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摘要：基于心理健康教育的重要性及其在我國的發(fā)展現(xiàn)狀，針對大學生心理健康教育保障機制的建設展開論述，提出健全的心理健康教育保障機制是促進大學生全面發(fā)展、心理素質(zhì)的提高、在各種陌生環(huán)境中發(fā)揮自身應對能力、開發(fā)潛能、加強對社會適應力的重要保障。

關鍵詞：大學生；心理健康教育；保障機制

近年來，隨著教育生態(tài)的改善，傳統(tǒng)教育理念與方式已無法適應時展的要求。例如，心理健康教育的不健全使越來越多的大學生不同程度地存在心理問題，并進一步導致大學生社會適應能力低下，情緒化突出，人際關系不和諧，嚴重妨礙了大學生的健康成長。鑒于大學生心理健康教育的緊迫性，本文對高校大學生心理健康教育保障機制的建設進行了以下幾方面的探索。

一、轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認識能力，使大學生走出誤區(qū)

首先，轉(zhuǎn)變大學生的思想觀念。由于我國心理健康教育的保障機制構建較晚，許多學校雖開設了心理教育課程，但因心理教育理論知識匱乏，存在將心理問題與思想品德問題混淆等認知不全面、不客觀的現(xiàn)象。這種認識上的誤區(qū)致使高校輕視了心理健康教育的重要性，嚴重影響了心理健康教育取得實質(zhì)性發(fā)展，導致越來越多的大學生出現(xiàn)心理障礙。因此，轉(zhuǎn)變思想觀念是心理健康教育良性發(fā)展的關鍵。其次，提高大學生對心理健康教育的認識。隨著時代的發(fā)展，各高校的教育環(huán)境正趨于復雜，認清心理健康教育的重要性，是大學提升教學質(zhì)量的關鍵。因此，建立大學生心理健康教育保障機制，是大學生健康成長的重要保障。學校心理健康教育機構的成立，是提高全體師生對心理健康教育的認識的重要手段。

二、健全心理教育機構，完善心理教育體制

建立健全大學生心理健康教育保障機制是學校需要解決的重要問題。學校應從實際出發(fā)，建立專業(yè)化的心理健康教育機構。如建立大學生心理教育健康中心，完善人員配置，設立專業(yè)的實施和保障機構，負責資料收集、文檔編輯、網(wǎng)絡建設宣傳等工作；通過學校廣播、校園網(wǎng)、櫥窗、校刊等媒介普及心理教育知識；聘請心理教育專家常駐本校，對大學生的心理健康情況進行專業(yè)化的分析；通過心理健康熱線、信箱、定期舉辦大學生心理健康宣傳活動等手段，與大學生深入交流，架起溝通的橋梁，提高大學生處理心理問題的能力[1]。

三、培養(yǎng)師資團隊

心理健康教育師資團隊應分為專職和兼職。專職工作的知識性、專業(yè)化、技術性很強，需嚴格把關，選拔出在心理咨詢和心理學教育工作中表現(xiàn)突出、具備專業(yè)化水準和高尚的道德品質(zhì)的教師，為專職隊伍提供基本保證。兼職師資隊伍建設應選擇綜合素質(zhì)良好、有擔當、甘于奉獻、熱愛心理學和具有一定心理健康教育基礎的教師，使其與專職師資團隊一起進行專業(yè)化的培訓，組織心理學學術討論，提高業(yè)務水平，加強心理學研究[2]，制定專業(yè)的大學生心理健康教育培訓計劃，并以定期培訓的方式使教師關注和把握大學生的心態(tài)，運用心理健康知識使大學生擁有積極的心態(tài)、良好的心理素質(zhì)和健康向上的人生信念。

四、心理教育機構要為心理健康教育提供物質(zhì)保障

首先要保證教育辦公經(jīng)費的投入，包括心理教育宣傳活動、心理咨詢熱線、心理教育網(wǎng)站建設與推廣、學校期刊等印刷品的資金投入，并充分利用不同的傳播媒介進行廣泛宣傳，營造出活躍的心理健康教育氛圍。其次，要保證外聘專家和師資團隊的經(jīng)費與學術交流經(jīng)費、專題經(jīng)費的投入。最后，要保證大學生心理健康教育環(huán)境的資金投入[3]。學校是大學生學習和活動的重要場所，因此，良好的學校環(huán)境、健全的硬件設施等都有助于大學生心理健康教育工作的開展。同時，優(yōu)秀的師資團隊是心理健康教育的前提，也是大學生心理教育正常開展的保證。

五、認真總結(jié)心理教育的經(jīng)驗，做好監(jiān)督

學校通過約束機制對心理教育工作進行監(jiān)督，提高工作成效，是實現(xiàn)大學生心理教育目標的重要保證[4]。檢查、指導和監(jiān)督心理健康教育，能夠進一步完善大學生心理教育工作，并在監(jiān)督與反饋中提高教師團隊對心理健康教育的認識。同時，優(yōu)秀的教師團隊是大學生心理健康教育保障機制的生命力[5]。

六、結(jié)語

建立健全大學生心理健康教育的保障機制，能促進大學生的全面發(fā)展和心理素質(zhì)的提高，開發(fā)潛能，加強其社會適應力，使其最大限度地發(fā)揮自身的應對能力。因此，建立健全大學生心理健康教育的保障機制是新時代大學生成長的重要保障，是促進素質(zhì)教育正常發(fā)展的必然需求，也是推動社會穩(wěn)定發(fā)展的必要助力。

參考文獻：

[1]盧杰,李秀娟.學校心理健康教育保障機制構建[J].校園心理,2011,9(5):343-344.

[2]劉廣蘇.學校心理健康教育的途徑[J].教育評論,2007(1):133-134.

[3]郭麗虹.關于學校心理健康教育問題的思考[J].赤峰學院學報(漢文哲學社會科學版),2007(3):129-131.

[4]王書荃.學校心理健康教育十年研究回顧與思考[J].中國教育學刊,2007(8):57-59.

[5]況成云,金吉山,陳建龍,等.優(yōu)化地方醫(yī)學高校大學生心理健康教育長效發(fā)展的保障機制[J].鄖陽醫(yī)學院學報,2006(1):61-63.

作者：曾燦博 單位：桂林理工大學南寧分校