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一、教會(huì)學(xué)生讀書

在閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的方法，掌握讀書的規(guī)律，從而形成“自能讀書”能力，這是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。讀的訓(xùn)練，實(shí)際就是一種理解力、記憶力、思維力、創(chuàng)造力的綜合訓(xùn)練，學(xué)生具備了“自我讀書”的能力，便能獨(dú)立地閱讀有關(guān)書籍，以較快的速度較準(zhǔn)確地獲取所需的知識(shí)。為培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了如下讀書步驟：

1．疏通讀：學(xué)習(xí)新課，先把每句話讀通，不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞，通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文掌握。

2．了解讀：在初步讀通的基礎(chǔ)上，再讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。

3．探索讀：了解課文內(nèi)容后，進(jìn)一步思考重點(diǎn)詞句的含義，分出文章的段落層次，探索作者的寫作目的及布局謀篇的特點(diǎn)。

4．檢查讀：通過(guò)讀來(lái)發(fā)現(xiàn)文章中還有沒(méi)有不理解的地方。

5．鞏固讀：理解課文內(nèi)容、特點(diǎn)再讀，鞏固獲得的知識(shí)。

6．彌補(bǔ)讀：琢磨琢磨再讀，通過(guò)讀加深對(duì)課文的理解。

7．回味讀：教過(guò)的課文經(jīng)常誦讀誦讀，反復(fù)體味課文運(yùn)用的語(yǔ)言文字的妙處，熟讀或背誦某些段落。以上讀書步驟符合”感知——理解——評(píng)論——運(yùn)用”的閱讀心理發(fā)展過(guò)程，是一種比較科學(xué)的讀書方法，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，按上述步驟進(jìn)行自讀訓(xùn)練，就能漸漸掌握讀書方法，形成“自能讀書”的能力。

二、教會(huì)學(xué)生理解

葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文學(xué)科的目的之一，是學(xué)生在閱讀的時(shí)候，能夠自求了解?！彼?，語(yǔ)文課要讓學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，不可依靠教師逐字逐句地機(jī)械講解。而必須促使學(xué)生在閱讀時(shí)自求了解，養(yǎng)成“自能理解”的能力。而講規(guī)律、教方法是培養(yǎng)學(xué)生“自能理解”的能力的關(guān)鍵。為此目的，我注重教給學(xué)生閱讀評(píng)注的方法。即指導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊用筆圈畫出重要詞句，然后讀讀課文，聯(lián)系上下文理解這些語(yǔ)句所表達(dá)的意思，并動(dòng)筆在旁邊加上評(píng)注，評(píng)評(píng)作者為什么要這樣寫，為什么要用這些詞句表達(dá)，這樣寫有什么好處。如教《美麗的小興安嶺》春景一節(jié)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫景文章的特點(diǎn)，邊讀邊圈出具有春天特征的景物。劃出有關(guān)寫春天的詞句，再讀讀課文，聯(lián)系上下文思考這些詞句寫了什么，評(píng)評(píng)作者是怎樣寫了出春景美麗的，這樣寫有什么好處。通過(guò)劃圈評(píng)注，學(xué)生體會(huì)到小興安嶺的春天是美麗的，是生機(jī)勃勃的。接著，我便讓學(xué)生用此法學(xué)習(xí)欣賞寫夏、秋、冬景的三個(gè)小節(jié)，自己理解小興安嶺一年四季都是美麗的、誘人的，深切感受作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。在教學(xué)這組課文《田園詩(shī)情》一文時(shí)我讓學(xué)生再次用學(xué)到的方法，自己去學(xué)習(xí)、理解，以強(qiáng)化、鞏固“自我理解”的能力。邊讀書邊圈劃評(píng)注，促使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，使他們通過(guò)理解語(yǔ)言文字理解內(nèi)容，又在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上了解并學(xué)習(xí)作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)的，從而有效地提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。

三、教會(huì)學(xué)生探索

現(xiàn)代教學(xué)方法主張教師要使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程，積極開(kāi)展緊張的智力活動(dòng)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練科學(xué)思維，培養(yǎng)探求精神和創(chuàng)造力。因此，教師應(yīng)為學(xué)生指引一條探索的路，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)去探索，去發(fā)現(xiàn)。