前言：本站為你精心整理了多媒體教學(xué)如虎添翼范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

信息技術(shù)的飛速發(fā)展為多媒體與課程教學(xué)的有機(jī)結(jié)合提供了現(xiàn)實(shí)條件，且看新課程標(biāo)準(zhǔn)下——

多媒體如何使教學(xué)“如虎添翼”

“多媒體是展示教師的教和學(xué)生的學(xué)，還是展示技術(shù)？在信息化基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)鋪就的今天，我們需要研究的是如何科學(xué)地應(yīng)用多媒體，實(shí)現(xiàn)多媒體與課程教學(xué)的有機(jī)整合?！痹谌涨芭e行的“首屆全國(guó)中學(xué)多媒體教學(xué)觀摩研討會(huì)”上，南京市電教館副館長(zhǎng)劉衛(wèi)平指出當(dāng)前多媒體教學(xué)發(fā)展的瓶頸所在。

12月10日至11日，在由本報(bào)與中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)、清華同方教育技術(shù)研究院、中國(guó)多媒體教學(xué)學(xué)報(bào)共同主辦的多媒體教學(xué)觀摩研討會(huì)上，多媒體如何有效地與課程整合這一話題，再次激發(fā)了與會(huì)者的思維火花。

促形象思維向邏輯思維過渡

“一個(gè)小人兒，一輛火車，點(diǎn)擊一下，鳴叫著的火車向小人兒開來，波形圖隨即閃現(xiàn)；再點(diǎn)擊一下，鳴叫著的火車遠(yuǎn)離小人兒，另一個(gè)波形圖隨即呈現(xiàn)……”在首師大附中高級(jí)教師王邦平的課堂上，應(yīng)用清華同方教育技術(shù)研究院研制的“科學(xué)模擬動(dòng)畫”，這一傳統(tǒng)教學(xué)中只能聽、無法看的“多普勒效應(yīng)”變得非常容易讓學(xué)生理解。

“多普勒效應(yīng)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)下物理課新增的教學(xué)內(nèi)容，雖然“多普勒效應(yīng)”在生活中常見，但是學(xué)生們不仔細(xì)觀察很難發(fā)現(xiàn)它的存在。王邦平說，物理教學(xué)中會(huì)遇到大量無法在課堂教學(xué)環(huán)境中直接解決的問題，這時(shí)用多媒體動(dòng)畫比較好，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)加強(qiáng)了，搭起了從形象思維向邏輯思維過渡的橋梁。

但是對(duì)這堂課，王邦平也感到有一點(diǎn)不足?！奥曇綦x得近就響，離得遠(yuǎn)就弱，這來回變化是頻率的變化，還是聲音強(qiáng)度的變化，通過這個(gè)動(dòng)畫并沒有說清楚?！?/p>

他表示，現(xiàn)在的多媒體課件，多是在現(xiàn)象本質(zhì)出來以后，對(duì)其進(jìn)行描述和分析，但是從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)這一段，還處于蒼白階段，而這一過程對(duì)學(xué)生理性思維的培養(yǎng)至關(guān)重要。對(duì)此，他的理解是：“多媒體課件應(yīng)設(shè)計(jì)一些培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和動(dòng)手能力的內(nèi)容，手巧才能心靈，只有外在的動(dòng)手操作才能內(nèi)化為思維?！?/p>

技術(shù)應(yīng)用要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)

“現(xiàn)在學(xué)校運(yùn)用多媒體存在的一個(gè)問題是，大多作為展示的手段，而較少讓學(xué)生積極參與。”北京首鋼礦業(yè)職工子弟學(xué)校二中校長(zhǎng)殷曉峰，道出了不少學(xué)校在多媒體應(yīng)用中存在的問題。

多媒體課上成“展示課”或“電影課”，關(guān)鍵是教師沒有處理好課堂教學(xué)與信息技術(shù)之間的關(guān)系，過多地依賴多媒體，而忽視了傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)方法。

北京第十七中學(xué)的生物教師李子丹去年做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，他選了一個(gè)稍弱的文科班，在教學(xué)中凡是可以不用課件的時(shí)候就不用，多是寫板書并帶學(xué)生用尺子畫圖。他同時(shí)選了一個(gè)理科班，主要用課件教學(xué)，兩個(gè)月以后，文科班成績(jī)和理科班差不多。

