前言：本站為你精心整理了Git技術(shù)在信息類課程中教學(xué)實(shí)踐探究范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：智慧教育是依托物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、無線通信等新一代信息技術(shù)所打造的智能化教育信息生態(tài)系統(tǒng)，很多院校正在進(jìn)行智慧校園建設(shè)，為推進(jìn)智慧教育提供硬件設(shè)備和條件保障。有效運(yùn)用多種數(shù)字媒體，真正實(shí)現(xiàn)智慧教育軟硬條件的融合，真正提高信息類專業(yè)教學(xué)效率是值得思考和研究的問題。本文分析了基于git系統(tǒng)的版本控制技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)的可行性，并對(duì)電子信息類專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行對(duì)比分析得出其優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：智慧教育；版本控制；教學(xué)模式

0引言

智慧教育是依托物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、無線通信等新一代信息技術(shù)所打造的智能化教育信息生態(tài)系統(tǒng)，屬于數(shù)字教育信息化的高級(jí)發(fā)展階段。隨著科技進(jìn)步和時(shí)展，電子信息類專業(yè)教學(xué)所需的各種媒體設(shè)施日趨完善，甚至有一部分院校正在進(jìn)行智慧校園建設(shè)，安裝了無線網(wǎng)絡(luò)信息傳輸設(shè)備，組建了局域網(wǎng)，為推進(jìn)智慧教育提供了一定的硬件設(shè)備和條件保障。但在實(shí)際應(yīng)用中，相當(dāng)一部分院校的先進(jìn)媒體設(shè)備卻沒有真正為專業(yè)教學(xué)服務(wù)，沒有“物盡其用”，更不能切實(shí)提高教學(xué)效率。為了更好的綜合利用先進(jìn)信息化技術(shù)和課程教學(xué)資源，對(duì)教師的信息化教學(xué)能力也提出更高的要求。有效運(yùn)用多種數(shù)字媒體，真正實(shí)現(xiàn)智慧教育軟硬條件的融合，真正提高信息類專業(yè)教學(xué)效率是值得思考和研究的問題。

1智慧教育背景下，Git技術(shù)助推優(yōu)化職業(yè)教育的教學(xué)資源

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息類專業(yè)課程采用基于Git系統(tǒng)的新教學(xué)模式，將會(huì)從根本上改變已有的教學(xué)結(jié)構(gòu)[1]，加速培養(yǎng)創(chuàng)新人才。例如按照現(xiàn)有的教學(xué)方式，在實(shí)踐課程中設(shè)計(jì)項(xiàng)目課題時(shí)，最好一人一題，但這種方式不利于團(tuán)隊(duì)協(xié)作；若將任務(wù)交給整組學(xué)生完成，又很可能由個(gè)別同學(xué)完成，其他同學(xué)借鑒甚至完全復(fù)制他們的勞動(dòng)成果，導(dǎo)致教師不能真實(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生能力，學(xué)生亦無法得到充分鍛煉。職業(yè)院校在實(shí)踐課程推廣的過程中不可避免會(huì)存在誤區(qū)，如何有效地分解、重組、完善課程內(nèi)容并建立課程資源包，形成范式以輻射推廣，從而讓信息類專業(yè)課程的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果是一個(gè)值得思考和實(shí)踐的問題。具體任務(wù)分為：（1）厘清Git系統(tǒng)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，研究Git系統(tǒng)的具體內(nèi)容，包括其客戶終端的使用、操作指令以及一些高級(jí)功能，過濾篩選出其中可用于教學(xué)的部分。（2）調(diào)查和分析基于Git系統(tǒng)的教學(xué)方式在電子信息專業(yè)核心課程中的應(yīng)用，包括課程現(xiàn)狀調(diào)查、課程教學(xué)的應(yīng)用效果對(duì)比、新教學(xué)方式對(duì)師生雙方的作用分析。以當(dāng)前國內(nèi)教育實(shí)情為出發(fā)點(diǎn)，探討基于Git系統(tǒng)的適合于中國職業(yè)教育課堂教學(xué)的方式，并落實(shí)到實(shí)踐中。（3）進(jìn)一步研究、探討基于Git系統(tǒng)的智慧教學(xué)模式，重點(diǎn)研究2-3門電子信息專業(yè)核心課程的應(yīng)用個(gè)案，從課前項(xiàng)目準(zhǔn)備、課中教學(xué)實(shí)施、課后評(píng)價(jià)交流等多環(huán)節(jié)整理建立課程資源包，分析課程環(huán)境（智慧環(huán)境）的作用，軟硬結(jié)合完善智慧教學(xué)模式。

