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一、創(chuàng)新思維的本質(zhì)與內(nèi)涵

創(chuàng)新思維是一種高度發(fā)展的最可貴的人類思維形式，創(chuàng)新思維是創(chuàng)造的重要前提和基礎(chǔ)，創(chuàng)新只有在創(chuàng)新思維的意識(shí)活動(dòng)中才能產(chǎn)生。創(chuàng)新思維的本質(zhì)決定了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程的重要環(huán)節(jié)，創(chuàng)新思維的本質(zhì)就是功能性本質(zhì)、結(jié)構(gòu)性本質(zhì)和過程性本質(zhì)這三個(gè)層面的統(tǒng)一，從功能層面看，創(chuàng)新思維的本質(zhì)在于出新，在于產(chǎn)生前所未有的認(rèn)識(shí)、成果；從結(jié)構(gòu)層面看，創(chuàng)新思維的本質(zhì)在于超越，在于突破原有的思維結(jié)構(gòu)；從機(jī)制層面看創(chuàng)新思維的本質(zhì)在于邏輯與非邏輯的統(tǒng)一，在于實(shí)現(xiàn)思維素材的超邏輯組合。創(chuàng)新思維的哲學(xué)內(nèi)涵是對(duì)傳統(tǒng)的辯證否定，是人類智慧的結(jié)晶，批判意識(shí)是創(chuàng)新思維和能力形成的靈魂。創(chuàng)新思維是對(duì)常規(guī)思維模式的突破，其特點(diǎn)是超越權(quán)威，不迷信書本結(jié)論，勇于創(chuàng)造；跳出經(jīng)驗(yàn)的框子，不循規(guī)蹈矩；敢于標(biāo)新立異，開拓新途徑；博采眾長(zhǎng)，善于綜合運(yùn)用；突發(fā)奇想，經(jīng)常變換視角。從創(chuàng)新思維的內(nèi)涵和特點(diǎn)可以看出，創(chuàng)新思維就是學(xué)生身上的體現(xiàn)就是在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中需要自己進(jìn)行深入的思考、有自己獨(dú)特的視角和看法；在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)過程中，要理論聯(lián)系實(shí)際，善于使用在科研活動(dòng)的過程中，對(duì)于積極探索新工藝、新方法、新技術(shù)的勇氣和能力。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的作用

大學(xué)生的創(chuàng)新思維教育活動(dòng)是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的教育革命。它的教育活動(dòng)目標(biāo)就是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、開發(fā)其創(chuàng)新能力、形成其創(chuàng)新人格。實(shí)踐證明現(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)過程中有著重要的作用。

（一）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新實(shí)踐的思想前提，它激發(fā)創(chuàng)新實(shí)踐的動(dòng)機(jī)，表現(xiàn)為創(chuàng)造性的意向和設(shè)想。傳統(tǒng)的課堂教育是以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)的接受教師的講授、課堂氣氛枯燥、乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，而將現(xiàn)代教育技術(shù)引入教學(xué)，通過多媒體技術(shù)中的圖片、視頻等手段引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、通過網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)增加學(xué)生的自學(xué)能力等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而把學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以提升創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力就是創(chuàng)造力。所謂創(chuàng)造力，是指對(duì)已積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的加工和創(chuàng)造，產(chǎn)生新概念、新知識(shí)、新思想的能力。通過現(xiàn)代教育技術(shù)可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，這一目的已經(jīng)在不同專業(yè)、不同課程得到了充分的體現(xiàn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提升創(chuàng)新能力部分研究一些高等院校和職業(yè)院校已經(jīng)意識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課程教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式、精品課教學(xué)模式的創(chuàng)新、提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以塑造創(chuàng)新

人格創(chuàng)新人格則是一個(gè)人的整體人格在創(chuàng)新活動(dòng)中的表現(xiàn)，往往指一個(gè)人在創(chuàng)新活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的好奇的情趣、強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)、不懈的追求、大膽的質(zhì)疑、勇敢的批判、豐富的想象、靈活的思考和頑強(qiáng)的毅力等創(chuàng)新精神和創(chuàng)新素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于塑造大學(xué)生的創(chuàng)新人格是有重要作用的，現(xiàn)代教育技術(shù)可以利用其豐富的媒體資源和技術(shù)手段，充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在充分尊重學(xué)生主體的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人格的塑造。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)提升學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

本文以東北農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，探索現(xiàn)代教育技術(shù)提升學(xué)生創(chuàng)新思維的途徑。

（一）提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力

促進(jìn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)現(xiàn)代教育技術(shù)在高等教育中具有的重要作用，但是關(guān)鍵是如何來熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，并將其與教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)的結(jié)合在一起，這有賴于教師對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的了解和掌握程度，只有教師能夠熟練的掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，才能發(fā)揮他的輔助作用，才能不會(huì)勉強(qiáng)、被動(dòng)地使用現(xiàn)代教育技術(shù)，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

（二）改變教學(xué)方式

促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)代教育技術(shù)可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可以給枯燥的課堂帶來新穎、生動(dòng)、形象、吸引注意力的教學(xué)資源，包括理論知識(shí)的動(dòng)態(tài)展示、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的循序漸進(jìn)的演示、實(shí)際生產(chǎn)的精彩視頻，可以引導(dǎo)學(xué)生的思考、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，現(xiàn)代教育技術(shù)可以營(yíng)造以學(xué)生為主體的教學(xué)氛圍，學(xué)生不僅僅從教師的口中獲得知識(shí)，還可以從多媒體教學(xué)資源獲得自己感興趣的知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）通過網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)

提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，又稱在線學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種全新的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)全天候的學(xué)習(xí)，不分時(shí)間，不分地點(diǎn)，隨時(shí)隨地可以進(jìn)行自己感興趣知識(shí)的學(xué)習(xí)，這就改變了傳統(tǒng)課堂的定時(shí)、定點(diǎn)的固定教學(xué)模式。學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的時(shí)間和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

（四）依托現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

搭建師生溝通平臺(tái)師生的溝通對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新人格的塑造非常重要，傳統(tǒng)的師生溝通只能是在課堂講授、課后答疑等少數(shù)時(shí)間，而且溝通的內(nèi)容一般也僅限于與課程有關(guān)的問題，師生之間沒有深入的溝通交流，學(xué)生對(duì)于一些感興趣的問題得不到及時(shí)的解答，學(xué)生認(rèn)為教師教授的內(nèi)容與自己的需求不相符，教師覺得學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，這樣會(huì)造成師生之間的對(duì)立情緒，不利于學(xué)生心理的健康發(fā)育，更談不上創(chuàng)新人格的形成。而依托于網(wǎng)絡(luò)軟件和平臺(tái)、如QQ、飛信、微信、微博等途徑，師生可以在課余時(shí)間對(duì)感興趣的理論知識(shí)、科研問題、生活困惑等進(jìn)行交流，學(xué)生的心理能夠健康發(fā)展，知識(shí)訴求能夠得到滿足，從而塑造其創(chuàng)新人格。

四、總結(jié)

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維的重要手段，但也不要過于依賴現(xiàn)代教育技術(shù)，在高等教育過程中，教師的作用是不可替代的，因此教師應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，進(jìn)而掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，將現(xiàn)代教育技術(shù)與自身的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新的思維、提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、進(jìn)而把學(xué)生塑造為具有創(chuàng)新人格的創(chuàng)新人才，為把我國(guó)建設(shè)成為創(chuàng)新型國(guó)家貢獻(xiàn)自己的力量。

作者：李良 單位：東北農(nóng)業(yè)大學(xué)