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前言

作為重要的基礎(chǔ)教育教學(xué)基地，小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的速招，這對(duì)于教育教學(xué)事業(yè)來(lái)說(shuō)非常重要，那么，小學(xué)教育教學(xué)的管理過(guò)程中涉及到管理定位的問(wèn)題，抓好管理就是前提，有什么樣的管理思想就應(yīng)具有針對(duì)性的管理行為，那么作為小學(xué)教育教學(xué)的管理者，就應(yīng)先做好正確的思想理論管理定位，只有這樣才能夠讓學(xué)生的思想跟上信息時(shí)代，滿足未來(lái)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的目的，讓家長(zhǎng)對(duì)自己的子女教學(xué)越來(lái)越關(guān)注，越來(lái)越放心。

1小學(xué)教育教學(xué)管理應(yīng)重視素質(zhì)教育的重要性

作為素質(zhì)教育實(shí)行的主陣地。小學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)的重點(diǎn)集結(jié)地，是培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所。學(xué)生可以通過(guò)素質(zhì)教育的價(jià)值重點(diǎn)體現(xiàn)兩方面的內(nèi)容，一方面是成人教學(xué)，讓學(xué)生具有成人教學(xué)完善的人格，具有社會(huì)的用武之地，對(duì)社會(huì)起到推動(dòng)作用。第二方面是對(duì)學(xué)生培養(yǎng)一技之長(zhǎng)或多才多藝的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，讓他們成為社會(huì)的有用之人，從社會(huì)中得到鍛煉并找到自己的位置，讓自己的技藝進(jìn)行社會(huì)推動(dòng)。這就是學(xué)生能否成才的重要客觀因素，是衡量學(xué)校辦學(xué)是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)校達(dá)到這一目標(biāo)后，就應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，確認(rèn)素質(zhì)教育的重大方向。在素質(zhì)教育具有明顯成效后，應(yīng)對(duì)管理方法進(jìn)行先進(jìn)性的評(píng)估，有了先進(jìn)的管理方法才能夠保證素質(zhì)教育的順利進(jìn)行，才能夠適應(yīng)社會(huì)的需求，滿足社會(huì)多元化人才培養(yǎng)的需要，并能夠讓學(xué)生很快的就融入多元化的社會(huì)群體，在進(jìn)行教學(xué)管理的過(guò)程中，更多的是適應(yīng)社會(huì)的需求，培養(yǎng)更多規(guī)格的人才的需要。將多類型、多層次、多規(guī)格的各個(gè)人才進(jìn)行不同的社會(huì)形態(tài)匹配。只有這樣才能夠滿足發(fā)達(dá)進(jìn)步多樣的社會(huì)需求。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)更是對(duì)社會(huì)提出了更是對(duì)小學(xué)基礎(chǔ)教育管理提出了新的要求。對(duì)于教育觀念和人文觀念的轉(zhuǎn)變和養(yǎng)成，必須要求小學(xué)教育教學(xué)工作者統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，將自身的能力、道德、情感進(jìn)行有序的協(xié)調(diào)，將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，通過(guò)培養(yǎng)他們創(chuàng)造性，激發(fā)他們勇于協(xié)作完成一項(xiàng)或多項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的到來(lái)需要教師將教育管理工作放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造思維的能力上，需要將教育教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展上，只有高度重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和和智力的開(kāi)發(fā)，才能夠按照社會(huì)發(fā)展的需要進(jìn)行多角度和多維度的素質(zhì)人才培養(yǎng)。良好的素質(zhì)教育教學(xué)管理能夠創(chuàng)辦具有特色的小學(xué)教育教學(xué)管理模式。具有特色教育教學(xué)模式下，學(xué)校在一方面能夠優(yōu)化各種學(xué)校的獨(dú)特品質(zhì)，作為學(xué)校的管理者，一定要在新時(shí)代的起點(diǎn)上著眼21世紀(jì)人才的發(fā)展，在對(duì)學(xué)校進(jìn)行深入管理的前提下，整合已經(jīng)擁有的資源，評(píng)估出自己的方向，用教育教學(xué)管理符合自身特點(diǎn)的方向完成理性的教學(xué)飛越，從而形成正確的教學(xué)管理思維。

