自信的學(xué)生。要讓學(xué)生明白老師并沒有放棄自己，老師同樣很賞識我，這樣每個學(xué)生都在心里有個警鐘，老師關(guān)注著自己，增強(qiáng)了學(xué)生的自信，知道自己能行、是最棒的?，F(xiàn)在流行的一句話“我能行!”“相信自己能行，才會我能行”。讓學(xué)生理解這句話，戰(zhàn)勝自己。教師也要從相信學(xué)生“人人都能學(xué)好”“一個都不能少”的信念出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生樹立自信。課堂中教學(xué)中，運(yùn)用賞識、表揚(yáng)的語言，對學(xué)生進(jìn)行積極的暗示，看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，一一加以肯定，學(xué)生可能會因?yàn)榻處煹囊痪湓挾龟幠男那樵剖沼觎V，使平淡無奇的日子絢爛繽紛，甚至可以改變他的一生，所以教師不要吝嗇表揚(yáng)贊美之詞，因?yàn)樵趯W(xué)生心目中教師的地位是神圣的，教師即使說一句“回答正確”、“你真棒”、“真愛思考”、“好口才”等簡單的話也能使學(xué)生產(chǎn)生對老師、對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，進(jìn)麗主動、積極地去探究知識。

三、自主選擇。創(chuàng)設(shè)自主探究的平臺

著名教育家贊可夫曾說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需求，這種教學(xué)方法就能發(fā)揮高度有效的作用。”我們的教中，應(yīng)該逐步減少強(qiáng)制性和劃一性，為學(xué)生思考、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新提供最大的空間，要給予學(xué)生選擇方法的自由，有意識地引導(dǎo)學(xué)生自主選擇，鼓勵他們運(yùn)用自己覺得有效的方法學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們不斷地優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，努力提高學(xué)習(xí)效率。同時應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力，使學(xué)習(xí)成為在教師的引導(dǎo)下、主動自學(xué)，富有個性的學(xué)習(xí)過程。

四、合作交流。促進(jìn)自主探究的發(fā)展

在全國推行素質(zhì)教育、創(chuàng)新教學(xué)的今天，“小組合作學(xué)習(xí)”、“分組討論”、“同桌合作學(xué)習(xí)”是教師常采用的一種教學(xué)手段，也是學(xué)生所喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生獲得更多自我表現(xiàn)的機(jī)會，使他們的思維真正活躍起來。在教學(xué)中可以通過加強(qiáng)學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，有機(jī)地組織和引導(dǎo)學(xué)生合作與討論，以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解更加全面和探索空間更加寬廣。在討論過程中，學(xué)生就從被動接受知識變?yōu)橹鲃犹剿髦R，每名學(xué)生都參與討論，在討論中充分享有發(fā)言權(quán)，合作交流給學(xué)生提供了一個充分展示自己的舞臺，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中課堂發(fā)言的機(jī)會有限等缺陷，也培養(yǎng)了學(xué)生聽、說和思考等方面的能力?？傊谛抡n程理念的指導(dǎo)下，在全國推行素質(zhì)教育、創(chuàng)新教學(xué)為主旋律的今天，教師要讓學(xué)生自主探究地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由傳統(tǒng)的以傳授知識為主的教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^傳授知識來指導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)觀，教給學(xué)生學(xué)法，使學(xué)生“想學(xué)”“能學(xué)”之舟順利達(dá)到“會學(xué)”的彼岸，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展、創(chuàng)新。把促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展自己放在首位，善于激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望和提供自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，放手讓學(xué)生自主探究去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。