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【摘要】現(xiàn)代教育技術(shù)是教師專業(yè)化發(fā)展的時代要求，有利于促使教師轉(zhuǎn)變觀念，提高終身學(xué)習(xí)能力和科研能力。應(yīng)用策略主要是：建立現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的能力標準；加強對教師專業(yè)素質(zhì)中現(xiàn)代教育技術(shù)能力的考核；拓展現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域；以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐，提升教師的專業(yè)教育優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】教師；專業(yè)化發(fā)展；現(xiàn)代教育技術(shù)；作用；應(yīng)用

一、前言

上世紀70年代，為了提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，美國教育界第一次提出了教師專業(yè)化發(fā)展的理念。在1986年，卡內(nèi)基在《國家為21世紀準備教師》中，正式將教學(xué)從一個行業(yè)提升為一個專業(yè)，確立了學(xué)校教師在教學(xué)活動中的專業(yè)地位。由于卡內(nèi)基的巨大影響力，在教師教育的發(fā)展與變革當中，世界上很多國家從不同角度開始注意教師專業(yè)化發(fā)展這一課題。教師的專業(yè)化發(fā)展也使得更多人關(guān)注教師，關(guān)注教師的發(fā)展，這成為21世紀教育界的主流話題。在現(xiàn)代教育復(fù)雜的改革與實踐當中，學(xué)校教師的職能與能力結(jié)構(gòu)都有了革命性的變化，現(xiàn)代教師在從事教學(xué)工作的要求以及創(chuàng)造能力都有很大提高。特別是信息化時代到來之后，要求教師不但要精通自己所學(xué)專業(yè)，在教師專業(yè)化發(fā)展中不斷學(xué)習(xí)，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，還要運用現(xiàn)代教育技術(shù)提升自己的專業(yè)發(fā)展水平。鑒于此，本文作者通過對教師專業(yè)化的研究，總結(jié)闡述在教師專業(yè)化發(fā)展中現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，并嘗試給出在現(xiàn)代教育技術(shù)輔助下，如何更好的提升教師專業(yè)化發(fā)展的途徑。

二、教師專業(yè)化發(fā)展與現(xiàn)代教育技術(shù)

教師專業(yè)化發(fā)展的標準與要求離不開時代背景。信息時代的到來，直接影響著人們的生活、行為以及工作的方式。學(xué)校教育教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、對教師的新要求，甚至是思考問題方式都發(fā)生了巨變。人們在渴望更好的環(huán)境、生活的同時，更需要更好的教育，而要提供更好的教育，就必須有專業(yè)化的教師。隨著我國教育改革的不斷深入，對教師的專業(yè)化發(fā)展也提出了更高的要求。教育信息化給我國現(xiàn)代學(xué)校教育提出了新的挑戰(zhàn)與機遇，也為教師專業(yè)化發(fā)展提供了有力的物質(zhì)與條件保證。它能讓教師在專業(yè)化發(fā)展過程中運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段提高教學(xué)質(zhì)量，高質(zhì)量的進行教師專業(yè)化發(fā)展學(xué)習(xí)。同時，在教師專業(yè)化發(fā)展過程中普遍運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的普及率，促使現(xiàn)代教育技術(shù)不斷發(fā)展與完善，以適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校教育的要求。所以，二者是相互促進、共同發(fā)展的關(guān)系。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在教師專業(yè)化發(fā)展中的作用

1、在教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變與能力提高中的作用

教師本身的教育理念是決定教師專業(yè)發(fā)展水平的前提條件。信息時代下，教師在工作當中扮演的角色與內(nèi)容呈現(xiàn)出多元化和綜合化的特征。是否了解現(xiàn)代教育、前沿理論，以及新的教學(xué)設(shè)計手段，有沒有能力創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)方法等?，F(xiàn)代教育技術(shù)綜合了現(xiàn)代先進教育理念、教學(xué)技術(shù)手段，融合了新的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀。在教育教學(xué)實踐當中，需要教師靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行教學(xué)活動。根據(jù)實踐的具體要求，利用現(xiàn)代教育技術(shù)搜集、整理、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，按照教學(xué)規(guī)律開展自己的教學(xué)活動，才有可能建立起高效課堂。使得現(xiàn)代教育技術(shù)真正的為教育教學(xué)服務(wù)，這是教師必須樹立的一個觀念。信息時代的到來，傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念有了顛覆性的改變，教師與學(xué)生交流的平臺更加寬廣，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，使用QQ、Email、MSN實現(xiàn)瞬時交流，大大提高了教師與學(xué)生的互動頻率，使用工具的改變促進了人觀念的轉(zhuǎn)變，在這里體現(xiàn)的尤為突出。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)有利于提高教師終身學(xué)習(xí)能力

教育是一個動態(tài)的社會實踐活動，它具有鮮明的時代性，需要教師有終身學(xué)習(xí)的觀念與能力?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅速興起，為我們提供了海量的信息資源，知識更新的周期也越來越短?；ヂ?lián)網(wǎng)使得整個社會知識迅速增長的同時，新的教育思想與理論也推陳出新?，F(xiàn)代教育技術(shù)促使教學(xué)手段發(fā)生了革命性的改變，教師在教學(xué)活動中教學(xué)內(nèi)容愈加豐富。在信息化語境下，學(xué)情也發(fā)生了重大的改變，新的教學(xué)內(nèi)容與授課手段要符合學(xué)生的期望。所以，教師要能在信息爆炸的當下，不斷提高自己的教學(xué)水平，提高自己教育教學(xué)的素養(yǎng)。利用互聯(lián)網(wǎng)、遠程教育資源共享平臺不斷地學(xué)習(xí)，形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并提高自己終身學(xué)習(xí)的能力。由此可見，現(xiàn)代教育技術(shù)手段為教師終身學(xué)習(xí)提供了更多的機遇，為教師專業(yè)發(fā)展提供了有效的途徑與手段。

