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一、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)

各級(jí)文件所包含的幼兒教育精神不僅是長(zhǎng)期實(shí)踐與反思的結(jié)果，也是指引人們邁向良好教育的鋪路石，讓教師明確學(xué)前教育工作的目標(biāo)和方向，從根源上防止幼兒教育“小學(xué)化”傾向的出現(xiàn)。因此，在幼兒園每周一次的教師工作會(huì)議中，我園組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）、黨的十八大關(guān)于“辦好學(xué)前教育”的要求、《云南省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）等，通過(guò)集體學(xué)習(xí)、沙龍交流或經(jīng)驗(yàn)分享等方式讓教師統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，在嚴(yán)防小學(xué)化教育傾向的攻堅(jiān)戰(zhàn)中形成堅(jiān)實(shí)的思想堡壘。

二、嚴(yán)防小學(xué)化傾向

1.堅(jiān)持幼兒化的教學(xué)形式

游戲是最基本的活動(dòng)，為了凸顯游戲在幼兒園中的重要地位，我園在課程設(shè)置上已經(jīng)形成了園本化復(fù)合型課程模式，避免了單一的集體授課活動(dòng)，采用形式多樣的活動(dòng)促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。我園開(kāi)展的陽(yáng)光體能運(yùn)動(dòng)，目前開(kāi)設(shè)了包括跆拳道、溜冰、籃球、游泳等多個(gè)體育活動(dòng)項(xiàng)目，注重學(xué)習(xí)性和游戲性活動(dòng)的開(kāi)展，如每天為幼兒開(kāi)放的班級(jí)套餐式區(qū)角游戲活動(dòng)，以及幼兒園走廊公共區(qū)角活動(dòng)，開(kāi)展彝、傣、哈尼族等民族村落和京韻悠悠國(guó)粹區(qū)角游戲活動(dòng)等。注重培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習(xí)慣，每班建立班級(jí)圖書(shū)館，園內(nèi)建立幼兒圖書(shū)館及親子閱覽室，供幼兒和家長(zhǎng)借閱。

2.堅(jiān)持幼兒化的教學(xué)內(nèi)容

在教育教學(xué)內(nèi)容安排上，我園采用年級(jí)負(fù)責(zé)制，各年級(jí)內(nèi)容安排不盡相同。一個(gè)學(xué)期內(nèi)，班級(jí)教師除了完成兩個(gè)年級(jí)固定的主題活動(dòng)外，可以按需要組織其他主題活動(dòng)。教師可以結(jié)合本班幼兒特點(diǎn)和興趣來(lái)安排教育教學(xué)內(nèi)容。

3.堅(jiān)持幼兒化的教學(xué)方法

教學(xué)方法的采用上，我園提倡根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，采用游戲化教學(xué)方式。如排隊(duì)時(shí)，教師不說(shuō)“排隊(duì)、排隊(duì)”，而是非常有智慧地創(chuàng)編排隊(duì)兒歌：小寶寶，排排隊(duì)，你在前，我在后，一個(gè)跟著一個(gè)排，整整齊齊排好隊(duì)。幼兒在兒歌的引領(lǐng)中很快學(xué)會(huì)了排隊(duì)。在集中教育活動(dòng)中，為了讓幼兒集中注意力，教師可使用手指游戲。在學(xué)科教學(xué)中，教師可根據(jù)不同學(xué)科領(lǐng)域的特點(diǎn)，采用游戲教學(xué)方式。此外，在一日活動(dòng)的時(shí)間安排上，在遵守幼兒園統(tǒng)一時(shí)間安排表的基礎(chǔ)上，給各班靈活處理活動(dòng)時(shí)間的權(quán)利，充分保證幼兒戶外活動(dòng)和自由游戲的時(shí)間，讓幼兒在玩中學(xué)、玩中發(fā)展。

三、實(shí)現(xiàn)去教材化

我園嘗試從教材和配套練習(xí)入手，去教材化，減少幼兒的配套練習(xí)。教師不再糾結(jié)于應(yīng)付學(xué)期末的各學(xué)科領(lǐng)域練習(xí)冊(cè)的檢查，每天不用花大量的時(shí)間去檢查幼兒的作業(yè)，更多精力組織游戲活動(dòng)。全園教育教學(xué)工作的重心圍繞實(shí)施素質(zhì)教育，以注重幼兒學(xué)習(xí)解決實(shí)際生活中存在的問(wèn)題為主，把游戲時(shí)間還給幼兒，讓幼兒在各種游戲中習(xí)得行為規(guī)范，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、辦好家長(zhǎng)學(xué)校

