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一、學(xué)生非智力因素的主要表現(xiàn)

(一)缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。很多藝術(shù)生因基礎(chǔ)差常常感到英語(yǔ)很無(wú)聊，沒有興趣，英語(yǔ)課堂上多數(shù)時(shí)候處于心情抑制狀態(tài)，即使有時(shí)對(duì)于那些具有游戲性的學(xué)習(xí)內(nèi)容表示出少有的興奮和積極性，但這種狀態(tài)也常常一閃即逝，不能持久。

(二)缺乏學(xué)習(xí)的恒心和毅力。很多藝術(shù)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都很差，一遇到困難就放棄，不愿做長(zhǎng)期艱苦的學(xué)習(xí)或鉆研，很少通過(guò)反思學(xué)習(xí)行為尋找致錯(cuò)的原因，經(jīng)常重復(fù)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。

(三)學(xué)習(xí)方法欠佳。很多藝術(shù)生沒有課前預(yù)習(xí)，課堂認(rèn)真聽講和課后及時(shí)復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上不能做到耳聽手記，或沒有記筆記的習(xí)慣，甚至有些學(xué)生課堂上只顧自己看教學(xué)參考書而不聽老師的講解，或聽課時(shí)沒有把注意力集中在老師對(duì)知識(shí)講解分析上，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)難點(diǎn)、來(lái)龍去脈及語(yǔ)法概念的內(nèi)涵不理解或一知半解，遇到問(wèn)題不及時(shí)解決。根據(jù)以上原因分析，要想提高藝術(shù)生學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是先把學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際最有效的內(nèi)部動(dòng)力，直接影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)成績(jī)。古代教育家孔子曾說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。因此在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生輕松、愉悅、主動(dòng)、持之以恒，有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵就是培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要學(xué)習(xí)興趣形成了，學(xué)生便會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲，會(huì)積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái)，并獲得樂(lè)趣，不會(huì)覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。這些年來(lái)，筆者在教學(xué)實(shí)踐中圍繞這一課題，進(jìn)行了以下一些探討和嘗試并取得了良好的教學(xué)效果。

二、關(guān)愛學(xué)生，加強(qiáng)情感投入，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

英語(yǔ)教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，而且也是一種情感活動(dòng)過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控的好，可以變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。首先，我認(rèn)為要讓學(xué)生在獲得知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程中親身感受英語(yǔ)知識(shí)的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓其產(chǎn)生肯定的學(xué)習(xí)情感，使他們認(rèn)識(shí)到如果想考取一所理想的大學(xué)，擁有一個(gè)美好的未來(lái)，且能更好的勝任以后的工作，必須學(xué)習(xí)英語(yǔ)并且一定要學(xué)好英語(yǔ)。其次，注重對(duì)學(xué)生的感情投入。通過(guò)日常教學(xué)中許多細(xì)微之處對(duì)學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實(shí)感受到老師的愛心和對(duì)自己的關(guān)懷，時(shí)時(shí)刻刻感覺老師在關(guān)注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會(huì)產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為好學(xué)、愛學(xué)、樂(lè)學(xué)。最后，在教學(xué)過(guò)程中我常會(huì)不失時(shí)機(jī)激勵(lì)學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)特困生，更要注意維護(hù)他們的自尊心和個(gè)人尊嚴(yán)。在教學(xué)中常看到他們對(duì)自己信心不足，怕出差錯(cuò)，這時(shí)，我會(huì)開導(dǎo)他們說(shuō)學(xué)習(xí)中出差錯(cuò)是很正常的，失敗乃成功之母，同時(shí)給予他們更多的幫助，讓他們也能常獲得成功感和滿足感，使其逐漸培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣和迎頭趕上的信心。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣是學(xué)好英語(yǔ)的重要保障，只有學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能達(dá)到事半功倍的效果。在平時(shí)的教學(xué)中，我十分注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，從單詞的有效記憶，佳句和課文的朗讀和背誦，到語(yǔ)法知識(shí)的理解和掌握等方方面面無(wú)不進(jìn)行指點(diǎn)。如在指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞時(shí)，教給學(xué)生大聲朗讀，音形結(jié)合，循環(huán)記憶，構(gòu)詞記憶，同義記憶，反義記憶，聯(lián)想記憶，閱讀記憶等多種方法，鼓勵(lì)學(xué)生在背記單詞過(guò)程中口，手，腦，耳多種器官并用，使注意力高度集中，達(dá)到深刻記憶的效果。此外，我還特別注意培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，課前預(yù)習(xí)，粗通大意，找出疑點(diǎn);專心聽課，耳聽手記，積極思考，質(zhì)疑問(wèn)難;及時(shí)復(fù)習(xí)，脈絡(luò)理清，獨(dú)立完成作業(yè)，系統(tǒng)總結(jié)所學(xué)知識(shí);天天堅(jiān)持課外閱讀，只有讀得廣，讀得多，才能讀得快，理解得準(zhǔn)確，最終才能培養(yǎng)出快速的閱讀能力。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，我還注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)開口朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，因?yàn)槔首x不僅能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和熟記所學(xué)知識(shí)，還能使之體會(huì)和享受語(yǔ)言的美感，更重要的是獲得語(yǔ)感，這對(duì)增加其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣有很大幫助。

