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一、運用多媒體計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，拓展了地理課堂教學(xué)的容量空間，促進(jìn)了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的深刻變化。每次技術(shù)革命都會促使事物發(fā)生質(zhì)的飛躍．因而多媒體教學(xué)不僅是告別了“一根教鞭和一支粉筆”的教學(xué)手段的單一化時代，而且促使地理教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)都發(fā)生了極大的變化。多媒體的信息傳遞功能遠(yuǎn)比教師自身傳遞信息的功能強(qiáng)大，大大提高了課堂教學(xué)容量。計算機(jī)是多媒體的首腦，操控著視覺和聽覺信息的收發(fā)，速度快，操作靈活。多媒體教學(xué)的操作優(yōu)點是多種媒體交互使用，迅速而方便。多媒體教學(xué)不但體現(xiàn)傳統(tǒng)單媒體的功能，而且通過三維影視可以宏觀縱覽地理環(huán)境，可以微觀放大展示地理模型、標(biāo)本，使地理課堂比較生動和直觀地模擬地理現(xiàn)實。地理教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時機(jī)進(jìn)行交叉、重疊或反復(fù)使用不同的媒體。如講西北地區(qū)內(nèi)蒙古草原時．放一曲《草原上升起不落的太陽》和一段草原放牧的影視．不僅能加深教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還能調(diào)節(jié)課堂氣氛．使課堂教學(xué)達(dá)到最佳狀態(tài)。講述自然地理《“理想大陸”自然帶分布圖》時，用多媒體的幻燈和影視功能教學(xué)，交互運用自然帶的分布圖、圖片和三維影視，可以一邊展示自然帶．一邊進(jìn)行相應(yīng)的分析、綜合和提問等教學(xué)活動，讓學(xué)生獲得理性的知識。所以．多媒體教學(xué)能使學(xué)生獲得豐富而直觀的教學(xué)信息，增加地理課堂教學(xué)容量．使課堂教學(xué)獲得較佳的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)使媒體轉(zhuǎn)換更方便迅速，可代替教師現(xiàn)場的講解、板書和演示等，從而使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生深刻的變化，提高課堂教學(xué)效率。地理教師課堂教學(xué)的一部分工作被多媒體代替了。課堂現(xiàn)場的主要工作是控制教學(xué)進(jìn)度、組織討論和解答問題等。尤其對重復(fù)授課多的地理教師來說，多媒體教學(xué)減輕了重復(fù)、繁雜而機(jī)械操作的勞動。在練習(xí)、復(fù)習(xí)過程中多媒體技術(shù)更顯出它代替板書的優(yōu)勢。復(fù)習(xí)的時候，可把平時講課的課件復(fù)制修改成含重點內(nèi)容而簡練的課件，非常方便。例如，我每一節(jié)課都設(shè)計制作了課件，提高了課堂的時間利用率，不但順利地完成了課本教學(xué)任務(wù)，而且有更多的時間滲透了具體的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，騰出更多的時間和精力來調(diào)控教學(xué)進(jìn)度、組織討論和即時解答反饋的問題。這樣不但提高了教學(xué)效率，而且進(jìn)行了對學(xué)生其他方面的素質(zhì)教育。

二、運用多媒體計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)能夠很好地貫徹和體現(xiàn)地理課堂教學(xué)原則。教學(xué)的直觀性原則要求在地理課堂教學(xué)過程中向?qū)W生出示地理感性材料，便于學(xué)生觀察，而多媒體計算機(jī)能夠?qū)ξ淖?、聲音、圖像、動畫等進(jìn)行處理，在顯示地理事實材料方面有得天獨厚的優(yōu)越性：既可顯示地理事物的全貌，又可局部放大顯示；既可顯示地理事物的平面景觀．又可顯示其空間立體形象；既可顯示地理事物的平面景觀，又可顯示其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。如利用三維立體地形圖，可使地形圖旋轉(zhuǎn)顯示，從而讓學(xué)生能從不同角度觀察某一地形，了解其基本特征。既可顯示地理事物的靜態(tài)特征，又可顯示其動態(tài)變化過程，如演示褶皺、斷層的形成過程。既可顯示地理事實材料，又可揭示地理基本原理。由于多媒體計算機(jī)能播放影像資料，因此在講火山、泥石流時，可播放相應(yīng)的錄像資料，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣，又可以讓學(xué)生有一種身臨其境的感受，收到事半功倍的效果。由于多媒體計算機(jī)可以提供豐富多樣的文字、圖像、聲音、動畫等信息的刺激，因此學(xué)生樂于接受，體現(xiàn)了趣味性原則。又由于計算機(jī)友好的人機(jī)對話功能，更能體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則使用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，學(xué)生可以有多種控制．還有利于因材施教

