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當(dāng)前,以網(wǎng)絡(luò)和多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)已逐步深入基礎(chǔ)教育,高等教育,教學(xué)中,為學(xué)生提供一個(gè)新型的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生在與計(jì)算機(jī)的交互活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)過程.隨著教育改革的深入和計(jì)算機(jī)的普及,并已取得較好的效果.以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化,實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展,已經(jīng)成為教育界的共識(shí).高質(zhì)量和豐富的各類教育資源庫(kù)的建設(shè)是信息技術(shù)教育中軟件建設(shè)的核心,它能滿足教學(xué)及學(xué)習(xí)過程的多樣化,社會(huì)化和主體化.而教育資源庫(kù)的應(yīng)用則是信息技術(shù)在教育應(yīng)用中的一個(gè)關(guān)鍵性問題.

一,現(xiàn)代信息技術(shù)與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育整合的必然性

信息技術(shù)對(duì)當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,它不僅大大提高了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展速度,而且對(duì)社會(huì)生活方式與社會(huì)結(jié)構(gòu)都產(chǎn)生了深層的影響,從而加快了人類進(jìn)入信息化社會(huì)的步伐.信息,知識(shí)成為社會(huì)中的基本資源,信息產(chǎn)業(yè)成為社會(huì)中的核心產(chǎn)業(yè)之一,信息技術(shù)滲透到社會(huì)生活與工作的方方面面,無(wú)處不在,無(wú)孔不入,信息素養(yǎng)成為信息社會(huì)每個(gè)公民必須具備的一種基本素質(zhì),信息的獲取,分析,加工,利用的能力與傳統(tǒng)的"讀,寫,算"方面的知識(shí)與能力一樣重要,信息社會(huì)對(duì)對(duì)我們的教育提出了新的要求與新的挑戰(zhàn):

首先,信息時(shí)代的知識(shí)爆炸,要求人們快速掌握并發(fā)現(xiàn)有用的知識(shí);信息技術(shù)為存儲(chǔ)和檢索海量的知識(shí)提供了便利和可能,要求人們掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的技能,而不是知識(shí)的記憶;信息時(shí)代產(chǎn)業(yè)的交差與融合,迫切需要具備綜合能力的應(yīng)用型人才.這些需求客觀上要求教育要從以傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)能力,促進(jìn)個(gè)性與思維發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與終生學(xué)習(xí)的能力為主,也就是要從知識(shí)性人才的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)性人才的培養(yǎng).

其次,在信息時(shí)代的主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)將是知識(shí)經(jīng)濟(jì),主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)將是知識(shí)產(chǎn)業(yè),知識(shí)經(jīng)濟(jì)客觀上要求大量的高素質(zhì)人才,整個(gè)社會(huì)對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)/能力結(jié)構(gòu)呈穩(wěn)步的上揚(yáng)態(tài)勢(shì),整個(gè)社會(huì)的文化水平要求整體上提升到一個(gè)新的臺(tái)階,這客觀上要求我們的教育要極大的提高人才培養(yǎng)的效率,滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的呼喚與需求.

信息技術(shù)對(duì)教育提出了前所未有的挑戰(zhàn),但同時(shí)提供了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)的模式和方法,信息技術(shù)與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的整合為教育的變革提供了前所未有的可能性.

二,現(xiàn)代信息技術(shù)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用

"信息技術(shù)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中應(yīng)用的關(guān)鍵是如何有效應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)更好地達(dá)到課程學(xué)習(xí)的目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力",由此,現(xiàn)代信息技術(shù)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

第一,將信息技術(shù)作為演示工具,即計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工具:

"計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)運(yùn)用了多媒體技術(shù),網(wǎng)絡(luò)技術(shù),人工智能等先進(jìn)科技,打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,為我們提供了傳統(tǒng)教學(xué)模式所無(wú)可比擬的教學(xué)手段,推動(dòng)了教育的信息化發(fā)展.因此,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是教育發(fā)展的必然趨勢(shì).

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)充分利用了多媒體技術(shù),集圖,文,聲,像于一體,將教學(xué)內(nèi)容直觀,形象,生動(dòng)地展示在學(xué)生面前,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,解決了長(zhǎng)期困擾課堂教學(xué)的乏味授課問題.

利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可模擬傳統(tǒng)教學(xué)工具所不能實(shí)現(xiàn)的過程,情景,現(xiàn)象.突破了空間,時(shí)間的限制,使傳統(tǒng)教學(xué)中只可以口述的過程,情景,現(xiàn)象能夠形象,直觀地反映在學(xué)生面前,加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),提高教學(xué)效率.

