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1興趣的培養(yǎng)是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵

俗話說得好：興趣是最好的老師，興趣是使人成功的內(nèi)在動(dòng)力。一個(gè)人只有對(duì)某個(gè)問題產(chǎn)生興趣，才會(huì)啟動(dòng)思維，才會(huì)主動(dòng)去尋找解決它的辦法，才會(huì)主動(dòng)獲取相關(guān)的知識(shí)，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。能否成功地引入課題，直接決定了一節(jié)課的效果。為了讓學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)，提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，就必須要消除學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感，讓學(xué)生知道計(jì)算機(jī)并不是那么難學(xué)，同時(shí)還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。信息技術(shù)課是一門操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課。采取實(shí)用范例模式進(jìn)行教學(xué)，教師的教和學(xué)生的學(xué)都是圍繞一個(gè)具體的可操作的實(shí)用范例進(jìn)行的。這個(gè)實(shí)例的內(nèi)容必須是學(xué)生感興趣、樂于學(xué)習(xí)的，并且教師在課前必須親手制作過。這樣教師的教學(xué)思路清晰，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，就更容易掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)在課堂教學(xué)過程中我總會(huì)穿插游戲。幾乎所有的學(xué)生都樂于玩游戲，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，穿插游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中練，把計(jì)算機(jī)教學(xué)寓教于游戲之中，這樣就會(huì)使枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)、乏味變?yōu)橛腥?，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生興趣。時(shí)而組織競(jìng)賽，幾乎每個(gè)學(xué)生都有好勝心，都有較強(qiáng)的榮譽(yù)感，針對(duì)這一特點(diǎn)，可組織學(xué)生開展競(jìng)賽，既活躍了學(xué)習(xí)氣氛，也增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生在競(jìng)賽過程中達(dá)到了“練”的目的。因此，作為新時(shí)期的教師，我們要重視興趣的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)過程中，通過游戲、競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的課堂。

2優(yōu)質(zhì)課堂從細(xì)節(jié)開始

細(xì)節(jié)決定成敗，一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課堂必須從細(xì)節(jié)開始。在現(xiàn)代社會(huì)中，無論在哪個(gè)方面，細(xì)節(jié)的巨大作用都是不容小看的。在初中階段信息技術(shù)課堂教學(xué)中也是一樣，教師對(duì)于備課、上課以及課后的小結(jié)都必須十分重視，要注意挖掘授課內(nèi)容中的細(xì)節(jié)點(diǎn)，通過把握細(xì)節(jié)，使學(xué)生的注意力集中到課堂上來，走到課堂教學(xué)的第一步。例如，筆者在給學(xué)生講授什么是信息以及信息的基本特征時(shí)，就通過展示多幅自然界和人類活動(dòng)的有關(guān)圖片，請(qǐng)學(xué)生回答通過圖片想到了什么。通過學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行了小結(jié)：圖片向我們傳達(dá)了各類信息，而所謂信息，就是指數(shù)據(jù)、消息所包含的內(nèi)容和意義。這樣，信息的定義就由同學(xué)們自己概括出來了，同時(shí)也能理解現(xiàn)代社會(huì)就是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，充滿了各種各樣的信息，我們每時(shí)每刻都處于自覺或不自覺地獲取信息、處理信息和利用信息的社會(huì)環(huán)境中。同時(shí)在課堂上多關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，觀察學(xué)生們的表情，從而知道學(xué)生的掌握情況，然后改變自己的語音語調(diào)，以及課堂知識(shí)的導(dǎo)入方式，從而提高課堂效果。這個(gè)簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)，可以幫助教師知道學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解情況，以及知識(shí)的掌握情況，從而改變教法，提高教學(xué)效果，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的課堂。這樣，積極有效的信息技術(shù)課堂就逐步建立起來了，這其中不僅有老師的參與，更有學(xué)生們的主動(dòng)融合。

3開放權(quán)限，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新

思維過往教學(xué)過程中，滿堂灌的教學(xué)模式一直沿用。然而隨著社會(huì)的高速發(fā)展，滿堂灌已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前教育的需要，開放創(chuàng)新教育模式逐步受到師生們的重視。對(duì)于初中階段的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)來講，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間，教師應(yīng)大膽放手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，達(dá)到事半功倍的效果。比如，在上網(wǎng)瀏覽教學(xué)中，由于這一課內(nèi)容較多，學(xué)生一下子掌握所有內(nèi)容比較困難。其中，通過搜索引擎進(jìn)行網(wǎng)上搜索是一個(gè)難點(diǎn)。于是，在開始授課時(shí)沒有把網(wǎng)上搜索這一內(nèi)容放進(jìn)去，先把網(wǎng)址的填寫和網(wǎng)頁的瀏覽講解完，然后讓學(xué)生操作練習(xí)。讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，即想查找一些信息或訪問某個(gè)網(wǎng)站但又不知道在哪個(gè)網(wǎng)站上，網(wǎng)址是什么?提出問題后讓學(xué)生先動(dòng)腦筋自己解決。能解決最好，如果無法解決，大家討論，最后由教師總結(jié)一下。從教學(xué)效果來看，學(xué)生既鞏固了知識(shí)，又突破了難點(diǎn)，真是事半而功倍。在完成整個(gè)任務(wù)的過程中，學(xué)生們個(gè)個(gè)都帶著十足的好奇和疑惑，積極主動(dòng)地參與實(shí)踐，并充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力。在總結(jié)中同學(xué)們紛紛發(fā)言，搶著說出自己得出的結(jié)論和體會(huì)，課堂氣氛十分活躍。事實(shí)證明，學(xué)生在這種活躍、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)、探索，他們的大腦始終處于興奮狀態(tài)，所學(xué)到的知識(shí)技能是十分扎實(shí)的。同時(shí)，他們的主體意識(shí)也得到了充分的發(fā)揮，實(shí)踐能力不斷得到提高。所以說，大膽放手，有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。總而言之，新時(shí)期，對(duì)于初中階段的信息技術(shù)教育教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；注重課堂的細(xì)節(jié)；以及創(chuàng)新思維教學(xué)方式的合理指導(dǎo)，從而培養(yǎng)當(dāng)前社會(huì)更加優(yōu)秀的人才。

作者：王守信單位：江蘇省宿遷市泗洪育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校