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1虛擬教塞的概念

虛擬教室(VirtualClassroom)是指在計算機網(wǎng)絡的基礎(chǔ)上利用多媒體技術(shù)構(gòu)建成的教與學的環(huán)境，可使身處異地的教師和學生相互聽得著、看得見。虛擬教室不是一個真實的物理環(huán)境，但它通過相應的音視頻采集技術(shù)、現(xiàn)代通訊技術(shù)等為師生雙方創(chuàng)設(shè)了一個交互功能強大的學習環(huán)境。在虛擬教室中，教師可進行正常有序的授課，借助相應的系統(tǒng)，如電子白板、答疑系統(tǒng)等教師可更加有效地進行日常教學工作，如批改作業(yè)、學生答疑、階段性測試等，學生則可通過電子舉手與教師進行實時交流，此外虛擬教室中還有資源豐富的素材庫，供師生雙方按需選用。

2虛擬教宣環(huán)境的構(gòu)建虛擬教室的環(huán)境構(gòu)建包括兩部分一部分為軟件環(huán)境，一部分為硬件環(huán)境。

2．1軟件環(huán)境

利用VR技術(shù)開發(fā)虛擬教室，所涉及到的計算機軟件包括；VEGA，3DMAMAYA以及其它相關(guān)的圖像、圖形處理軟件，開發(fā)者可以根據(jù)實際情況選擇合適的開發(fā)工具。VEGA主要用于實時視覺模擬，虛擬現(xiàn)實和普通視覺應用。它包括完整的C語言應用程序接口，支持多種數(shù)據(jù)調(diào)人以及提供高效的CAD數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換，并提供穩(wěn)定、兼容、易用的界面，能夠?qū)崿F(xiàn)較好的人機交互。3DMAX作為一款功能強大的三維建模軟件，不僅可以構(gòu)建出虛擬教室中所需要的各種物品和設(shè)施，還能對場景進行渲染，以獲得更加真實的效果．MAYA是目前最優(yōu)秀的三維動畫軟件之一，它提供了豐富的3D動畫和視覺效果能滿足虛擬環(huán)境中的場景建構(gòu)。

2．2硬件環(huán)境及其它設(shè)備

主要包括：高性能計算機、三維圖像顯示設(shè)備、視覺頭盔式立體顯示器HMD、聽覺三維音響輸出裝置、定位裝置、檢測手動(包括位置)數(shù)據(jù)手套、力反饋、觸覺傳感器GROPE系統(tǒng)列手爪、身體運動數(shù)據(jù)衣(DataSuit)語音識別、合成眼球運動檢測儀、VR接口及其它輔助設(shè)備。

3虛擬教室中創(chuàng)新教育評價的應用

大學創(chuàng)新教育的核心價值是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，因此，就創(chuàng)新教育的評價而言，學生成績評價其重點在于學生是否具有了一定的創(chuàng)新意識與能力，而教師評價則應重點評估其在教學目標設(shè)計和教學方法選擇上是否滿足創(chuàng)新教育的基本價值要求。正確理解與掌握創(chuàng)新教育的基本內(nèi)涵，是把握大學創(chuàng)新教育評價方向的關(guān)鍵。虛擬教室可為學習者提供完全開放的自主式學習方式，也可以實現(xiàn)遠程教育、網(wǎng)絡教學以及學習評價。在虛擬教室里，學習者可以根據(jù)個人的興趣愛好選擇課程，選擇時間進行學習，不會受到教師所授課程的限制，也不會受到任何外界因素的干擾，在基于虛擬教室的個性化學習中，學生是主體。個性化學習的基本出發(fā)點和核心是學生占主體地位，讓學生做自己學習的主人。學生自主選擇學習內(nèi)容，在教師的輔助下，運用虛擬教室所提供的良好學習環(huán)境進行學習．成為知識的建構(gòu)者。而教師在基于虛擬教室的個性化學習中教師是主導，也是指導者，利用虛擬教室所提供的良好學習環(huán)境精心設(shè)計每一個教學環(huán)節(jié)，提高教學質(zhì)量和效率，培養(yǎng)出真正具有個性化學習能力的學習者。同時，在虛擬教室中，還有重要的第三方角色——管理員，管理員負責對教師和學生的信息進行管理，主要是利用驗證登錄系統(tǒng)來對訪問者的身份進行驗證．并根據(jù)其身份賦予一定的權(quán)限，如學生只能查詢自己的成績而不能做修改。同時管理員還負責對虛擬教室中眾多資源的分類管理?；谏鲜鲇嘘P(guān)虛擬教室的情景構(gòu)建，我們可以發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新教育若是基于虛擬教室進行，這恰恰體現(xiàn)了創(chuàng)新教育“以人為本的特征，凸顯其依據(jù)人的個性發(fā)展而進行的個性化教育。在評價環(huán)節(jié)，由于有硬件設(shè)施和軟件的高效管理，同時又有管理員的參與，評價具有科學性、民主性、客觀性、規(guī)范性以及可測性等創(chuàng)新教育評價必不可少的基本原則。由于虛擬教室中的學習者可以對自己的學習效果進行實時的測試，并形成整個學習階段的學習效果曲線，同時，也有最終的學習效果測試，因此，將其應用于創(chuàng)新教育，可以達到形成性評價與總結(jié)性評價的完美結(jié)合。而虛擬教室中的評價軟件的應用，也可以將相對性評價和絕對性評價通過軟件迅速實現(xiàn)。

4虛擬教宣的未來發(fā)展趨向與創(chuàng)新教育評價機制的兜瞢

隨著虛擬現(xiàn)實技術(shù)和理論的不斷成熟與完善，數(shù)字化環(huán)境下的虛擬教室作為信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用，必將得到進一步發(fā)展。未來的虛擬教室能夠提供給我們的不僅僅是一個“數(shù)字式”的教室環(huán)境，它還將利用計算機人工智能技術(shù)和仿真技術(shù)為學習者創(chuàng)造一個“虛擬”教師。該“虛擬”教師在實時解答學習者學習中所遇到的各種問題的同時．還可以綜合分析學習者本人的學習習慣和特點，并為他們選擇其喜歡的學習環(huán)境和學習方法，提高學習者的學習效率。此外，我們還將在虛擬教室中建立相應的數(shù)據(jù)信息庫，實現(xiàn)數(shù)據(jù)、信息，知識、教學，服務、應用的價值鏈一體化，進而完成信息資源的動態(tài)管理和優(yōu)化配置?；谔摂M教室的創(chuàng)新教育評價對于創(chuàng)新教育評價在技術(shù)層面實現(xiàn)科學、客觀、規(guī)范以及可測都有較為積極的意義，同時，也可以進～步豐富和完善大學創(chuàng)新教育工作評價指標體系，以充分發(fā)揮創(chuàng)新教育評價具有的教育導向、激勵和提供信息反饋的功能。