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教學(xué).利用信息高速公路,新的教學(xué)知識(shí),教育信息得以遠(yuǎn)程傳播,突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式.通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能夠使教學(xué)延伸到校外,也可以將校外的內(nèi)容引入課堂,完全突破了時(shí)空限制.

第二,利用信息技術(shù)構(gòu)建資源庫(kù),試題庫(kù)

教師通過制作,收集,整理大量的資源,逐步在學(xué)校中建立起一個(gè)豐富的教學(xué)資源,將極大地增加了教學(xué)信息量.當(dāng)前眾多的各科計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件,集中了眾多教育專家的經(jīng)驗(yàn),智慧,為我們提供了豐富的教學(xué)資源.教師可以利用這些資源組織自己的教育,教學(xué)活動(dòng),能極大地豐富教育,教學(xué)內(nèi)容,增大信息量,不僅使學(xué)生有利于日常學(xué)習(xí),而且得以開闊眼界,拓寬知識(shí).同時(shí),利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng),可為學(xué)生提供多層次,多類型的練習(xí),使所學(xué)的知識(shí)得到鞏固,強(qiáng)化,有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

第三,利用信息技術(shù)作為學(xué)生探索學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的工具

利用信息技術(shù),能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位.傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以班為授課單位,而利用信息技術(shù)組織教學(xué)活動(dòng),可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,分為小組或個(gè)人組織教學(xué),通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行雙向交互式交流.學(xué)生也可以利用計(jì)算機(jī)重復(fù)教學(xué)內(nèi)容或選擇教學(xué)內(nèi)容,從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教.在由Internet或局域網(wǎng)中建立起B(yǎng)BS,聊天室等交流環(huán)境,實(shí)現(xiàn)同學(xué)間的相互聯(lián)系,相互探討,達(dá)到合作學(xué)習(xí)目的.在Internet所創(chuàng)建的龐大的"資源庫(kù)"中,學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取教材中所沒有的相關(guān)知識(shí).

三,如何建立校園學(xué)習(xí)資源庫(kù)

學(xué)校資源庫(kù)中的教育資源主要來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),學(xué)校積累的優(yōu)秀教師的各種資料,各類教育資料和教育軟件等幾個(gè)方面.

1,互聯(lián)網(wǎng)上眾多的教育網(wǎng)站是自建資源庫(kù)重要的資源來(lái)源.在專業(yè)教育網(wǎng)站上收集整理了大量?jī)?yōu)秀教師的各類資源:教案,課件,論文等,將這些資源下載,分類,優(yōu)化,整理,放入學(xué)校自建資源庫(kù)中.

2,對(duì)學(xué)校優(yōu)秀教師的教學(xué)錄像,教案,課件等資源整理后收集于學(xué)習(xí)資源庫(kù)中更是學(xué)校的寶貴財(cái)富.

3,各類教育軟件,光盤品種較多,如教育論文,各類教學(xué)相關(guān)的多媒體等,而且比較權(quán)威.可以選擇一些適合學(xué)校實(shí)際情況的內(nèi)容,將其導(dǎo)入資源庫(kù).

四,校園網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

學(xué)習(xí)資源的建設(shè)與開發(fā)是一個(gè)比較系統(tǒng)的工程,并不一個(gè)簡(jiǎn)單資源的堆積過程,對(duì)此應(yīng)注重以下幾個(gè)問題:

收集,整理過程

現(xiàn)在通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等多種途徑收集到各類資源,但在收集過程中應(yīng)注意吸取其精華,針對(duì)教學(xué)實(shí)際,教學(xué)需求,篩選其實(shí)用內(nèi)容,并通過優(yōu)化,整理成為校園學(xué)習(xí)資源的組成部分.盡可能保證內(nèi)容的高質(zhì)量,高水平,保證資源庫(kù)建設(shè)的實(shí)用性.

制作,開發(fā)過程

教師在教學(xué)過程中,結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)實(shí)際,通過各種途徑收集資源,并加以整理,制作出自己的教學(xué)資源.

學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用

不適用的資源是毫無(wú)價(jià)值的,資源庫(kù)應(yīng)充分應(yīng)用于教學(xué),并在教學(xué)過程中不斷優(yōu)化,整理,保證學(xué)習(xí)資源的適用性.

參考文獻(xiàn)

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