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      教育理念小學(xué)化幼兒園教育論文

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      教育理念小學(xué)化幼兒園教育論文

      一、幼兒園教育小學(xué)化的原因分析

      1.家長的教育理念陳舊

      素質(zhì)教育的改革和發(fā)展已經(jīng)在不少人的心中生根發(fā)芽,但還是有很多的家長對孩子的評價(jià)仍僅限于分?jǐn)?shù)上,這樣的傳統(tǒng)理念不知不覺中也影響到了我國的幼兒教育。此外,有的家長盲目攀比,幼兒家長在進(jìn)行聊天時常常會提到自己家的孩子能夠認(rèn)多少字了、能夠背誦多少詩詞了,他們認(rèn)為孩子掌握的知識能夠體現(xiàn)出孩子的聰穎,也為自己爭光,長久以來家長之間形成了一種競爭,也就更加關(guān)注幼兒的知識掌握情況,這也是幼兒教育小學(xué)化的主要成因。

      2.師資力量問題

      幼兒園的教師不是年齡過大,就是年輕的女老師造成了幼兒園教師隊(duì)伍的參差不齊。老齡化教師,一般在工作上沒有創(chuàng)新性,知識結(jié)構(gòu)也相對較陳舊,只能對幼兒進(jìn)行識字、算數(shù)等教學(xué)。而年輕的女教師,她們普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn),不懂得如何尊重幼兒的發(fā)展,也缺乏一定的責(zé)任心,對幼兒園的孩子無法正確的引導(dǎo)他們?nèi)纳钪姓J(rèn)識世界,只能采取相對簡單的“讀書、寫字”方式來教導(dǎo)幼兒。此外,很多教師都不是專業(yè)院校畢業(yè)的,他們?nèi)狈I(yè)知識和技能,種種因素造成了幼兒園教育越來越趨向于小學(xué)化。

      3.教育部門的失責(zé)

      我國對幼兒園的關(guān)注和投入相對起步較晚,也沒有預(yù)防幼兒園教育“小學(xué)化”的相關(guān)法律規(guī)定。其次,政府及教育部門對幼兒教育缺乏一定的考核和審批制度的標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致幼兒園教育小學(xué)化現(xiàn)象得以在幼兒園中長期的存在。正是由于這些原因的存在,才造成許多的幼兒教育機(jī)構(gòu)缺乏幼兒教育的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,失范行為也得不到法律和制度的監(jiān)管。

      二、幼兒園教育小學(xué)化的危害和表現(xiàn)

      1.幼兒園教育小學(xué)化對幼兒產(chǎn)生的危害

      幼兒園教育小學(xué)化,事實(shí)上是對幼兒的身心發(fā)展規(guī)律的不尊重,采用揠苗助長的方式使幼兒強(qiáng)制性學(xué)習(xí)知識,這樣的方式嚴(yán)重的危害了幼兒的身心發(fā)展,也抑制了幼兒的童年樂趣。在幼兒階段應(yīng)主要培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣和情感態(tài)度,讓幼兒充分發(fā)揮想象力,而小學(xué)化的教育,卻正是遏制了幼兒的發(fā)展。幼兒園教育的小學(xué)化不僅限制了幼兒的成長,同時也不利于教師的專業(yè)發(fā)展、扭曲了家長的教育方式。幼兒教師在小學(xué)化傾向的推動下,影響了正確的教育觀念,例如:有些教師本按照游戲的方式來當(dāng)做傳授知識的主要手段,但去其他幼兒園進(jìn)行觀摩時,也會受到示范園幼兒教育小學(xué)化的影響,從而按照小學(xué)化模式進(jìn)行幼兒教育。而家長普遍不想讓孩子輸在起跑線上,“望子成龍”的迫切心理雖然能夠得到理解,但長久以來會陷入一個惡性循環(huán),對孩子的教育產(chǎn)生不利影響。

      2.幼兒園教育小學(xué)化的具體表現(xiàn)

      用小學(xué)的規(guī)章制度來限制幼兒。小學(xué)的孩子因?yàn)槟挲g較大,所以有一定的自律性,因此可以按時上下課,而幼兒園的幼兒,正處于玩耍的年紀(jì),他們精力不足,因此根本不能長時間聽課。因此不能將小學(xué)的規(guī)章制度拿到幼兒園中,更不能將二者劃為等號。課堂內(nèi)容和教學(xué)方式小學(xué)化。許多的幼兒園為了配合家長的需要,開設(shè)了許多的特長班,占用了幼兒本該玩耍的時間,在這種教育模式下,孩子可能學(xué)會了一定的技能,但卻喪失了基本的生活常識。

      三、幼兒園教育走出“小學(xué)化”誤區(qū)的相關(guān)措施

      1.樹立正確的教育觀念

      首先,政府應(yīng)加大宣傳正確的教育理念,強(qiáng)調(diào)幼兒是一個社會的人,與成人一樣應(yīng)該享有被尊重的權(quán)利。幼兒時期的教育能為以后的發(fā)展做準(zhǔn)備,但更重要的是幼兒應(yīng)有一個快樂的童年。政府要積極的宣傳這些正確的教育觀,家長和教師應(yīng)從觀念上改變原有的教育觀點(diǎn)和看法,避免出現(xiàn)忽略幼兒身心健康發(fā)展的“小學(xué)化”教育現(xiàn)象。

      2.優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)

      首先應(yīng)保證教師持證上崗,組織全方位的考核來選出一些優(yōu)秀的教師。其次應(yīng)建立起完善的培訓(xùn)體系,讓幼兒園教師能夠得到定期的培訓(xùn),不斷的更新教育理念,豐富教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。

      3.和資源配置

      在幼兒園教育中應(yīng)注意幼兒教育資源的配置,讓每一個孩子都能得到好的教育,并在課程上作出一些調(diào)整,可以讓大班或?qū)W前班的孩子所學(xué)習(xí)的知識以及作息時間上更貼近小學(xué)的階段,而對小班的孩子注意興趣的培養(yǎng)和智力的開發(fā)。

      四、結(jié)語

      幼兒教育小學(xué)化在我國已經(jīng)有了一定的歷史,產(chǎn)生的原因也比較復(fù)雜,只有家長、教師以及政府相關(guān)部門等共同的努力,才能防止這一現(xiàn)象惡化,推進(jìn)幼兒教育事業(yè)的良性發(fā)展。

      作者:梅小敏單位:江蘇省東臺市職工幼兒園

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