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一、現(xiàn)代遠程教育在教學(xué)中的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代遠程教育是指通過視頻、音頻、實時和非實時在內(nèi)的計算機技術(shù)把課程傳送到校園外的教育，它是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新的教育方式?，F(xiàn)代計算機技術(shù)、通信技術(shù)、因特網(wǎng)的發(fā)展，使遠程教育的手段有了質(zhì)的飛躍，由原來單一的電化教學(xué)，成為高新技術(shù)條件下的現(xiàn)代教育。在現(xiàn)代遠程教育中?！耙詫W(xué)生為中心”“以學(xué)習(xí)為中心”的教學(xué)模式已形成，教與學(xué)在時空上的分離，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師的地位、作用有了較明顯的轉(zhuǎn)變，教師從教室講臺前走向熒屏幕后，已不再是單純的知識傳授者，而是教給學(xué)生更多自我學(xué)習(xí)的方法、以及探索新知識的思路，讓他們能夠充滿信心地主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。教學(xué)方法已不再是老師按自己的思路。強行指導(dǎo)學(xué)生“要怎樣”“不要怎樣”，而是與學(xué)生平等相處，啟發(fā)引導(dǎo)，共同討論研究大家所感興趣的問題。

二、現(xiàn)代遠程教育在教學(xué)中的應(yīng)用

1．導(dǎo)入課題。著名教育學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過，“兒童不是被動地接受知識，也不是被動地接受環(huán)境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配。”課堂上在進行新課的學(xué)習(xí)導(dǎo)人時，枯燥的講解，有時無法激起學(xué)生的興趣，而遠教資源具有視聽交融、感染力強的特點．集文字、聲音、圖像、圖形于一體，能滿足學(xué)生視聽感官的需要，有利于調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，使其產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成良好的學(xué)習(xí)動機。產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。例如在教學(xué)《春筍》這一課時，運用遠教資源課件，在輕柔的音樂聲中，出示春筍的實景圖，讓學(xué)生身臨其境，不由得想進一步了解春筍。播放雨后春筍迅速生長的動畫，使學(xué)生連連贊嘆，產(chǎn)生極大的好奇，興致高漲、聚精會神地投入當(dāng)中。從而水到渠成地引入了新課教學(xué)?？梢?，運用遠程教育的豐富資源導(dǎo)入新課，能撥動學(xué)生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學(xué)生，并使其受到感染和教育。

2．創(chuàng)設(shè)課堂情境。在語文教學(xué)中。往往需要創(chuàng)造與渲染氣氛。調(diào)動學(xué)生的感覺器官和思維器官。使他們耳濡目染、身臨其境，進入課文所描述的情境，和作者的思想感情共鳴。運用現(xiàn)代教育資源就能很容易地達到此種目的。而創(chuàng)設(shè)情境的關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生展開想象和聯(lián)想，’把教材中的語言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動的人類生活。例如《詠華山》，這是一篇描寫景物的課文。在教學(xué)時，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)層次，首先運用課件，讓學(xué)生感知華山的地理位置。接著放映錄像，帶學(xué)生做一次到華山的假象旅游。課文中生動形象的語言，熒幕上優(yōu)美的圖像，向?qū)W生們揭開了華山的高與美。這樣，現(xiàn)代教育資源的運用，既抓住了課文中的形象，把學(xué)生引入情境，又激發(fā)了學(xué)生的熱愛祖國山川的感情。

3．滲透德育教育。少年兒童的優(yōu)良品德不是先天就有的，也不是自發(fā)形成的，而是在社會生活條件下，特別是在學(xué)校教育的影響下。在他們個人的實踐活動中形成和發(fā)展起來的。在課堂中，恰到好處地使用現(xiàn)代遠程教育資源，能適時地對學(xué)生進行德育滲透，使學(xué)生受到良好的思想品德教育。如教《三個小伙伴》一文，讓學(xué)生觀看三個小伙伴是如何一起團結(jié)種樹的。同學(xué)們?nèi)褙炞?，教室里鴉雀無聲，學(xué)生受到了良好的德育教育。

三、我?，F(xiàn)代遠程教育設(shè)備使用情況

1．利用現(xiàn)代遠程教育中的欄目開展教研教改活動。由于我校處于鄉(xiāng)下，教師信息來源相對閉塞。要改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念．學(xué)會運用信息技術(shù)和多媒體教學(xué)手段組織課堂教學(xué)和上課，對于大部分教師而言很難做到。要引導(dǎo)教師走上現(xiàn)代化教學(xué)之路．把示范課的聽與評引入教研教改活動是十分必要的。利用示范課的示范性教學(xué)活動，教師可從教學(xué)結(jié)構(gòu)、方法、手段和內(nèi)容各個角度去學(xué)習(xí)，在相互交流中去提高自己教育教學(xué)能力；通過這種活動．教師可以親耳聆聽名師的教學(xué)風(fēng)采，博采眾家之長，學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)經(jīng)驗，潛移默化地更新教育教學(xué)觀念。

2．運用《教學(xué)資源》欄目組織教學(xué)活動。教學(xué)資源欄目內(nèi)容涉及各科，主要提供的是開展教學(xué)活動的各種良好素材。包括視頻、動畫、PowerPoint演示文稿等媒體資料、教學(xué)示例、習(xí)題精選等內(nèi)容，為教師自己組織教學(xué)活動和制作課件做了教育可用資源上的良好補充；教師運用多媒體教學(xué)手段，并正確和靈活運用這些資源來上課的話，課堂教學(xué)一定比傳統(tǒng)教學(xué)的效果好十倍。

3．利用現(xiàn)代遠程教育開展教師培訓(xùn)活動，鼓勵教師自學(xué)。大多數(shù)教師對于遠程教育下的教育教學(xué)在思想和知識技能上準(zhǔn)備不足，即使設(shè)備有了，也只有閑置。因此，教師培訓(xùn)是關(guān)鍵性的，我們在工作中深深地體會到由于教師電腦知識的匱乏所帶來的困惑，個別教師干脆從不和遠程教育打交道。作為管理員我覺得當(dāng)務(wù)之急，不是去教教師學(xué)習(xí)如何進行文字編輯。而是要進行l(wèi)E的操作和具體利用遠程教育資源的系列實際應(yīng)用程序的應(yīng)用培訓(xùn)工作，如演示文稿的操作、Flash動畫的操作、媒體播放程序的操作。以上是我在實踐中的一些點滴體會，實際上，現(xiàn)代遠程教育資源內(nèi)容十分豐富，在教學(xué)中的運用也極其廣泛。要真正運用好資源為教學(xué)服務(wù)，還需要我們努力學(xué)習(xí)和研究。相信。只要我們不斷地探索和實踐，恰當(dāng)、合理地運用資源，我們的教學(xué)就會煥發(fā)出更加奪目的光輝，產(chǎn)生更大的藝術(shù)魅力。