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第一篇：現(xiàn)代教育技術(shù)下高校籃球?qū)I(yè)課教學研究

摘要：隨著多媒體計算機的普及，教育技術(shù)已進入現(xiàn)代教育教學的各個方面。現(xiàn)代教育技術(shù)與籃球?qū)I(yè)課教學的融合是可行的，多媒體技術(shù)輔助籃球教學，能夠提高學生對籃球課的興趣，加強了教師教學的主動性，同時也能提高籃球課教學的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；籃球?qū)I(yè)課；教學

現(xiàn)代教育技術(shù)以信息技術(shù)為主要依托，即涵蓋信息技術(shù)的教育技術(shù)手段組成的系統(tǒng)稱之為現(xiàn)代教育技術(shù)。教育、教學過程實質(zhì)上是信息的產(chǎn)生、選擇、存儲、傳輸、轉(zhuǎn)換和分配的過程，而信息技術(shù)正是指用于上述一系列過程的各種先進技術(shù)的應用，包括微電子技術(shù)、多媒體技術(shù)、計算機技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和遠距離通訊技術(shù)等方面。近年來，國家大力推行將信息技術(shù)融入教育教學，教育技術(shù)的融入改變了學生的學習方式、教師的教學方式以及教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，它必將對教育思想、教學理論甚至教育體制的變革產(chǎn)生重要的影響?，F(xiàn)代教育技術(shù)的不斷深化給籃球?qū)I(yè)課教學帶來了很大的方便。本文從現(xiàn)代教育技術(shù)的基本特征和籃球教學的基本特點來考慮如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)以提高籃球課的教學效果。

1籃球?qū)I(yè)課教學融入現(xiàn)代教育技術(shù)的必要性

籃球運動是以籃球為載體，隊員通過傳、運、投等技術(shù)，在球場內(nèi)進行比賽，在一定的時間內(nèi)以得分多少判斷勝負的體育活動?；@球課教學要比其他運動項目的教學和學習更加復雜。籃球技戰(zhàn)術(shù)的數(shù)量多，每個技戰(zhàn)術(shù)都由幾個動作的有機組合所組成?；@球技戰(zhàn)術(shù)運用的特點是動作與動作的各種組合，動作組合的方法有：同類動作之間的組合、不同類動作之間的組合、真假動作的組合。符合規(guī)定標準的籃球動作必須配合進攻和防守技術(shù)的具體分析才能發(fā)揮成效。在分析時如果單靠教師的講解，就達不到最佳效果。沒有良好的教學方法和手段，教學就只能停留在較低的水平上，很難有一個質(zhì)的飛躍。

現(xiàn)代教育技術(shù)是提高籃球課教學水平所采用的新方法、新手段。在籃球?qū)I(yè)課融入現(xiàn)代教育技術(shù)可以給教學質(zhì)量帶來質(zhì)的飛躍。在進行籃球戰(zhàn)術(shù)演練時單獨使用動作示范教學法很難讓學生理解各種的動作技術(shù)。另外，籃球戰(zhàn)術(shù)攻防轉(zhuǎn)換都相當快，這都會對教師的示范和學生的學習增加難度。教師在進行技戰(zhàn)術(shù)講解的同時還要給學生做標準的示范動作。而在做示范動作時，很多情況下又不能夠同時演示同伴的位置，這將導致學生對技戰(zhàn)術(shù)難以深入的掌握。因此，籃球教學的特殊性需要現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學。多媒體技術(shù)教學可在一定程度上使教師擺脫重復性勞動，使教師站在一個較高的層次上更好地發(fā)揮其積極的主導作用，大大加強了教師的教學主動性與創(chuàng)造性，提高了教學效率。

