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［摘要］現(xiàn)代教育技術支持下的小學語文教學對教師提出了更高要求，也改變了語文教師專業(yè)化發(fā)展的方向。小學語文教師可以通過科學展開現(xiàn)代教育技術培訓、針對現(xiàn)代教育技術進行自主研修、積極開展教研組研修交流活動等途徑，在日積月累中完成專業(yè)化發(fā)展。

［關鍵詞］現(xiàn)代教育技術；語文教師；專業(yè)化發(fā)展

21世紀是一個信息化時代，現(xiàn)代教育技術也越來越多的運用于學科教學當中?，F(xiàn)代教育技術對小學語文教師的教學能力提出了更高要求，要求語文教師必須在充分掌握相關現(xiàn)代教育技術的基礎上，有的放矢地開展學科教學。在這樣的大背景下，我們有必要對現(xiàn)代教育技術支持下的小學語文教師的專業(yè)化發(fā)展進行更加深入的探索與研究。

一、科學展開現(xiàn)代教育技術培訓

小學語文教師在大學階段所學的專業(yè)并不是現(xiàn)代信息技術，因此很多人走上工作崗位之后，很難有效運用現(xiàn)代教育技術開展語文教學?；诖朔N情況，學校及相關教育部門應有的放矢地組織小學語文教師進行現(xiàn)代教育技術培訓。（1）校本培訓。學校聘請現(xiàn)代教育技術方面的專家，對本校語文教師展開現(xiàn)代教育技術培訓；（2）教育部門培訓。各地方教育部門利用節(jié)假日時間，組織轄區(qū)內(nèi)小學語文教師進行現(xiàn)代教育技術培訓；（3）送至相關高校進行培訓。學?；蚪逃块T可抽選部分小學語文教師到相關學校進修，學習現(xiàn)代教育技術。通過系統(tǒng)化的現(xiàn)代教育技術培訓，小學語文教師的信息技術運用能力定然可以得到穩(wěn)步提升，這對于教師的專業(yè)化發(fā)展是極為有利的。目前，很多學?；蚪逃块T對小學語文教師進行培訓時，培訓內(nèi)容大都是語文學科的專業(yè)教學方法、理論等，在現(xiàn)代教育技術方面鮮有涉及，這樣的做法不利于小學語文教師專業(yè)化的發(fā)展。因此，學校及相關教育部門必須在培訓這一塊多下功夫，通過培訓不斷提升小學語文教師的現(xiàn)代教育技術運用能力，穩(wěn)步提升小學語文教師的專業(yè)技能。

二、針對現(xiàn)代教育技術進行自主研修

除培訓外，小學語文教師還可以通過自主研修的方式，積極學習與現(xiàn)代教育技術相關的知識，從而不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，促進自身的專業(yè)化發(fā)展。小學語文教師針對現(xiàn)代教育技術進行自主研修的方式有很多。諸如，可通過購買現(xiàn)代教育技術的相關書籍，學習現(xiàn)代教育技術知識；而互聯(lián)網(wǎng)開放資源中也存在很多現(xiàn)代教育技術相關的文章、教案及視頻等，通過互聯(lián)網(wǎng)的在線學習，小學語文教師同樣可以學習到很多現(xiàn)代教育技術知識。此外，學校還應專門針對各學科教師，編制相應的現(xiàn)代教育技術學習資料，發(fā)放給每一位教師供他們進行自主研修。通過多種途徑的有效自主研修，相信小學語文教師的現(xiàn)代教育技術知識和具體教學技能水平定然會更上一個新臺階?？傊?，每一位語文教師都不應只恪守本專業(yè)知識的學習，還應適當增加現(xiàn)代教育技術知識的學習內(nèi)容。唯有如此，方能不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，促進自身的專業(yè)化發(fā)展。

三、積極開展教研組研修交流

小學語文教研組關于現(xiàn)代教育技術的交流與研修，亦是語文教師提高自身現(xiàn)代教育技術能力的重要途徑。通過開展教研活動，小學語文教師可以更好地在學科教學中運用現(xiàn)代教育技術，從而有效促進自身的專業(yè)化發(fā)展。建議各小學語文教研組應在教研組長的帶領下，定期或不定期的針對現(xiàn)代教育技術的運用進行交流與研修。在交流與研修過程中，語文教師可以提出自己在現(xiàn)代教育技術運用過程中存在的困難，而教研組的其他教師則群策群力幫助其解決困難。與此同時，教師對于自身在現(xiàn)代教育技術運用過程中的有益心得體會，也可以積極與大家分享，使教研組的每位教師都能獲得能力的提升。在此過程中，教研組長的作用是極為重要的。教研組長應積極引導和鼓勵語文教師參與教研組的相關活動，對不參加或很少參加交流與研修活動的教師應予以嚴厲批評。有了教研組長的積極引導，小學語文教師的現(xiàn)代教育技術運用能力會越來越強，專業(yè)化發(fā)展也會越來越好?，F(xiàn)代教育技術支持下，小學語文教師的專業(yè)化發(fā)展必須注重對教師開展現(xiàn)代教育技術培訓，小學語文教師也需要積極進行自主研修，積極參與教研組的交流活動。相信通過上述多種途徑，小學語文教師定然會獲得更好的專業(yè)化成長與發(fā)展。

作者:梁沖 單位:廣西玉林市玉州區(qū)仁東中心小學