3、現(xiàn)代教育技術(shù)能提高教師的科研能力

教師專業(yè)化發(fā)展需要教育教學(xué)科研做支撐，這也是教師專業(yè)化發(fā)展的基本要求。一方面，要加強關(guān)于教師專業(yè)化發(fā)展命題的科學(xué)研究，研究如何有效開展教師專業(yè)化發(fā)展的途徑。更為重要的是，教師專業(yè)化發(fā)展本身就要求教師要具備較強的科研能力，要求教師有創(chuàng)新的思維與能力，有反思的意識與解決問題的方法。教師進行科研課題的能力與水平是衡量一名教師專業(yè)化的一個重要標準。教師能力結(jié)構(gòu)從傳統(tǒng)意義上的二元結(jié)構(gòu)，即“教”與“學(xué)”，演變成“教——學(xué)——研”三方面缺一不可的要求?，F(xiàn)代教育技術(shù)為教師提供了很多數(shù)據(jù)庫供教師進行科研活動，中國期刊網(wǎng)、中國知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫極大的拓展了教師的視野，為教師提供了進行科研的物質(zhì)保證。

四、教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

1、建立現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的能力標準

在教師專業(yè)化素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展進程中，無論是學(xué)校還是教師，都已經(jīng)認識到了現(xiàn)代教育技術(shù)在教師專業(yè)化發(fā)展中的重要性，但是關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的能力標準建設(shè)卻長期缺乏相應(yīng)的參考依據(jù)，這一方面是因為現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用需要教師具備創(chuàng)新思維，另一方面也是因為現(xiàn)代教育技術(shù)更新?lián)Q代的速度非?？?，考核主體的信息化素質(zhì)需要不斷提升。但基于當前教師專業(yè)化素質(zhì)發(fā)展的需要，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的標準建設(shè)是非常有必要的。具體而言，教育技術(shù)應(yīng)用的能力標準要涵蓋教與學(xué)的全過程，涉及到資源設(shè)計、開發(fā)、利用、管理與評價等各個環(huán)節(jié)，并且要分別針對不同的教育學(xué)科制定現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的子標準。同時，針對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用考核難的問題，可以成立專門的教育技術(shù)應(yīng)用能力鑒定機構(gòu)，頒發(fā)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力等級證書，這對促進教師專業(yè)化素質(zhì)的發(fā)展將會形成有力的促進。

2、加強對教師專業(yè)素質(zhì)中現(xiàn)代教育技術(shù)能力的考核

作為現(xiàn)代社會的教師，掌握新的教育技術(shù)并且能夠靈活應(yīng)用已經(jīng)成為新時代教師的最基本要求，但在教師專業(yè)化發(fā)展學(xué)習(xí)過程中，要正確理解現(xiàn)代教育技術(shù)，不是為了學(xué)習(xí)教育技術(shù)而學(xué)習(xí)，新的教育技術(shù)只是教師教學(xué)活動的一種新的手段，它并不能完全替代一些傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的教育方法。因此，在考核教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力時，要從“教什么”與“如何教”兩個維度，看教師是否掌握了最先進的教育技術(shù)和應(yīng)用技能，是否在教學(xué)資源和環(huán)境的建設(shè)上做出了一定的貢獻，是否具有強烈的教育資源共享意識，承擔了相應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)等等。只有教師樹立了正確的教育技術(shù)觀、應(yīng)用觀，才能為教師專業(yè)化素質(zhì)的發(fā)展提供更多的支持和幫助。

3、拓展現(xiàn)代教育技術(shù)在教師專業(yè)化發(fā)展中的應(yīng)用領(lǐng)域

現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種工具，對教師專業(yè)教學(xué)能力的提升起到了有效的促進作用，但現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，不僅僅改變了教師授課的方式，同時也是教師提高科研能力、開展終身學(xué)習(xí)的重要手段。因此，基于當前教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)實需要，要不斷拓展現(xiàn)代教育技術(shù)在教師專業(yè)化發(fā)展中的應(yīng)用領(lǐng)域，既要在教學(xué)領(lǐng)域加強應(yīng)用，也要在個人學(xué)習(xí)與科研領(lǐng)域加強應(yīng)用，還要學(xué)會通過現(xiàn)代教育技術(shù)實現(xiàn)資源貢獻與同行交流，這對個人專業(yè)素質(zhì)的提升也將會大有裨益。

4、以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐，提升教師的專業(yè)教育優(yōu)勢

現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)是教師專業(yè)化內(nèi)容中的重要組成部分，教師可以以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐，進一步確立自己的教學(xué)“個性”，提高教學(xué)過程的“人性化”，實現(xiàn)個人專業(yè)素質(zhì)學(xué)習(xí)的“終身化”，加快優(yōu)質(zhì)課程、特色課程的建設(shè)，進而逐步確立自身在專業(yè)教育領(lǐng)域的優(yōu)勢地位，這對教師個人的職業(yè)發(fā)展能夠形成積極的促進，對教師專業(yè)化素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展起到相應(yīng)的示范效應(yīng)。

五、結(jié)束語

現(xiàn)代教育技術(shù)革命性的改變了教師教學(xué)手段，豐富了教學(xué)內(nèi)容，促使教師不斷地更新教育教學(xué)觀念，提高教師在學(xué)習(xí)與工作當中的反思精神。所以，在信息時代背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)對教師專業(yè)化發(fā)展的作用毋庸置疑。要求教師在教師專業(yè)化發(fā)展過程中要認識到現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性，運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教師專業(yè)化發(fā)展，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，最終成為一名專業(yè)化教師。

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作者：王曉 單位：陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院