2現(xiàn)代教育技術(shù)在高?；@球?qū)I(yè)課教學中的應用

2．1利用多媒體技術(shù)改進動作示范方法：

借助現(xiàn)代教育技術(shù)，它能有效地彌補傳統(tǒng)教學的不足?；橄鬄榫唧w，把難以理解的內(nèi)容或是不容易觀察到的動作，用多媒體手段充分顯示出來，有利于個人化、個性化教學。在籃球課教學中，運用多媒體技術(shù)制作課件，并通過課件播放要學習的技術(shù)動作，讓學生直觀地了解技術(shù)動作的原理后，再進行練習時，學生就能夠自覺地去理解和體會老師的動作講解，而不是進行單純的模仿練習，身體感覺能力也會得到提高，整個籃球課的教學質(zhì)量也會得到質(zhì)的突破。比如“行進間單手低手上籃”，這項基本技術(shù)需要具備一定的運球能力，上下肢的協(xié)調(diào)配合，腳步動作身體平衡能力以及手的投籃技巧。

其動作要點：

騰空是身體向前上方充分伸展，投籃出手前保持單手低手托球的穩(wěn)定性，指腕上挑動作要協(xié)調(diào)。利用三維動畫技術(shù)模擬人物“運球行進間低手上籃”的全過程，教師可以控制示范動畫在動作關(guān)鍵瞬間暫停，同時運用多媒體課件對動作進行分解，讓學生把技術(shù)動作相對抽象的表達轉(zhuǎn)化成便于記憶的動作表象，加深了技術(shù)動作的理解和加快了技術(shù)動作的學習?；@球運動的基本特點決定了籃球戰(zhàn)術(shù)教學的特殊性。在基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)配合的教學中，示范教學卻是非常困難的。戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合是兩三人之間有目的、有組織、合作行動的方法。示范要求瞬間完成，一氣呵成，并且需要兩三人的配合。利用動畫技術(shù)和視頻技術(shù)來制作相應的戰(zhàn)術(shù)演示視頻，一方面可以解決教師單人示范時多人位置的麻煩，也可以為教師節(jié)省大量時間來糾正學生的錯誤動作，提高課堂教學效率。另一方面，可以讓學生明確地感知戰(zhàn)術(shù)使用的時機，進攻的節(jié)奏，并能引導學生發(fā)展思維，幫助學生突破重點和難點，提高教學質(zhì)量。

2．2利用各類媒體制作教學素材：

在教師示范動作難免有片面性，與標準規(guī)范有所偏差，并且示范過程較快，很難讓學生在短時間內(nèi)掌握技術(shù)要領(lǐng)。如果班級學生人數(shù)較多，教師更是沒有辦法及時的指導和糾正學生的動作，這樣學生在學習過程中對教學知識的掌握程度和教學目標相見甚遠，不利于后續(xù)知識的學習。學生可以使用手機或平板等常見多媒體設(shè)備的錄像中慢動作功能互相拍攝練習技術(shù)動作的視頻。教師利用視頻對學生不規(guī)范的動作進行糾正，講解技術(shù)難點重點。從而加深學生對知識的掌握程度。通過網(wǎng)絡(luò)搜集各類教學素材。制作三步上籃微課。

2．3豐富教學手段，培養(yǎng)學生籃球熱情：

目前，教師在籃球?qū)I(yè)課教學中經(jīng)常使用的教學方法是講授教學內(nèi)容、自身示范以及學生演練。學生在進行籃球理論課的教學中都會認為枯燥乏味，學習積極性不高，教學效果肯定不理想。教師在進行籃球理論課教學時可以通過各種軟件來制作教學課件，通過多媒體形象、直觀、生動地將教師的教學思想準確地表達出來。一方面可以激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學習積極性，提高教學效果；另一方面，多媒體課件方便學生自我學習，可以隨時隨地自我對照和鞏固。信息技術(shù)的投入大大豐富的教師的教學素材，同時也給學生提供豐富的課外學習資源。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)直播電視、微信平臺為教學服務。譬如教師可以要求學生觀看球賽直播，讓學生寫戰(zhàn)術(shù)分析。建立微信平臺，組織教學活動。寓教于樂，學生樂在其中，學習效果自然更好。

綜上所述，在籃球教學中運用教育技術(shù)可以使教學效果事半功倍?；@球?qū)I(yè)課教學與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，符合現(xiàn)代教育的要求，更符合體育教學發(fā)展的方向與要求。作為體育教師要緊跟時代步伐，更新自身教學理念，并且貫徹到實際的教學當中去。