2重視教育教學(xué)管理的創(chuàng)新性發(fā)展

教育教學(xué)管理是教學(xué)成果理性的體現(xiàn)和結(jié)晶。教學(xué)管理應(yīng)時(shí)刻注重創(chuàng)新管理。重視管理的過(guò)程中要求教育教學(xué)管理者主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于總結(jié)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律。在不斷的管理和學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)校各類管理樹(shù)立正確的價(jià)值觀和教育觀，在通過(guò)和教師一起經(jīng)過(guò)培訓(xùn)和校驗(yàn)活動(dòng)產(chǎn)生教育教學(xué)價(jià)值觀。在管理中堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)才能夠?qū)?shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論實(shí)際進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造特色的教學(xué)管理辦法。在進(jìn)行教學(xué)管理的過(guò)程中要不斷的梳理教學(xué)管理工作思路，對(duì)于教學(xué)管理中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題要不斷總結(jié)，理清教師在思想上的頭緒。管理工作應(yīng)從思想出發(fā)，對(duì)事件進(jìn)行科學(xué)的判斷，通過(guò)論證的發(fā)發(fā)進(jìn)行準(zhǔn)確無(wú)誤的管理。管理工作需要在實(shí)際教育理論改革工作的背景下進(jìn)行論證，通過(guò)教學(xué)管理能夠檢驗(yàn)出教育教學(xué)管理是否符合時(shí)展的大方向，并能夠科學(xué)的總結(jié)出規(guī)律。把教學(xué)管理工作改革放到客觀實(shí)際上去應(yīng)用，融入到學(xué)校的具體工作中去，以此來(lái)驗(yàn)證管理工作的正確性。教學(xué)管理工作可以通過(guò)情感的結(jié)合來(lái)起到良好的效果。通過(guò)談心方式的管理能夠迅速找到各個(gè)崗位的問(wèn)題和差距，進(jìn)行感情交流一方面可以增進(jìn)感情，另一方面對(duì)實(shí)際底層的基礎(chǔ)工作也能夠做深度了解。談心的方式要靈活，在堅(jiān)持原則的前提下，變通語(yǔ)言表達(dá)方式，多從對(duì)方的利益出發(fā)，作深入交談。常規(guī)談心是一種情感投資，得到的將是情感與智慧雙重回報(bào)。注重學(xué)校和社會(huì)緊密聯(lián)系，在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大背景下，管理需要?jiǎng)?chuàng)新，需要與社會(huì)各界人士的交往。在交往的過(guò)程中要堅(jiān)持有利于學(xué)校的發(fā)展和遵守法律法規(guī)兩項(xiàng)原則。正確處理好與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，要擺正上下級(jí)關(guān)系，學(xué)會(huì)換位思考方式，學(xué)會(huì)善于表達(dá)意見(jiàn)的形式，獲得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的幫助和下級(jí)同事的支持。使管理工作事半功倍。校本管理是當(dāng)代學(xué)校管理改革的潮流。由于受“外控型”學(xué)校管理體制的長(zhǎng)期制約，小學(xué)校普遍缺乏校本管理的傳統(tǒng)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，校本管理制度化運(yùn)作仍需一個(gè)漸進(jìn)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。隨著學(xué)校管理體制改革的不斷深入，小學(xué)校的主體意識(shí)和能力逐漸增強(qiáng)，這又為校本管理的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。應(yīng)立足我國(guó)學(xué)校的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，借鑒西方的校本管理，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)管理的革新與發(fā)展。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，作為小學(xué)教育教學(xué)這項(xiàng)基礎(chǔ)教育來(lái)說(shuō)，提高教育質(zhì)量和教學(xué)管理水平是目前應(yīng)做的主要工作，隨著社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)等各方面管理呼聲的越來(lái)越高。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的不斷加快，很多企業(yè)也在參與與學(xué)校合作的愿望，通過(guò)各項(xiàng)社會(huì)行為等原則來(lái)企業(yè)化教育理念，這必然為學(xué)校的整體管理帶來(lái)新的指導(dǎo)思想，同時(shí)也增加了學(xué)校與社會(huì)各界的外部聯(lián)系，作為校方本體和教育管理，也必然會(huì)給小學(xué)教育教學(xué)管理帶來(lái)新的生機(jī)。

作者：劉麗杰 單位：吉林省樺甸市第十一小學(xué)