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摘要：積極心理健康主要包括：情感控制、情緒調(diào)節(jié)、良好的應對技能、交友的能力、幽默感、積極的人生觀、積極的自我感覺等。在小學數(shù)學教學中滲透心理健康教育，就是教師在組織數(shù)學學習活動時，不僅要關(guān)注學生對數(shù)學知識的獲得，更要關(guān)注學生在獲得數(shù)學知識時的學習方法與策略、學習情感與態(tài)度等，同時幫助學習有障礙的學生及時調(diào)節(jié)學習過程中所產(chǎn)生的緊張、壓抑、焦慮等不良情緒，從而更好地開展學習。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；心理健康教育；教學環(huán)境；主動性；生活體驗

小學生心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著教育信息化的飛速發(fā)展，越來越多的教師和家長關(guān)注孩子的心理健康教育問題。作為一名數(shù)學教師，在教育實踐中我們要特別重視學生的積極心理健康教育，利用數(shù)學學科和自身的優(yōu)勢，采用靈活多樣的策略促進學生健康快樂成長。

一、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學環(huán)境，關(guān)注學生積極心理健康教育

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)對認知與情感的關(guān)系作了這樣一個生動而貼切的比喻：情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土地上。作為一名教師在教學中就要創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的教學環(huán)境，使學生始終處于積極的心理狀態(tài)。一個教師只有將自己的良好教學風格、做人精神、人格魅力、知識能力和最佳生命狀態(tài)傳遞給學生，才能產(chǎn)生生生不息的教化功能。我們只有用真誠的愛去對待每一位學生，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，讓學生切實感覺到你是他的朋友，真正做到關(guān)注學生積極心理健康教育，才能達到成功教育的目的。例如，教學“表內(nèi)乘法解決問題”一課時，為了讓學生更好地理解和使用多種方法解決問題，我創(chuàng)設(shè)了一個帶學生秋游的情景，接著遇到了問題：全班30名學生和2名教師，要租一輛大巴車是否坐得下？并出示大巴車的座位示意圖。為了便于學生發(fā)表自己的真實想法，我給每個學生下發(fā)了一張座位圖紙，讓學生把自己的不同思路圈出來，并要求學生在圈完之后把自己計算座位的不同方法說出來。學生的思維一下子被打開了，大家爭先恐后地回答，各種解決方法也隨之展示出來。我一直在靜靜地傾聽，對于計算繁瑣甚至是一個一個地數(shù)出座位的學生，我并沒有直接給予評判，而是提示他們認真傾聽其他學生的解答方法，自己領(lǐng)悟選擇最佳方案。整節(jié)課學生都在寬松愉悅的環(huán)境下學習，學生的學習熱情很高，收獲自然遠遠超過掌握這道題的解決方法。

二、發(fā)揮學生學習的主動性，關(guān)注學生積極心理健康教育

積極心理健康教育要充分體現(xiàn)教育的主體性，而主體的心理健康主要依靠自主訓練。從學生終身發(fā)展的角度出發(fā)，讓學生學會自覺地學習也是十分重要的。因為學生是學習的主人，教師的教不能代替學生的學，我們應該把學習的主動權(quán)交給學生，實現(xiàn)由學生被動學習到主動學習的轉(zhuǎn)變，使學生真正發(fā)揮其主觀能動性，從而主動地參與到數(shù)學學習中來。例如，教學“小數(shù)大小的比較”一課，多數(shù)教師認為這部分知識沒什么好講的，學生接受起來應該不成問題。然而我用常規(guī)的思路完成教學之后，第一感覺是沒有力度，學生不是很興奮，第二是課后作業(yè)問題很多。后來我調(diào)整了教學思路，把練習當中的一道題作為課始的一道題目。情境是這樣的：出示一張?zhí)h成績記錄單，很遺憾，有些殘缺。三名選手的成績分別是：小明是2.26米，小麗是2.3米，小雷是3.02米，之后便引出小雷是第幾名的討論。學生興趣很濃，在熱烈的討論中，不知不覺地把小數(shù)大小的比較方法清楚地梳理出來了，課后學生的練習正確率也很高。整節(jié)課學生主動性很強，對新知識的理解和把握也很透徹，如此這般，有利于形成積極健康的心理。另外，教學中，教師及時、精彩的評價和點撥，能夠增強學生學習數(shù)學的興趣，給學生以更多數(shù)學思想和方法上的引領(lǐng)。如在課堂上我經(jīng)常會說“：你剛才用了一個小小的舉例，這個思考的方法不錯。“”自己迅速糾正過來，一時的口誤不要緊?！薄按螯c磕絆沒關(guān)系，別著急，我聽清你的意思了。”這些話提高了學生課堂表現(xiàn)的自信心和學習的主動性，讓他們體驗著數(shù)學學習的樂趣。

三、增加學生活動體驗，關(guān)注學生積極心理健康教育

積極心理健康教育特別重視情景體驗和活動參與，特別是數(shù)學學科的學習，教師要努力創(chuàng)設(shè)學習活動，讓學生在動手實踐中理解抽象的概念、公式原理等。在豐富學生的活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，建立數(shù)感，提高分析、綜合、推理能力。《數(shù)學課程標準》強調(diào)：數(shù)學教學活動應激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。用數(shù)學的思維方式、方法去建構(gòu)學生自覺認知數(shù)學的規(guī)律和體系，最終形成學生的數(shù)學頭腦和數(shù)學世界。學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學習數(shù)學的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間去經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程，讓他們在活動體驗中充分發(fā)揮自己的特長，增強學習的自信心，使之不斷進步。另外，活動的設(shè)計應兼顧不同學生的不同需要。教學設(shè)計應該是彈性的、可選擇性的和活潑的，教師應為每個學生提供開展活動、嘗試探索的時間和空間，整個學習過程完全是學生根據(jù)自己的個性特點，提出自己喜歡的方案，解決自己設(shè)計的問題，他們始終能夠感到學習就是做自己的事情，是在解決自己遇到的問題。如，教學“圓錐的體積”一課，我讓學生大膽猜想如何計算圓錐的面積？學生有的說：底面積×高；有的說：可能是圓柱體積的幾分之幾；還有的說：是圓柱體積的三分之一……我適時追問“：到底有沒有像這位學生說的他們之間存在著三分之一的關(guān)系呢？用什么方法來驗證呢？請同學們小組商量商量?！睂W生討論后反饋。我繼續(xù)說：“請同學們選擇其中一種或兩種方法以小組為單位進行驗證。”這樣就使不同層次的學生能夠運用不同的學習策略，去解決不同層次的問題，從而張揚學生的個性，促進全體學生積極健康成長?？傊?，積極心理健康教育需要每一位教育工作者的關(guān)注和行動，需要教師通過經(jīng)常的教育行為去實施，并不斷總結(jié)提高，這樣，才可以使學生的心理健康持續(xù)向上。

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作者：蘇弘 單位：甘肅省張掖市鐵路學校