參考文獻

［1］肖濤，甄潔．多媒體CAI課件在高?；@球教學中的應用研究［J］．運動，2015（10）

［2］薛光．淺談多媒體與籃球教學［J］．現(xiàn)代教育科學，2012（1）

作者：陳一鳴，黃中科 單位：廣西右江民族商業(yè)學校

第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)下教師課堂行為分析

［摘要］在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，教師的課堂行為發(fā)生了很大變化，使得師生之間的關(guān)系和教師自身的教學素質(zhì)都得到明顯提高。主要對現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的教師課堂教學模式與行為進行了相應的分析與探討。

［關(guān)鍵詞］課堂教學；教師；現(xiàn)代教育技術(shù)；行為模式

隨著社會經(jīng)濟和科學技術(shù)的不斷發(fā)展，人們逐步進入信息時代。在這樣的時代背景下，教師的課堂教學模式和行為都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。因此，加強對現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的教師課堂行為的探討，對于培養(yǎng)能夠適應社會發(fā)展的高素質(zhì)人才和促進教育教學的改革與發(fā)展來說具有重大的意義。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的教師課堂教學模式類型

（一）多媒體輔助型教學模式

所謂多媒體輔助型教學模式，指的是一種通過采用多媒體技術(shù)，提高教學效率和課堂教學效果的整合型教學模式[1]。具體來講，它是以教師的常規(guī)教學手段為基礎(chǔ)，將教學信息通過多媒體傳遞給學生，是對傳統(tǒng)教學模式的批判繼承和創(chuàng)新發(fā)展。

（二）任務驅(qū)動型教學模式

在實際的教學過程中，教師通過采用任務驅(qū)動型教學模式，將所講知識內(nèi)容分布到若干個具體的任務中，讓學生按照相關(guān)的要求或其自身的需要完成相關(guān)的項目工作，使學生在自主學習的過程中加深對所學理論知識內(nèi)容的理解與掌握，進一步提高學生的實踐技能，促進學生的健康發(fā)展。

（三）專題研討會教學模式

該模式的定義為教師立足于學生已有的認知結(jié)構(gòu)和思維水平，設(shè)計并實施相應的學習專題，并為相關(guān)專題提供相應的學習材料和學習環(huán)境的一種教學模式。在實際的教學過程中，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)和專題研討會教學模式，能夠充分發(fā)揮學生的主體作用，有利于方便學生對有關(guān)專題的學習研討，有利于學生獲取、處理和交流信息，有利于提高學生的理論學習水平和實踐能力。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)下教師課堂行為的轉(zhuǎn)變

（一）在備課方式方面

一方面，現(xiàn)代教學技術(shù)具有交互化、多媒體化、超大容量化、網(wǎng)絡(luò)化和超媒體化等特征，它的使用有利于豐富課程資源，實現(xiàn)教材的現(xiàn)代化和多樣化。另一方面，在進行教學設(shè)計時，教師通過現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠在三維目標的指導下對整個教學內(nèi)容進行設(shè)計，對整個教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素進行科學安排，這就使教師的備課方式發(fā)生了改變。

（二）在教學實施過程方面

1.現(xiàn)代教育技術(shù)的應用，有利于增強教師課堂導入的魅力。作為課堂教學的初始環(huán)節(jié)，良好課堂情境的創(chuàng)設(shè)，不僅能夠提高教師課堂教學的導入藝術(shù)，還能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，并將學生的注意力很好地引入到課堂教學過程中。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)的應用，有利于引導學生對問題進行積極探究。在課堂導入環(huán)節(jié)，教師通過采用合適的探究方法，將學生引入到所要講解知識內(nèi)容的探究環(huán)境中，并讓其進行自主探究。此外，在整個教學過程中，教師多是扮演學習活動的組織者和引導者的角色———借助多媒體來傳遞材料，為學生提供一個良好的學習平臺，采用適當?shù)闹笇骄糠椒▌?chuàng)設(shè)學習探究環(huán)境，合理講解知識。總之，教師課堂教學行為在教學實施過程中發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)的應用，有利于促進課程的整合。與傳統(tǒng)的教學方式不同，在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，教師通過先進的教育技術(shù)加強課程的整合力度，并提高課程整合和綜合化水平。