2智慧教育背景下，Git技術(shù)拓寬推廣教學(xué)實(shí)踐的路徑探索

教育信息化改善了教學(xué)條件，有利于提高教學(xué)效果，提出了新型教學(xué)模式，但卻不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式。多種教學(xué)媒體的運(yùn)用與提高信息類專業(yè)教學(xué)效率的辯證關(guān)系也需要一個(gè)摸索的過程，如何將現(xiàn)代信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)融合，找到最佳路徑，同時(shí)這種路徑的研究不能局限于某一學(xué)科，應(yīng)當(dāng)具有普遍性，能夠形成范式，從根本上提高教與學(xué)效率，促使學(xué)生在最精確、最直觀的環(huán)境中掌握課程原理并靈活運(yùn)用，獲得社會(huì)對(duì)其職業(yè)技能素養(yǎng)素質(zhì)的高度全面認(rèn)可是值得研究和實(shí)踐的問題。對(duì)基于Git系統(tǒng)的智慧教學(xué)模式進(jìn)行再研究，通過分析基于Git系統(tǒng)的智慧教學(xué)模式、結(jié)合應(yīng)用實(shí)踐案例，得出適合于該教學(xué)模式的課程體系，嘗試將這種智慧教學(xué)模式推廣輻射到相關(guān)專業(yè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性、提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，提高教學(xué)效率和改善教學(xué)效果。

