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多媒體技術(shù)可以化抽象為具體。多媒體技術(shù)可以將較為抽象的教學(xué)內(nèi)容以形象的形式表現(xiàn)出來，實現(xiàn)可視化、具體化和形象化的目的。這一作用在小學(xué)語文的教學(xué)中可以得到充分的發(fā)揮。如在小學(xué)古代詩歌的學(xué)習(xí)中，詩歌的語言較為簡練、寓意深刻，而小學(xué)生的生活閱歷和見識較少，難以理解，傳統(tǒng)的教學(xué)僅能通過老師的講解來進(jìn)行。多媒體技術(shù)可以有效地解決這個問題。如在古詩《望廬山瀑布》中，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”中的生和掛兩個字用得很是恰當(dāng)，但小學(xué)生僅靠老師的描述難以體會。運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，只需要在課堂上播放一段關(guān)于瀑布的視頻，就可以解決了。老師先引導(dǎo)學(xué)生，提出問題，詩人為什么在這個地方用了生和掛兩個字呢？起到了什么樣的效果？接著帶著問題觀看錄像，畫面上：草木蔥蘢，山巒疊嶂，香爐峰此時在陽光的照耀下正被煙霧籠罩，景象美不勝收，瀑布直流而下，仿佛從天上留下來一樣。這樣的形式下，學(xué)生不僅理解了語言文字的表層意思，而且使他們體會到語言文字的深層含義及感情色彩。

多媒體有利于再現(xiàn)情境，提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。如在小學(xué)英語的教學(xué)中，聽說讀寫的能力是英語教學(xué)的基本技能要求學(xué)生掌握的內(nèi)容。隨著我國素質(zhì)教育的開展，在小學(xué)階段注重對學(xué)生英語口語的鍛煉也越來越受到重視。

多媒體的音響以及圖片和文字信息在很大程度上豐富了英語教學(xué)的表現(xiàn)力，對于學(xué)生的信息接受以及語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的推動作用。老師利用多媒體進(jìn)行有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自然環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生就可以在從老師的引導(dǎo)下大量接觸英語。給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木毩?xí)的資料，讓小學(xué)生在情境的模擬中進(jìn)行學(xué)習(xí)，將自己所學(xué)的知識開口說出來，唱出來，利用英語進(jìn)行簡單的打招呼、自我介紹等交際，從而提高小學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用能力。

在小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的原則和注意點(diǎn)

多媒體技術(shù)在小學(xué)的教學(xué)活動中運(yùn)用，較傳統(tǒng)的教學(xué)有很多的優(yōu)勢和效果，但也不是處處都要使用多媒體，有時會適得其反。多媒體技術(shù)在教學(xué)運(yùn)用中要堅持“以人為本”，也是小學(xué)教學(xué)核心理念在教學(xué)中的體現(xiàn)。在課件制作、課堂傳授中，要理解與尊重學(xué)生的本體地位，關(guān)注學(xué)生的個性，真正貼近他們的生活與學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)只是提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的輔助教學(xué)工具，對教學(xué)的改變也只是創(chuàng)新形式及豐富內(nèi)容，教學(xué)的關(guān)鍵還是教師的主動與教學(xué)主題內(nèi)容的提高。多媒體技術(shù)作用的發(fā)揮同樣也有賴于教師的課件內(nèi)容及技術(shù)操作，并不能代替教學(xué)的主體。所以，在小學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)不可替換教師的作用。多媒體技術(shù)的使用，總體來說，是有利于小學(xué)教學(xué)的，但也要防止多媒體形式過多，課件成了教學(xué)主導(dǎo)，老師地位減弱等不合理的現(xiàn)象。

多媒體技術(shù)與小學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是小學(xué)教學(xué)中的一種有效的手段，因為具有視聽結(jié)合的顯著特點(diǎn)，可以在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)的教學(xué)具有特殊性，多媒體教學(xué)可以更好地與小學(xué)教學(xué)相結(jié)合，從而提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)在使用中，也要避免出現(xiàn)形式大于內(nèi)容的現(xiàn)象，合理地利用，可以使得多媒體在小學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

作者：蘇輝坤單位：內(nèi)丘縣新西關(guān)小學(xué)