4.現(xiàn)代教育技術(shù)的應用，有利于增進師生之間的溝通交流。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和發(fā)展，教師的課堂教學活動與方法也變得更加多樣化，教師與學生之間的溝通方式也多種多樣，這也使教師的課堂教學行為發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。與傳統(tǒng)面對面的教學溝通相比，網(wǎng)絡(luò)教學交流不僅能增進師生之間的交流，還能夠?qū)W生的真實心理有更好的了解與掌握，從而有助于個性化教學的實施。

（三）在教學評價方面

與傳統(tǒng)的教學評價不同，現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的教師評價角度更加多元化，評價方法更加科學。教師課堂教學行為在教學評價方面的轉(zhuǎn)變具體表現(xiàn)為三個方面：一是在對基礎(chǔ)性學習內(nèi)容進行評價時，教師通過具有引導作用的提問，能夠幫助學生對自身在不同時期的學習狀態(tài)、學習情況等進行一些練習自測與量表自測；二是教師可提前將試題的具體內(nèi)容和測驗模板等錄入到計算機程序中，讓學生進行自行選題測驗；三是將有關(guān)學生成長過程的各項信息收集起來，并形成相應的電子檔案信息，使學生在自身的電子檔案信息中發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自我。

總之，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師的課堂教學模式和行為都發(fā)生了巨大的變化。因此，在實際教學過程中，為培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師要注重學生的主體地位，了解學生的身心發(fā)展特點與規(guī)律，在教學模式、教學設(shè)計和教學方法等方面要注重發(fā)揮學生的主動創(chuàng)造性作用，轉(zhuǎn)變教師自身的課堂教學行為。

參考文獻：

［1］姚玉獻.現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下課堂教學模式的探索［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2011，29（20）：59-61.

［2］徐建軍.基于現(xiàn)代教育技術(shù)下的教師行為變化［J］.新課程研究（中旬刊），2013（3）：30-32.

［3］劉新娟.基于現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的課堂教學［J］.中國教育技術(shù)裝備，2013（20）：52-53.

作者：梁寶珠 單位：河南省蘭考縣教師進修學校

第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)下俄語教學研究

［摘要］近些年，隨著我國現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)迅速展，現(xiàn)代教育技術(shù)也飛快發(fā)展起來，并迅速應用到了俄語的教學之中，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展也為俄語教學提供了非常便利的條件。分析了現(xiàn)代教育技術(shù)條件下俄語教學的必要性和現(xiàn)代教育技術(shù)下俄語教學的優(yōu)勢，并提出了利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化俄語教學的策略。

［關(guān)鍵詞］現(xiàn)代教育技術(shù)；俄語教學；必要性；策略

一、現(xiàn)代教育技術(shù)下俄語教學的必要性

隨著我國現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)迅速展，先進的信息技術(shù)也逐步應用到教學中來，很多學校都安裝了計算機，配備了多媒體教室，為教學工作的開展提供了極大的便利。傳統(tǒng)俄語的教學方法比較注重教師的主體地位，教師教授知識，學生被動地聽講，學生的主體地位經(jīng)常地被忽略。教師在課堂上掌握著主動權(quán)，而學生處于被動的地位，抑制了學生學習俄語的主動性和創(chuàng)造力?；趥鹘y(tǒng)教學方法的弊端，俄語教師也應該隨著社會的發(fā)展進步，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，應用到俄語的教學中來。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用靈活多樣的教學方法，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習俄語的興趣，提高學生學習的效率。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)下俄語教學的優(yōu)勢