3Git系統(tǒng)在電子信息專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用

基于版本控制技術(shù)的代碼管理平臺(tái)Github應(yīng)用于電子信息專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，鑒于時(shí)間因素及人才培養(yǎng)方案計(jì)劃，筆者主要對(duì)1706班、1707班、1806班三個(gè)班級(jí)的《單片機(jī)技術(shù)》和《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)》這兩門專業(yè)核心課程進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，并分析對(duì)比教學(xué)效果，提高了實(shí)踐教學(xué)的水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神，更提高了學(xué)生就業(yè)的競爭力。鑒于Github開源的版本控制性，在實(shí)踐課具體任務(wù)的實(shí)施中，師生能夠?qū)⒔膛c學(xué)延伸到課外而不受實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)限制，也可以及時(shí)檢閱學(xué)習(xí)成果，作出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。但是帶來的問題是：實(shí)訓(xùn)課中引入新教學(xué)模式，需要調(diào)整現(xiàn)有的教材和內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)分解融入綜合項(xiàng)目中。在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)課程中嘗試引入Git系統(tǒng)進(jìn)行過程控制后，筆者對(duì)師生進(jìn)行問卷調(diào)查并初步取得對(duì)比結(jié)論后，又針對(duì)《單片機(jī)技術(shù)》、《物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用》課程進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容整合[2]，圍繞“簡易乒乓球游戲機(jī)”、“智能多彩燈”、“功能密碼鎖”、“智能洗衣機(jī)”等工程項(xiàng)目，于2019年12月對(duì)1806班的《單片機(jī)技術(shù)》實(shí)訓(xùn)、《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)》實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行基于CDIO模式的Git系統(tǒng)教學(xué)應(yīng)用[3]，同樣在課程結(jié)束時(shí)對(duì)師生做了相應(yīng)的問卷調(diào)查和訪談。根據(jù)數(shù)據(jù)得出，采用傳統(tǒng)教學(xué)方式的17級(jí)學(xué)生，大部分都認(rèn)為實(shí)訓(xùn)課堂的教學(xué)氣氛比較沉悶，學(xué)習(xí)內(nèi)容較乏味。而采用基于Git系統(tǒng)新教學(xué)模式的1806班學(xué)生看法相反，他們的學(xué)習(xí)興趣濃厚，對(duì)掌握技能很有成就感。這表明新教學(xué)方式更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；在對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的認(rèn)識(shí)上，不論新教學(xué)模式還是傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生均認(rèn)為所學(xué)內(nèi)容多且難度大，教學(xué)時(shí)間短，掌握不易。然而，相比于17級(jí)學(xué)生，1806班學(xué)生反饋的難度感知更大。究其原因，采用基于Git系統(tǒng)的新教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提出更高的要求，由于教師在有限的時(shí)間內(nèi)只能輔導(dǎo)有限的學(xué)生，導(dǎo)致大部分學(xué)生有無助感；在適應(yīng)教學(xué)進(jìn)度方面，17級(jí)學(xué)生表示無法掌握全部內(nèi)容，因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)度太快，而1806班學(xué)生則能夠適應(yīng)教學(xué)進(jìn)度安排。在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的分?jǐn)?shù)調(diào)查結(jié)果中，1806班學(xué)生表現(xiàn)出明顯優(yōu)勢(shì)，不管是單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解還是綜合項(xiàng)目的運(yùn)用上，均分都是高出5-10分。除此之外，兩組學(xué)生也進(jìn)行了概念原理類的試卷測(cè)驗(yàn)，并統(tǒng)計(jì)分析考試成績。結(jié)果顯示，考試成績對(duì)比與問卷調(diào)查結(jié)果反差較大。最明顯的在于，測(cè)試成績結(jié)果比較接近，說明兩種教學(xué)方式在基本理論知識(shí)類的教學(xué)效果上并無明顯的優(yōu)勢(shì)，差異不大。從授課教師反饋的信息結(jié)果看，新教學(xué)方式能解放教師，節(jié)省課堂時(shí)間，讓教師從重復(fù)性的講解示范中解脫出來。任課教師還表示，只要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，學(xué)生的主體性作用自然就能發(fā)揮出來；只要學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)者，教師就更有機(jī)會(huì)去扮演組織者、引導(dǎo)者和幫助者的角色。授課教師還指出，在運(yùn)用新教學(xué)方式時(shí)需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與課程任務(wù)的組織難度增大了，因此在新教學(xué)模式下，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)形式對(duì)教師而言是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。此外，相比于傳統(tǒng)教學(xué)，新教學(xué)方式的授課進(jìn)度容易受干擾，加上教學(xué)時(shí)間不足，經(jīng)常導(dǎo)致課堂教學(xué)任務(wù)不能按時(shí)完成?？紤]到有學(xué)生自控能力較差，盡管Git系統(tǒng)的開放性使得教學(xué)活動(dòng)不受時(shí)空影響，但依然不能排除學(xué)生的惰性，還涉及到教師滿額超額之外的工作量計(jì)算問題，這些細(xì)節(jié)都影響了新教學(xué)模式的實(shí)施效果。隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，在智慧教育背景下，教學(xué)媒體現(xiàn)代化高速發(fā)展，教師傳授知識(shí)技能的策略規(guī)范等信息過程都逐漸數(shù)字化，教學(xué)手段逐漸融合多媒體技術(shù)、VR技術(shù)、AI技術(shù)等?；贕it系統(tǒng)的版本控制新教學(xué)模式在電子信息類專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)過程中能夠利用新技術(shù)、新手段創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展多種學(xué)習(xí)技能，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

參考文獻(xiàn)

[1]錢穎雪.GitHub輔助教學(xué)模式研究[J].科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力,2018(12).

[2]錢穎雪.淺述游戲資源與信息技術(shù)教學(xué)的整合[J].電子世界,2017(04).

[3]錢穎雪.版本控制技術(shù)在物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐課程中的應(yīng)用[J].電腦與電信,2016(10).

作者:錢穎雪 單位:江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院無錫機(jī)電分院