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兒童的品德行為正處在由低級向高級發(fā)展的過程，由于年齡小、知識少、是非觀念模糊，對人、對事缺乏明辨能力，具有強烈的求知欲和很強的模仿性，因而可塑性強，通過正確引導(dǎo)，可促進兒童向健康的方向發(fā)展。小學(xué)生的思想道德素質(zhì)不僅是現(xiàn)代精神文明的體現(xiàn)，也決定著未來的社會面貌和民族精神。德育教育是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會及學(xué)生本人的密切配合，在教育過程中必須堅持實事求是的原則，特殊性與普遍性相結(jié)合的原則，做到有的放矢。

一、注重教學(xué)中的德育滲透

教師不僅是知識的傳播者、智慧的啟迪者、人格的塑造者，同時也是道德的實踐者和示范者。教師應(yīng)該以建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系為突破口，不斷提高自身的道德追求和個人修養(yǎng)，努力做到以高尚的精神塑造人、以淵博的知識培養(yǎng)人、以科學(xué)的方法引導(dǎo)人、以高雅的氣質(zhì)影響人。讓每個孩子都能夠感受到生命的尊嚴(yán)，讓每個孩子都能自信地面對明天，讓每個孩子都能感受到愛，去愛自己、愛周圍的人。努力做到使學(xué)生在“得道”的同時領(lǐng)悟“道德”的含義，在“授業(yè)”的同時注重教給學(xué)生“獲業(yè)”的方法。我曾與四年級學(xué)生一起討論這樣一則故事：有位老人在河邊釣魚，一個小孩走過去看他釣魚，老人技巧純熟，所以沒多久就釣上了滿簍的魚，老人見小孩很可愛，要把整簍的魚送給他，小孩搖搖頭，老人驚異地問道：“你為何不要？”小孩回答：“我想要你手中的釣竿?！崩先擞謫枺骸澳阋灨妥鍪裁矗俊毙『⒄f：“這簍魚沒多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完?！焙芏鄬W(xué)生都認(rèn)為這個小孩很聰明，想法對。但是我們再深入想一想，如果他只要了釣竿，那他會不會一條魚也吃不到呢？就像我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，會解一道題，掌握了解題方法，是不是這類題我們都會解了；學(xué)習(xí)一篇文章，掌握了它的寫作主旨、寫作方法等，是不是我們也會用這種方法來表達自己的思想呢？社會上有太多的人認(rèn)為自己擁有了人生道路上的釣竿，再也無懼路上的風(fēng)雨，但也難免會跌倒于泥濘的路上，一定要讓學(xué)生懂得，沒有掌握好本領(lǐng)，在哪兒你都站不穩(wěn)腳跟。

二、家長的導(dǎo)向作用不容忽視

家長是孩子的啟蒙老師，家庭教育的方式可以直接透視出青少年在未來成長道路上的成功與否，僅靠教師在學(xué)校的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，家長應(yīng)積極配合學(xué)校和教師共同關(guān)注孩子的成長，從小事抓起，良好的思想品質(zhì)不是一朝一夕所能形成的，應(yīng)從平時的生活中一點一滴做起。孩子從入學(xué)開始就應(yīng)該養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，通過家長和教師的教育使孩子能夠真正認(rèn)識到為什么是對、為什么是錯，并付諸于行動，促進孩子身心的健康發(fā)展。同時，教師經(jīng)常會遇到以下難題：有些低年級學(xué)生在老師的教育下，在學(xué)校的監(jiān)督下養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣，能夠按照行為規(guī)范要求自己，但在校外的時間，在家長的溺愛中又逐漸迷失了方向。因此，家長也應(yīng)該以人格魅力和崇高的精神去感染自己的孩子，讓學(xué)生耳濡目染，最終達到潛移默化的影響，讓孩子無論在學(xué)校還是社會上都具有一個良好的行為習(xí)慣。

三、營造良好的教育氛圍

我們常對學(xué)生進行愛國主義的思想教育，要讓學(xué)生知道如何愛國，首先要學(xué)會愛自己的家鄉(xiāng)、學(xué)校，讓他們從小事做起。教師應(yīng)將校園內(nèi)的一草一木都變?yōu)榻逃龑W(xué)生的陣地，使學(xué)生在不知不覺中得到提高。我們只有把學(xué)校德育擺在重要位置，才能將學(xué)校真正變成培養(yǎng)社會主義建設(shè)人才的基地。思想基礎(chǔ)打得好壞對小學(xué)生的健康成長，乃至一生都有極大的影響，應(yīng)加強對學(xué)生心理健康和道德品質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，抵制消極思想對小學(xué)生的侵蝕，使他們能夠健康成長。如果學(xué)校只注重學(xué)生“智”的發(fā)展，而忽略了“德”的重要性，片面地追求升學(xué)率，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)壓得學(xué)生喘不過氣來，一天到晚有講不完的課，寫不完的作業(yè)，學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生也只能是高分低能的無用之才。

四、結(jié)語

總之，素質(zhì)教育提倡以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，用欣賞的眼光對待學(xué)生。教師要用賞識的態(tài)度來對待學(xué)生的成長與進步，并且及時捕捉學(xué)生的閃光點，多方面、多渠道、多視角獲取信息，且不失時機地予以表揚和獎勵。我們應(yīng)改變以往那種簡單粗暴的教育方式，用水的柔性、春雨的滋潤達到潤物無聲的教育效果。

作者：張文生 單位：松原市寧江區(qū)毛都站鎮(zhèn)中心小學(xué)