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一、我國小學信息技術教學中的主要問題

（一）任課教師對信息技術教學不夠重視

缺乏專業(yè)技能受到傳統(tǒng)教學模式的影響，小學教育歷來只重視語文、數(shù)學這類主課，對于信息技術、思想品德這類技能課程不夠重視。所以有些學校沒有專門的信息技術教師，信息技術課由主課教師執(zhí)教；還有些信息技術任課教師對教學不夠重視，不能及時學習先進的知識。

（二）我國信息技術教學目標和教學活動設計不夠科學

現(xiàn)階段，我國小學信息技術教育的教學目標仍停留在計算機操作上，僅對計算機使用情況進行考核，并將此分數(shù)作為衡量教學質量的主要指標。正是由于教學目標的偏差，導致當前很多學校的信息技術教育局限于計算機基本操作方法的傳授，僅對學生的計算機使用能力進行考核，教學中忽視了與學生的互動，也忽視了和諧、融洽教學氛圍的建立，不利于學生主觀能動性的發(fā)揮，降低了學生學習的積極性和熱情。

（三）信息技術教學體系不夠完善，缺乏有效的考核和反饋機制

在信息技術教學活動中，由于教學體系還不夠完善，沒有明確的硬性指標要求，有些學校并不對學生的學習情況進行考核，有些學校僅在一個學期結束后才對學生進行考核，致使考核與教學活動嚴重脫節(jié)，沒有形成有效的考核和反饋機制，不能最大限度發(fā)揮考核查漏補缺的作用。

二、我國小學信息技術課程教學重點

（一）創(chuàng)新教學模式，重視培養(yǎng)學生對信息技術的興趣

“興趣是最好的老師”，實踐經(jīng)驗表明，興趣可以最大限度激發(fā)學生學習的積極性和主動性，提高課堂學習的質量和學習效率。所以在小學信息技術教學活動中，任課教師要不斷學習新的教學策略和手段，應用網(wǎng)絡、多媒體等先進的教學手段，綜合運用動畫、影像資料等元素創(chuàng)新教學模式。

（二）重視范式教學模式的應用信息技術

作為一門操作性很強的課程，教師在授課過程中要重視范式教學模式的應用，充分發(fā)揮小學生的模仿能力。具體來說，教師可以借助多媒體等教學工具，通過制作與教學內容相關的視頻、動畫等課件演示授課內容，從而讓小學生更直觀、形象地理解信息技術知識要點，變被動接受知識為主動學習，大大改善信息技術教學效果。

（三）重視小學生動手能力的培養(yǎng)

小學生的年齡一般在6~12周歲，這個年齡段的感性認知能力較強，邏輯等抽象思維能力相對較弱。所以在進行信息技術課堂教學活動時，要充分考慮這個年齡段學生的特點，充分利用學生的感性認知能力，精心設計授課內容和活動，多創(chuàng)造機會讓學生親自動手練習，讓學生在動手實踐操作中加深對知識點的理解和記憶。

三、提高小學信息技術教育質量的有效策略

（一）領導對信息技術課程重視

加強授課教師團隊建設要改善小學信息技術教育，首先領導要提高重視度，加強信息技術教師團隊建設。要選拔專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)較高的教師教授信息技術課，并對任課教師進行定期和不定期的培訓與考核，保證授課教師團隊的專業(yè)水平。

（二）增加對信息技術

教學設施等硬件投入信息技術是一門操作性很強的課程，不是簡單地把條條框框的知識點傳授給學生，而是需要學生在動手實踐中不斷摸索、不斷提高。

（三）充分利用網(wǎng)絡共享

資源進行教學活動為了激發(fā)學生學習信息技術的熱情和積極性，可以借助網(wǎng)絡共享平臺舉行趣味競賽，鼓勵學生參加，提高學生的學習積極性。當學生在使用網(wǎng)絡計算機的過程中出現(xiàn)問題的時候，需要信息技術教師給予專業(yè)指導，使學生在娛樂中學習。

四、結束語

綜上所述，我國小學信息技術教育作為一門操作性很強的課程，教學重點不僅僅是考查學生背會了多少個知識點，而是要讓學生學會使用計算機網(wǎng)絡的基本方法，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，適應信息化社會的需要。

作者：王燕飛單位：鄂爾多斯市伊金霍洛旗烏蘭布倫鎮(zhèn)補連塔小學