家長(zhǎng)的需求是幼兒教育“小學(xué)化”傾向的形成原因之一，為了幫助家長(zhǎng)更新教育觀念、摒棄知識(shí)本位的傳統(tǒng)教育價(jià)值觀，幼兒園有責(zé)任和義務(wù)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，傳授育兒知識(shí)，做好家園溝通。我園家長(zhǎng)學(xué)校形式具有層次性，即針對(duì)小、中、大班不同年齡段幼兒家長(zhǎng)，其教育內(nèi)容和方式呈現(xiàn)出不同層次的要求。針對(duì)新入園的家長(zhǎng)，在幼兒未入園前，舉辦新生家長(zhǎng)開(kāi)學(xué)典禮，聘請(qǐng)專家或經(jīng)驗(yàn)豐富的幼兒教師為家長(zhǎng)講解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》以及《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。開(kāi)學(xué)典禮后，分班交流，對(duì)家長(zhǎng)提出的育兒?jiǎn)栴}進(jìn)行一一解答。交流結(jié)束后，發(fā)放問(wèn)卷，繼續(xù)跟蹤了解家長(zhǎng)的教育需求，為各班教師指導(dǎo)提供依據(jù)。在新生剛?cè)雸@的第一個(gè)星期，我園采用“快樂(lè)入園周”教育活動(dòng)方案，讓家長(zhǎng)陪同幼兒一起參與教育活動(dòng)，感受我園優(yōu)質(zhì)的一日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)深入了解入園幼兒一日活動(dòng)情況，了解幼兒園教育特點(diǎn)?；顒?dòng)結(jié)束后，發(fā)放問(wèn)卷，認(rèn)真收集家長(zhǎng)的意見(jiàn)。我園通過(guò)不定期的家長(zhǎng)培訓(xùn)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)等與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，每班建立家委會(huì)、QQ群和微信群，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和交流。把每周三下午3點(diǎn)到5點(diǎn)的時(shí)間定為家長(zhǎng)來(lái)訪日，在會(huì)議室安排教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，和家長(zhǎng)一起交流，為家長(zhǎng)答疑解惑。

五、完善專業(yè)培訓(xùn)

近幾年，我園招收的教師專業(yè)涉及面較廣，包括音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、計(jì)算機(jī)和體育等，這類專業(yè)教師的幼兒教育相關(guān)知識(shí)還有待進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)，園所重視對(duì)其進(jìn)行幫扶，讓他們樹(shù)立正確的幼兒教育觀念。從教師進(jìn)入幼兒園工作的第一天開(kāi)始，我園通過(guò)開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)，對(duì)非學(xué)前教育專業(yè)教師進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，培訓(xùn)的重點(diǎn)在于提高專業(yè)理論水平和形成正確的幼兒教育觀念。我園采用師徒結(jié)隊(duì)的幫扶形式，讓老教師引領(lǐng)新教師，盡快適應(yīng)幼兒園工作環(huán)境和方式。要求教師每月讀一本幼兒教育相關(guān)書(shū)籍，并撰寫(xiě)讀書(shū)心得，和同事一同分享。在團(tuán)隊(duì)教研活動(dòng)中，新教師積極參加研討交流活動(dòng)，教育教學(xué)理論在較短時(shí)間內(nèi)獲得大幅度的提高。

六、做好“幼小”銜接

以往的幼小銜接工作，更多的是幼兒園向小學(xué)靠攏，如適當(dāng)調(diào)整幼兒園大班后期的一日生活內(nèi)容與時(shí)間，協(xié)調(diào)好幼兒身心狀態(tài)、學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)校生活的內(nèi)容與節(jié)奏，做好入學(xué)前的社會(huì)性適應(yīng)準(zhǔn)備。實(shí)踐證明，幼小銜接應(yīng)該是雙向的，不僅要讓幼兒園適應(yīng)小學(xué)，同時(shí)也應(yīng)讓小學(xué)適應(yīng)幼兒園，形成雙向銜接機(jī)制。我園和相關(guān)小學(xué)取得聯(lián)系，形成一條雙向溝通的紐帶，讓小學(xué)教師與幼兒園教師定期進(jìn)行交流與溝通，共同研究教育理論、教學(xué)內(nèi)容，探討教學(xué)方法，研究教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)心理狀況。交流中與小學(xué)教師達(dá)成共識(shí)：在幼兒入小學(xué)初期，應(yīng)有意識(shí)地放慢教學(xué)進(jìn)度，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，增加活動(dòng)課程，把唱歌、游戲、體育鍛煉、興趣活動(dòng)等列入課程表，減少教學(xué)內(nèi)容中抽象性的語(yǔ)言和符號(hào)，增加形象、有趣的內(nèi)容。減少呆板的上課形式，增加趣味性和活動(dòng)性的教學(xué)內(nèi)容，重視教具和學(xué)具的使用，減少單調(diào)的機(jī)械練習(xí)。同時(shí)，適當(dāng)控制作業(yè)量，彈性安排上課時(shí)間，逐漸對(duì)學(xué)生提高要求等。幼兒園也配合小學(xué)教師做好銜接工作，通過(guò)模擬小學(xué)課堂、進(jìn)入小學(xué)課堂參觀和體驗(yàn)等形式，讓幼兒完成心理過(guò)渡。在幼小銜接雙向機(jī)制體系中，家長(zhǎng)在教育方面的作用舉足輕重，若家長(zhǎng)在幼小銜接工作中堅(jiān)守傳統(tǒng)的教育觀念，只重視在幼兒入學(xué)前的讀寫(xiě)拼音、背乘法口訣、演算計(jì)算題等，忽視幼兒身心全面發(fā)展，那么幼小銜接只能是事倍功半。因此，我園通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加幼兒園和小學(xué)的活動(dòng)，開(kāi)展家庭教育協(xié)作活動(dòng)，傳授現(xiàn)代教育觀念，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立起正確的兒童觀、教育觀、學(xué)習(xí)觀和發(fā)展觀，配合幼兒園和小學(xué)做好銜接工作?？傊?，防止幼兒教育“小學(xué)化”，需要全體教師和家長(zhǎng)共同協(xié)作完成。

作者：朱曉梅 單位：玉溪市第一幼兒園