“傳統(tǒng)的板書利于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，而大量運(yùn)用課件，學(xué)生就會(huì)像看電影一樣，看完了，高高興興一節(jié)課過去了，知識(shí)掌握程度并不理想?！崩钭拥ど钣懈杏|地說。

對(duì)此，清華同方知網(wǎng)技術(shù)有限公司副總經(jīng)理趙海波認(rèn)為，不能恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w的一個(gè)重要原因是沒有適合教學(xué)需求、設(shè)計(jì)目標(biāo)明確的專業(yè)化的教學(xué)動(dòng)畫產(chǎn)品。所以他們?cè)陂_發(fā)多媒體教學(xué)工具時(shí)，就把設(shè)計(jì)目標(biāo)明確定位為支持日常教學(xué)、高考復(fù)習(xí)和教學(xué)科研，針對(duì)各學(xué)科所有難點(diǎn)知識(shí)開發(fā)教學(xué)動(dòng)畫。

有了好的多媒體工具，還必須科學(xué)地應(yīng)用于教學(xué)。教師的任務(wù)并不是去做開發(fā)工作，而是做好應(yīng)用。劉衛(wèi)平特別提醒，使用多媒體的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。不管怎么應(yīng)用，學(xué)科本身的特征不能變。運(yùn)用多媒體，要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、思維發(fā)展規(guī)律。技術(shù)應(yīng)用要在提高質(zhì)量和效益上動(dòng)腦筋，永遠(yuǎn)選擇最容易達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的技術(shù)，而不是最先進(jìn)的技術(shù)。

多媒體提高教師專業(yè)能力

多媒體課件怎么應(yīng)用，應(yīng)用得好不好，教師是關(guān)鍵。學(xué)習(xí)型社會(huì)，信息技術(shù)應(yīng)成為教師提高自己專業(yè)能力的重要手段。教師專業(yè)能力提高了，教學(xué)效率和質(zhì)量就會(huì)大大提高。

劉衛(wèi)平談道，南京市有幾名教師，職稱級(jí)別不高，但參加中央電教館舉行的全國(guó)信息技術(shù)與課程整合的比賽，獲得了一等獎(jiǎng)。他認(rèn)為，教師通過運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)及科研，對(duì)信息本身的篩選、加工處理等過程，使教師專業(yè)化過程的周期大大縮短。

記者了解到，目前多媒體教學(xué)軟件也在積極拓展促進(jìn)教師專業(yè)能力提高的功能。趙海波認(rèn)為，多媒體技術(shù)通過支持教師教學(xué)和科研，可以促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。因此，他們還結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)下的人教社教材，開發(fā)了教師可以自由選用的動(dòng)畫、音頻和視頻素材庫以及針對(duì)高三復(fù)習(xí)使用的資料，并特別創(chuàng)辦《多媒體教學(xué)學(xué)報(bào)》，鼓勵(lì)教師參與多媒體教學(xué)相關(guān)課題的研究。

其實(shí)，在實(shí)踐中，很多教師在探索如何制作個(gè)性化課件，他們對(duì)現(xiàn)有的多媒體課件有不同的需求。有的希望課件在互動(dòng)性方面能更便捷，可以隨時(shí)添加處理新信息；有的提出課件應(yīng)做得更小點(diǎn)，拼接功能更強(qiáng)些，自由度、靈活度更大點(diǎn)；還有的提出應(yīng)多設(shè)計(jì)一些與模擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有關(guān)的虛擬實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫。

教學(xué)在變，技術(shù)在變，課程與信息技術(shù)如何有機(jī)整合？在劉衛(wèi)平看來，“如虎添翼”是兩者結(jié)合的最佳狀態(tài)。“虎”，指的是教育教學(xué)本身；“翼”，指的是技術(shù)?！盎ⅰ北旧硪欢ㄒ獜?qiáng)，通過應(yīng)用多媒體，課堂會(huì)取得更好的效果；而如果只重視技術(shù)，忽視了教育教學(xué)本身，那技術(shù)就失去了發(fā)展的方向和價(jià)值。