四、夯實(shí)基礎(chǔ)，樹立信心，培養(yǎng)興趣

每次接手藝術(shù)班，我都會(huì)來(lái)個(gè)模擬測(cè)試，然后根據(jù)測(cè)試結(jié)果，采取有利學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效教學(xué)方法，方法之一就是狠抓基礎(chǔ)教學(xué)，從語(yǔ)音知識(shí)開始學(xué)習(xí)。我緊緊抓住語(yǔ)音教學(xué)這個(gè)關(guān)鍵，要求學(xué)生每個(gè)音素逐個(gè)過(guò)關(guān)。采用單詞和音標(biāo)互注練習(xí)，督促學(xué)生記住拼讀規(guī)則，使學(xué)生能按語(yǔ)言規(guī)律拼讀和拼寫單詞，在單詞的教學(xué)過(guò)程中，注意音，形，義結(jié)合，讓學(xué)生在大腦中建立音形聯(lián)系。語(yǔ)音教學(xué)就像一把鑰匙，幫助學(xué)生打開了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大門，使他們基本具備了能獨(dú)立正確拼讀生詞的能力，他們也因此對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心倍增，興趣提高，我也不需再在教單詞的讀音上多費(fèi)時(shí)間了。雖然扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)教學(xué)會(huì)使教學(xué)進(jìn)度放慢許多，但如果起始階段不顧學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，按正常進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)的話，對(duì)后段學(xué)習(xí)是很不利，很多學(xué)生會(huì)因艱難而畏懼不前，甚至?xí)艞?，更不要提?duì)英語(yǔ)感興趣了。因此，每次接手藝術(shù)生英語(yǔ)教學(xué)，我總會(huì)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以低起點(diǎn)，小步伐，多訓(xùn)練，幫助學(xué)生溫習(xí)好舊知識(shí)，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鋪墊，以減緩坡度，分解難點(diǎn)，盡量讓學(xué)生在自己已有的水平上，通過(guò)努力能夠理解和掌握知識(shí)。在速度上，放慢起始進(jìn)度，逐漸加快教學(xué)節(jié)奏;在知識(shí)的講解上，從學(xué)生理解和掌握的實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材做必要的層次處理和知識(shí)鋪墊，只有這樣學(xué)生才能學(xué)有所獲，學(xué)得扎實(shí)，才能逐漸樹立起學(xué)好英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)起對(duì)英語(yǔ)的興趣，為后面更為艱難的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

五、教學(xué)手段和教學(xué)形式多樣化

靈活多變的教學(xué)形式是讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。我常常會(huì)因材施教，根據(jù)不同的課型選擇不同的教學(xué)方式，每個(gè)模塊的教學(xué)導(dǎo)入力求豐富多彩，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上也不拘一格，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣。課堂上重視任務(wù)型和合作式教學(xué)方法的運(yùn)用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)注不同層次的學(xué)生，挖掘各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。此外，為了不讓學(xué)生感到英語(yǔ)課堂枯燥乏味，我不時(shí)會(huì)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，把抽象的語(yǔ)言、單調(diào)的詞匯或語(yǔ)段具體化、生動(dòng)化、形象化，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)英語(yǔ)的能力。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，只要教師根據(jù)實(shí)際，采取各種有效的方式和方法，加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，才能不斷地提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，才能有效地提高藝術(shù)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成績(jī)。