現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的俄語教學有利于實現(xiàn)個別化學習，在老師的引導下，教學環(huán)境將呈現(xiàn)個別化，教學以學生為中心，重視學生的發(fā)展?，F(xiàn)代化的教學手段可以使學生正確地利用現(xiàn)代教學方式，及時地消化、理解并掌握所學的俄語知識，學會自己利用現(xiàn)代手段自學，鞏固所學知識?，F(xiàn)代教育技術(shù)條件下的俄語教學有利于培養(yǎng)學生的自學能力，學生可以仿照老師在課堂運用的現(xiàn)代教學手段，在課下進行獨立學習，借助現(xiàn)代化的手段解決所遇到的難題，培養(yǎng)自學能力?，F(xiàn)代化的教學手段，可以搜集豐富多彩的教學資料，不僅包括圖片、文本，還有音像，多方面地開闊學生的視野，拓寬學生的知識面，幫助學生了解俄語豐富多彩的文化和歷史，培養(yǎng)跨文化交際的能力。運用現(xiàn)代化教育技術(shù)進行俄語教學，不僅會提高俄語教師的教學技能，還能提高學生的綜合素質(zhì)，因此，運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行俄語教學得到廣泛的發(fā)展。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化俄語教學

（一）采用靈活多樣的教學方法豐富教學內(nèi)容

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展進步，俄語教學也朝著多元化的方向發(fā)展，俄語教師也應該與時俱進，利用現(xiàn)代化的教育手段，采用靈活多樣的教學方法，豐富教學內(nèi)容。俄語教師可以利用網(wǎng)絡(luò)開放性、共享性的特點，為學生提供大量的學習俄語的相關(guān)資料，提高學習俄語的趣味性，激發(fā)學生學習俄語的興趣。在課堂上可以通過現(xiàn)代化的教學手段，讓學生欣賞優(yōu)秀的影視作品來學習俄語，使用動畫、影音拓展學生的學習空間，不僅能夠開闊學生的視野，還可以提高學生學習俄語的興趣。相比傳統(tǒng)枯燥乏味的學習方式，利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行俄語教學，能夠大大地提高教學效率，收到良好的教學效果。在俄語教學過程中，不僅要對學生進行基礎(chǔ)俄語知識的講解與分析，還應借助現(xiàn)代教學手段將理論與實踐結(jié)合起來教學，才能使學生全面深入地學好俄語。

（二）提高教師利用現(xiàn)代教育手段的技能

俄語教師在現(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展的情況下，應提升自身運用先進的多媒體教學手段的技能，可以利用多媒體制作課件，可以給課件增加動態(tài)的效果，以生動的方式教授課程，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣，提高教學的效率。許多俄語教師都不擅長做課件，這就需要他們提高制作課件、運用相關(guān)軟件的能力，不只是表面功夫，而是深刻地理解、靈活地運用現(xiàn)代教學手段為學生服務。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集大量的新穎的關(guān)于俄語學習的信息，跟隨時展的步伐，及時地更新知識，更新課件，更新教學內(nèi)容。學?？梢詾槎碚Z教師提供培訓的機會，使他們提高運用多媒體教學手段的技能，充分利用信息技術(shù)，提高教學質(zhì)量和教學效率。

（三）尊重學生的主體地位，激發(fā)學生學習

俄語的興趣在現(xiàn)代教育技術(shù)的條件下，俄語教學應樹立學生的主體地位，使學生掌握學習俄語的主動權(quán)，提高學習的積極性和主動性?？梢远嘟o學生機會，讓學生自己利用現(xiàn)代教學手段自己制作課件，在課堂上展示，不僅可以使學生自己在制作課件的過程中鞏固知識，還可以培養(yǎng)學生能力。教師應激發(fā)學生學習俄語的興趣，鼓勵學生積極地參與到教學活動中來，鼓勵學生主動地學習俄語語言和文化知識，主動地與老師進行溝通。學生掌握了學習俄語的主動權(quán)，學習俄語才會更有動力，從而達到更好的學習效果。在現(xiàn)代教育技術(shù)的條件下，俄語教學也要與時俱進，運用先進的信息技術(shù)和教學手段，提高教師利用現(xiàn)代教育手段的技能，更好地進行俄語教學。

參考文獻：

［1］邱華英.由語言信息輸入積累走向輸出表達的運用［J］.商業(yè)文化（上半月），2012（2）.

［2］李雅君.俄羅斯基礎(chǔ)教育信息化最新進展述評［J］.中國電化教學，2006（12）.

［3］張毅.現(xiàn)代教育技術(shù)輔助下的大學俄語教學［J］.外語電化教學，2012（12）.

作者：殷盛普 單位：新疆輕工職業(yè)技術(shù)學院