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1.充分發(fā)揮信息技術(shù)的功能。為大眾服務(wù)的遠(yuǎn)程教育具有覆蓋面廣的特點(diǎn)，延伸到全國。如此面廣的教育從運(yùn)作上主要依靠的就是跨越時(shí)空的遠(yuǎn)距離信息傳輸?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育必須依賴現(xiàn)代信息技術(shù)的遠(yuǎn)距離傳輸使得教與學(xué)，發(fā)放信息與獲取信息能達(dá)到咫尺天涯的效果。信息技術(shù)的輻射功能與復(fù)制功能使得遠(yuǎn)程教育具有廣度上的涵蓋能力。這就為遠(yuǎn)程教育的廣泛開展提供了理論依據(jù)。

2.下大力氣做好服務(wù)支持。如前所述，搞好遠(yuǎn)程教育，就要充分發(fā)揮信息技術(shù)功能。同時(shí)，遠(yuǎn)程教育中，師生間的交互溝通是非常重要的，它是開展教學(xué)，保證質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。面授教學(xué)中，教師面對面地解答學(xué)生遇到的問題并進(jìn)行指導(dǎo)，時(shí)效性很強(qiáng)。但是在遠(yuǎn)程教育中，由于教師學(xué)生往往不在一個(gè)時(shí)間空間內(nèi)活動(dòng)，給教師和學(xué)生之間的交流帶來障礙，教師為學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助較難進(jìn)行，因而支持服務(wù)在遠(yuǎn)程高等教育中顯得尤其引人注目。

3.強(qiáng)化過程管理。過程是整個(gè)教育教學(xué)中最為重要，最出實(shí)效的一個(gè)環(huán)節(jié)。沒有良好的過程，不可能有良好的結(jié)果。遠(yuǎn)程開放教育由于時(shí)空的“遠(yuǎn)程”性最易忽視或者放松過程的管理，這正是制約教學(xué)質(zhì)量提升的一個(gè)重要因素。縱觀遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，不是沒有過程管理的規(guī)則規(guī)范，主要問題是不能恰如其分地落到實(shí)處。遠(yuǎn)程教育具有成人的特性，又具有遠(yuǎn)程的特點(diǎn)，在過程管理的實(shí)踐中確實(shí)具有許多現(xiàn)實(shí)的困難，然而，對于宏大的遠(yuǎn)程教育事業(yè)而言，這種現(xiàn)實(shí)的困難無論如何不能作為阻礙其發(fā)展的借口。

4.打造精銳的師資隊(duì)伍。從節(jié)約資源，提高效率的角度出發(fā)，遠(yuǎn)程教育更應(yīng)該注重名師名教。由名師授課并主編教材一直是遠(yuǎn)程教學(xué)的特點(diǎn)，也是課程質(zhì)量保證的基礎(chǔ)。遠(yuǎn)程教育堅(jiān)持從高等院校和科研院所遴選專家、教授擔(dān)任課程主編和主講，就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。但遠(yuǎn)程教育的重心運(yùn)作在基層，教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)也在基層。如在市、縣級電大遠(yuǎn)程教育教學(xué)中，面授輔導(dǎo)、作業(yè)批閱作為教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)不能忽視，而搞好這一環(huán)節(jié)的一個(gè)主要因素就是輔導(dǎo)教師的素質(zhì)，所以，我們必須在基層也要打造一支素質(zhì)精良的師資隊(duì)伍，來搞好教育教學(xué)方面的指導(dǎo)與服務(wù)，這對提升基層遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的。

5.注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。學(xué)生是教育教學(xué)的主體，學(xué)生的素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。高等教育要求學(xué)生必須達(dá)到一定的質(zhì)量水平，因而要求學(xué)生應(yīng)具有接受高等教育所需要的學(xué)習(xí)能力和知識水平，但相當(dāng)一部分現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)生已經(jīng)成年，并且是在職讀書。就現(xiàn)實(shí)而言，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)生或者電大學(xué)員，他們的知識水平和學(xué)習(xí)能力并非都能達(dá)到所要求的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。如果能對他們切實(shí)有效地加以引導(dǎo)，強(qiáng)化入學(xué)教育，在教育教學(xué)過程中滲透學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)意識，遠(yuǎn)程教育的學(xué)生會(huì)由傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化，由被動(dòng)地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)知識，通過信息技術(shù)，利用各種學(xué)習(xí)資源，去主動(dòng)構(gòu)建知識。

6.發(fā)揮學(xué)校（或站點(diǎn)）的輻射作用。遠(yuǎn)程教育教學(xué)的管理和資源不可能直接從某個(gè)高層觸及到每一個(gè)學(xué)生，它總是由高到低，一級一級輻射延伸的，其輻射延伸的終端是每一個(gè)學(xué)生，聯(lián)系每個(gè)學(xué)生的近距離輻射源主要是基層學(xué)?；蛘军c(diǎn)，所以，遠(yuǎn)程教育的功能在學(xué)生整體上能發(fā)揮多大程度的效應(yīng)，很大程度上取決于基層學(xué)?；蛘军c(diǎn)的輻射作用。在遠(yuǎn)程高等教育中，學(xué)校的突出特征是組織管理層次減少，管理幅度擴(kuò)大，組織結(jié)構(gòu)向扁平型發(fā)展，從而使遠(yuǎn)程教育具備有機(jī)性、靈活性和適應(yīng)性。

7.教學(xué)中多樣化手段的協(xié)作。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使單一的課堂教學(xué)組織形式被打破，多種教學(xué)組織形式活躍開展。如自主學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)、小組討論、合作學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程高等教育的教學(xué)手段在面授的基礎(chǔ)上得以擴(kuò)充，通過廣播、電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)，使學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)可以選擇文字、音像、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體的資源。形成了基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的教與學(xué)的模式，還有以衛(wèi)星電視、音像媒體為主，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為輔的教與學(xué)的模式。這些教學(xué)模式和方法有機(jī)結(jié)合互為補(bǔ)充，發(fā)揮了各種手段的長處，降低了辦學(xué)成本和對技術(shù)的要求水平，保證了學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的正常開展。

8.教學(xué)資源的開發(fā)與整合。教學(xué)資源是遠(yuǎn)程高等教育的核心。它的豐富程度和質(zhì)量水平影響著遠(yuǎn)程高等教育的教學(xué)質(zhì)量。利用天網(wǎng)、地網(wǎng)、音頻、視頻、廣播電視、光盤錄像、書籍報(bào)刊、學(xué)習(xí)交流、考查調(diào)研等多種形式可以從各方面收集教學(xué)資源。利用豐富的教學(xué)資源可以有效地開展指導(dǎo)、輔導(dǎo)、答疑等教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)別化的學(xué)習(xí)，因材施教，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性。當(dāng)然，為了提高利用資源的功效，不僅要注重資源的多渠道開發(fā)，豐富資源庫，擴(kuò)大選擇的余地，還要善于整合資源，將之提煉、優(yōu)化。