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1師生互動(dòng)，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)

教學(xué)過(guò)程是一種師生平等的互動(dòng)交往的過(guò)程?？谡Z(yǔ)交際更需要?jiǎng)?chuàng)造實(shí)踐的空間，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，提高學(xué)生聽(tīng)的能力、說(shuō)的水平、參與討論的熱情，并懂得與人交往。例如：一堂口語(yǔ)交際課《續(xù)講故事》師：自由讀文（小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走來(lái)———）。師：讓學(xué)生看圖，小組練說(shuō)。生：小組互說(shuō)，談?wù)勛约合氤龅霓k法。師生合作，把事情演一演（1）師：今天我來(lái)當(dāng)一回小兔，再邀請(qǐng)一位小朋友當(dāng)小松鼠，我們來(lái)把這件事演一演，愿意嗎？（2）先請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)表演時(shí)要注意什么？（3）老師和一位小朋友合作表演。（4）小朋友找自己的好朋友演。（5）教師小結(jié)；小朋友常常要與別人交往，但與人說(shuō)話一定要把話說(shuō)的清楚、說(shuō)明白，尤其要注意有禮貌。師生同演，體現(xiàn)了師生間平等互動(dòng)，既為學(xué)生演提供范例，又激發(fā)了學(xué)生演的興趣。口語(yǔ)交際課關(guān)鍵在“說(shuō)”上，可單調(diào)的說(shuō)話會(huì)很乏味，我力求把單純的口語(yǔ)和交際行為相結(jié)合，以促進(jìn)知行轉(zhuǎn)化。決定讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，就安排“演一演”，讓學(xué)生邊想像邊把事情經(jīng)過(guò)演下來(lái)。通過(guò)師生合作表演，學(xué)生找好朋友演，上臺(tái)為大家演等形式，豐富學(xué)生的口語(yǔ)交際知識(shí)，掌握口語(yǔ)交際的方法，提高聽(tīng)說(shuō)交往的能力，又讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2師生互動(dòng)讓學(xué)生會(huì)認(rèn)

較好的識(shí)字方法，不僅可以發(fā)覺(jué)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)自主，探究學(xué)習(xí)的萌芽，并以游戲?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)形式，在玩中識(shí)字、鞏固。師：（1）兌換門(mén)票有一個(gè)人發(fā)現(xiàn)了一塊石頭，石頭上刻有圖案，看看哪個(gè)小朋友聰明能認(rèn)出它是誰(shuí)？方法；用圖案換漢字。（2）走迷宮出示迷宮圖，把圖案貼在迷宮上，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。（3）貼字卡把圖案貼在相應(yīng)的字上。（4）大轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，指針停留在哪，圖案就貼在哪。(5)摘蘋(píng)果當(dāng)鼠標(biāo)放到蘋(píng)果上，讀準(zhǔn)音后蘋(píng)果就會(huì)落到地上。師小結(jié)：今天我們過(guò)的可真快樂(lè)，不但做了游戲而且還認(rèn)識(shí)了不少生字。（課堂上學(xué)生十分活躍）師生互動(dòng)，運(yùn)用多媒體加以正確的引導(dǎo)，使學(xué)生的思總是處于積極的、活躍的、開(kāi)闊的、不斷的創(chuàng)新的最佳狀態(tài)。這種學(xué)習(xí)，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整堂課氣氛活躍，學(xué)生以極強(qiáng)的好奇心和求知欲，積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。

3師生互動(dòng)讓學(xué)生會(huì)用師：首先利用課件讓學(xué)生感悟有個(gè)小朋友———掉進(jìn)大水缸，假如自己在場(chǎng)會(huì)是什么心情。引導(dǎo)學(xué)生讀出慌張、急切的心情。并利用插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生的思維總是處在興奮狀態(tài)，利于吸收所學(xué)的知識(shí)。生：把自己扮做司馬光，展示司馬光是怎樣表現(xiàn)的，表現(xiàn)出鎮(zhèn)定思考的神態(tài)讀一讀司馬光，做“舉起”“、使勁砸”的動(dòng)作再讀一讀。體會(huì)司馬光的聰明、機(jī)智，感悟全文。師：結(jié)合圖片試著用有的———有的———把全文說(shuō)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)有難度，有挑戰(zhàn)。先讓學(xué)生練說(shuō)，師補(bǔ)充。由于師生互動(dòng)學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)很輕松。師生互動(dòng)共同解決課文的重難點(diǎn)，課堂輕松愉快。

教育家第斯多惠說(shuō)；“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)?！蔽覀円囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新精神。師生互動(dòng)，教師要用“每個(gè)兒童都是天才”的眼光去看待兒童，盡量讓他們的有創(chuàng)意的想法得以實(shí)現(xiàn)，不要用成人的法則來(lái)約束他們，這就是教育的成果。在教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，不斷地鼓舞他們，引導(dǎo)他們。與教師一起互動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以獲取最多知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。