新課改民辦幼兒園教育論文
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筆者通過調查發(fā)現(xiàn)，渭南市民辦幼兒園的教育活動開展情況并不樂觀，具體原因如下：
（一）幼兒教師的教育理念未能與時俱進教育活動中始終貫徹“以人為本”的教育理念，正如《幼兒園教育指導綱要》中所倡導的“滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗?！闭{查中發(fā)現(xiàn)，幼兒園教育活動過程中，幼兒教師“目中無人”的情形并不少見，究其原因是教師不能準確把握幼兒的身心發(fā)展特點，教育活動中缺失了“以人為本”的精神，忽視幼兒的心理、情感等的需要，是對幼兒的不尊重。
（二）幼兒教師不具備較高水平的專業(yè)教學能力幼兒園教師只看重活動的形式和結果，并不太關注活動的本質以及活動的過程。教師專業(yè)發(fā)展水平較低的表現(xiàn)有不能準確把握活動目標，活動內容完全以教材為依據，忽視幼兒的需要，幼兒對活動不感興趣，內容不切合幼兒生活。因此，教師要結合教材的內容，對教材進行擴充發(fā)展，生成新課程內容，調動幼兒活動積極性和激發(fā)幼兒參加活動的熱烈情緒。幼兒園五大領域活動內容相互融通、相互映襯，在實際幼兒園活動中，教師展現(xiàn)的綜合素質不高，教師在五大領域內容上綜合素養(yǎng)典型不符合有關要求，這就直接影響教師對教材內容的理解，造成對教學內容的誤解，實踐活動教育中缺乏靈活生動性等。
（三）幼兒教師缺乏資源綜合利用能力幼兒園教育活動的效果受到家庭、社區(qū)、幼教機構三方面教育環(huán)境因素的影響，調查發(fā)現(xiàn)，民辦幼兒園擁有豐富的教育資源，但缺乏對資源的整合利用，相反造成各種教育活動資源分散，降低了教育資源的利用率。
二、促進渭南市民辦幼兒園教育活動有效開展的對策建議
針對上述渭南市民辦幼兒園教育活動中存在的諸多問題，筆者通過對民辦幼兒園教育活動開展現(xiàn)狀進行分析，特提出以下幾點對策：
（一）教師教育理念要更新，與時俱進符合社會發(fā)展規(guī)律幼兒園教師在掌握足夠的學前教育專業(yè)基礎理論知識和技能的同時，還要求更新教育理念，與時俱進適應社會發(fā)展的現(xiàn)狀，能夠應用新教育理念進行活動設計與組織。幼兒園教師要樹立以幼兒為本的理念，應組織適應幼兒發(fā)展要求的活動和游戲。除此以外，教師還要關注幼兒的可持續(xù)全面發(fā)展，既要有知識技能的學習，還有良好行為習慣和品質的培養(yǎng)。幼兒園教師還要敢于創(chuàng)新，應向幼兒提供可探索、有趣且有一定難度的活動。
（二）加強幼兒園教師培訓，提高教師專業(yè)水平發(fā)展幼兒園教師較高水平專業(yè)素養(yǎng)，積極開展園本培訓，通過教師之間相互幫學，以達共同提高，具體形式可以不拘于自發(fā)組織；適當引導教師外出參加培訓，尊重教師的主體性原則，在培訓內容上給以靈活，培訓方式上適當給予創(chuàng)新，幫助教師學會運用新理念進行活動設計；加強幼兒園之間交流學習，這種形式可以使幼兒園之間實現(xiàn)資源共享、取長補短，提高資源利用率；提供專家引領的機會，加強幼兒園與師范大學學前教育專業(yè)之間的合作交流，專家能夠幫助引導幼兒園教師幼兒園教育活動實踐。
（三）家園合作，提高幼兒園活動資源利用率家庭是幼兒生活的第一個也是極其重要的一個場所，家庭教育對幼兒的成長發(fā)展起著非常關鍵的作用。家庭中豐富的教育可以通過幼兒園主題活動和家長會提供共享交流素材，還可以參與到活動設計與實施過程中，幫助教師重新反思設計各項活動，最終達到改善和提高教育活動的效果。此外，幼兒園教育活動要善于利用社會資源，其中蘊含的豐富資源亦可作為幼兒園教師開展活動設計提供更為寬廣的平臺。
三、總結
總之，幼兒園組織開展教育活動要實現(xiàn)各種教育資源的整合，整合來自家庭、幼兒園、社會等各方面的相對分散的資源，在開展組織具體教育活動過程中高效整合、優(yōu)勢互補、整體優(yōu)化，以達到促進幼兒全面健康快樂成長。
作者：李永明單位：渭南職業(yè)技術學院
