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一、遠(yuǎn)程教學(xué)資源豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容

據(jù)國內(nèi)外專家調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，同樣的內(nèi)容，單憑聽只能記住25％，單憑看只能記住25％，而視聽結(jié)合可記住65％。所以，在教育教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源中的課件，因其具有集聲音、圖形、文字為一體的特點(diǎn)，就能做到視聽結(jié)合，從而使學(xué)生能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮其主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效果。遠(yuǎn)程教育資源中每一課都有教案示例、媒體展示、探究活動(dòng)、習(xí)題精選、擴(kuò)展資料等內(nèi)容。這些資源有著豐富、高質(zhì)的特征，這對(duì)于缺乏教學(xué)資源而進(jìn)行課程改革的農(nóng)村學(xué)校教師來說，無異于雪中送炭。教案示例提供了一些示范學(xué)校優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們充分利用他們的設(shè)計(jì)，結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際情況，用少量的時(shí)間設(shè)計(jì)出了高質(zhì)量的教案，起到事半功倍的作用。媒體展示中課件的應(yīng)用能充分發(fā)揮多種媒體的集成功能，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的交互功能和學(xué)生的主體作用。音樂、圖片和影像都可以渲染氣氛，打破課堂教學(xué)的時(shí)空限制，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)更為廣闊、豐富的空間，給課堂注入活力。如在教授語文詩歌作品時(shí)，那配樂的朗誦、名家的講解以及生動(dòng)的視頻欣賞，通過多媒體的強(qiáng)大功能，將文字、圖像、聲音等信息有機(jī)地組合在了一起，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，也拓寬了信息傳遞的渠道，增大了課堂信息容量，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更深刻的理解，那是一般教師在常規(guī)課堂上很難達(dá)到的效果。

二、遠(yuǎn)程教育資源提高了教師的信息技術(shù)水平

把信息技術(shù)引入課堂，給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來強(qiáng)有力的沖擊，這也對(duì)廣大教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求：只有掌握這一工具，才能適應(yīng)時(shí)代的要求；只有熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)，才能方便地獲取遠(yuǎn)程教育資源上的各種信息，才能熟練地將所獲取信息應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。遠(yuǎn)程教育工程向教師提供了很多培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，教師們不但通過工程的實(shí)施學(xué)會(huì)使用工程提供的各種遠(yuǎn)程教育資源，而且可以學(xué)習(xí)到信息技術(shù)知識(shí)，使教師們的信息技術(shù)水平不斷提高，操作能力不斷增強(qiáng)。遠(yuǎn)程教育資源，不但大大減輕了老師的壓力，其中的優(yōu)秀課件更是激勵(lì)廣大教師只有不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)，不斷更新知識(shí)，終身學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)飛速發(fā)展的信息社會(huì)。

三、遠(yuǎn)程教育資源加快了新一輪課程改革的步伐

國家啟動(dòng)了新一輪課程改革，與之相應(yīng)的教學(xué)改革也同步啟動(dòng)。對(duì)于信息相對(duì)落后的農(nóng)村學(xué)校，更是迫切需要更新教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段。而遠(yuǎn)程教育所具有的開放性、共享性、交互性的特征，以及豐富的教改資源，正以突破空間、時(shí)間上距離的方式，為農(nóng)村教師及時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，接受新的教育理論，起著指點(diǎn)迷津的作用。

四、應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)注意的問題

1.要正確看待遠(yuǎn)程教育資源在課堂應(yīng)用中的作用。遠(yuǎn)程教育環(huán)境為學(xué)生自主探索性學(xué)習(xí)，課外拓展延伸創(chuàng)造了條件，但并不是所有的課都適合于遠(yuǎn)程教育環(huán)境下學(xué)習(xí)，要根據(jù)各門學(xué)科自身的特點(diǎn)，合理運(yùn)用遠(yuǎn)程教育手段。值得注意的是，遠(yuǎn)程教育運(yùn)用不是教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，也不是最終目的，真正的目的在于推進(jìn)素質(zhì)教育，因此，遠(yuǎn)程教育只能作為教學(xué)中的新興輔助手段。教師在應(yīng)用遠(yuǎn)程教育輔助教學(xué)手段時(shí)，需要注意把主要精力放在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主領(lǐng)會(huì)能力上。資源整合是以教師的技能為基礎(chǔ)的，在運(yùn)用信息技術(shù)整合教學(xué)內(nèi)容前，教師不僅要掌握遠(yuǎn)程教育資源使用方法，還要對(duì)不同的遠(yuǎn)程教育素材編輯工具的性能，以及遠(yuǎn)程教育輔助教學(xué)所能達(dá)到的效果有一個(gè)比較全面的了解。

2.不要忽略教師在遠(yuǎn)程教育環(huán)境下教學(xué)中的主導(dǎo)作用。遠(yuǎn)程教育環(huán)境下教學(xué)使學(xué)生自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)，但也不能忽視教師在學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織、指導(dǎo)和調(diào)控作用。教師要充分利用信息技術(shù)的監(jiān)視、廣播、分組、在線幫助等多種功能，對(duì)學(xué)生的自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)實(shí)行有效的引導(dǎo)和幫助。使學(xué)生在思維遇到障礙、學(xué)習(xí)受阻時(shí)，在學(xué)生不能自控時(shí)，得到教師的幫助和有效的引導(dǎo)，從而能夠進(jìn)行有效地個(gè)別化學(xué)習(xí)。在教學(xué)觀念、教學(xué)模式不斷發(fā)展推進(jìn)的今天，新教材給予教師更多教學(xué)手段的選擇，作為教師，應(yīng)該把握遠(yuǎn)程教育發(fā)展帶來的機(jī)遇，為教學(xué)注入新的活力。

3.教師自身要不斷提高信息技術(shù)素養(yǎng)。利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)，它需要教師首先必須具備遠(yuǎn)程教育資源的合理設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理與使用的能力和對(duì)學(xué)生信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)的水平。因?yàn)榻處煹淖饔迷谟谀軌蚶眠h(yuǎn)程教育理論、方法及工具開發(fā)遠(yuǎn)程教育資源，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，組織、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有效資源進(jìn)行獲取、分析、處理、傳遞信息，形成能力。

總之，遠(yuǎn)程教育資源為我們的教育教學(xué)工作提供了豐富的教學(xué)資源，還為我們學(xué)習(xí)信息技術(shù)、學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供了寶貴的機(jī)會(huì)。我們堅(jiān)信只要通過廣大教師的共同努力，它一定能為提高我省農(nóng)村地區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量，加快課程改革的步伐發(fā)揮出其應(yīng)有作用。