三、運用多媒體計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)新能力。多媒體計算機(jī)能把各種地理事實材料：平面的和立體的、靜止的地理事物圖像和動態(tài)的變化過程、外部的形態(tài)和內(nèi)部的結(jié)構(gòu)等展現(xiàn)在學(xué)生眼前，而且計算機(jī)的可控性使學(xué)生能夠有選擇地更仔細(xì)地觀察到各種地理事實材料，不致漏掉某些關(guān)鍵的信息。這有利于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。正是因為學(xué)生能充分接受多媒體計算機(jī)所提供的地理事實材料．才有利于學(xué)生認(rèn)真分析所獲取的信息，得出所要掌握地理基本原理和規(guī)律。因為多媒體計算機(jī)能有效地創(chuàng)設(shè)出接近真實的地理事實情境，讓學(xué)生帶疑觀察，老師引導(dǎo)學(xué)生探究可能出現(xiàn)的結(jié)果，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，獨立解決問題。當(dāng)結(jié)論與驗證結(jié)果一致時，學(xué)生會有一種成就感，更有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極思考問題。

四、運用多媒體計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)應(yīng)注意的問題。計算機(jī)輔助教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)手段和教學(xué)方式．還是一種獨特的教學(xué)過程發(fā)揮計算機(jī)輔助教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢，使其與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容緊密地結(jié)合起來，成為計算機(jī)輔助教學(xué)的關(guān)鍵。在中學(xué)地理計算機(jī)輔助教學(xué)中，我們應(yīng)注意以下幾個問題1．樹立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想。首先要在現(xiàn)代教育思想和教學(xué)觀的指導(dǎo)下開展計算機(jī)輔助教學(xué)，明確開展計算機(jī)輔助教學(xué)不僅僅是使學(xué)生獲得知識和技能．其目的主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動參與者，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識分析問題和解決問題的能力，在學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)上構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，在地理課件設(shè)計時要力圖體現(xiàn)這一教學(xué)指導(dǎo)思想2．選擇適于計算機(jī)輔助教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、周密地設(shè)計課件。由于一個CAI課件要花費大量的智力勞動，因此首先要選擇適于計算機(jī)輔助教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容．在計算機(jī)硬件可能的情況下，要力圖更好地體現(xiàn)動畫模擬、交互性、個別化等教學(xué)特點，充分發(fā)揮計算機(jī)輔助教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢。教學(xué)內(nèi)容盡量形象直觀，切忌完全照搬書本：圖形、動畫美觀、清晰，聲音悅耳動聽，色彩符合視覺衛(wèi)生要求；合理、適當(dāng)設(shè)問，啟而不發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維：設(shè)計同一教學(xué)目的下的不同分支程序，等等，使計算機(jī)輔助教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生能力等方面發(fā)揮最大功效。3．在計算機(jī)輔助教學(xué)軟件制作上，要與教學(xué)緊密配合，開發(fā)多種類型、多種功能的教學(xué)軟件，如用于教師課堂演示的．顯示大規(guī)模、長時間、瞬時地理過程和現(xiàn)象的動畫模擬軟件。充分發(fā)揮計算機(jī)聲像和存儲量大的優(yōu)勢，增加學(xué)生的感性認(rèn)識和課堂信息容量，改變課堂信息環(huán)境，使課堂教學(xué)更加生動和真實，教學(xué)效率得以提高。解決教學(xué)中的重點、難點，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。

五、運用多媒體計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，促進(jìn)了地理教師職能的多方面發(fā)展。多媒體教學(xué)．使地理教師擺脫了繁雜的課堂操作和灌輸知識的束縛，從而使地理教師有更多的時間去研究、開發(fā)多媒體教學(xué)。同時，這種現(xiàn)代化教學(xué)手段對教育的主導(dǎo)者——教師也提出了更高的要求。要制作出高質(zhì)量的課堂教學(xué)課件．地理教師不僅要構(gòu)思地理知識的結(jié)構(gòu)編排，還要應(yīng)用聲樂和美術(shù)知識來設(shè)計課件，才能達(dá)到較完美的視聽效果。要使課件表現(xiàn)形式與教學(xué)內(nèi)容完善統(tǒng)一，合理設(shè)計動畫效果，安排教學(xué)活動環(huán)節(jié)，需要用普通教育學(xué)、視聽心理學(xué)和素質(zhì)教育理論來指導(dǎo)。教師現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)和知識水平已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足多媒體教學(xué)的需要．這就要求地理教師不斷進(jìn)行全方位“充電”。隨著現(xiàn)代化信息教育的時間在延伸，空間在擴(kuò)展．地理教師勞動的時間和空間也隨之延伸和擴(kuò)展，勞動強(qiáng)度更大，綜合素質(zhì)要求更高．職能向多方面發(fā)展．總之，多媒體教育技術(shù)使地理課堂教學(xué)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方式，教師的職能等都發(fā)生了一系列的變革。多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)不僅僅是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方式，更體現(xiàn)和代表了一種新的教育思想和教學(xué)觀。可以相信，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，多媒體教育技術(shù)一定會在推進(jìn)新課改、全面實施素質(zhì)教育中發(fā)揮出更大的效益。