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伴隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會的不斷進步，人們越來越認識到教育對社會經(jīng)濟發(fā)展所起的作用，國家和社會越來越重視發(fā)展教育，尤其是學前教育，得到社會和家長普遍重視，是國家重點發(fā)展的對象，進行了大力的支持，投入了大量的資金，以促進幼兒園教育的發(fā)展。教育就像造房子，沒有堅實的基礎，想要蓋出好的房子也無從談起，幼兒園教育就是打地基的階段，所以發(fā)展幼兒園教育，提高幼兒教育質量至關重要。但是，由于市場經(jīng)濟的發(fā)展，在幼兒園教育中出現(xiàn)小學化教學的傾向越來越多，許多幼兒園的小朋友開始被迫接受到了很多本不該他們這個年齡階段所接受的東西，嚴重影響了幼兒身心的健康發(fā)展。

一、幼兒園教育小學化傾向出現(xiàn)的原因

幼兒園教育小學化傾向的出現(xiàn)主要受到社會、幼兒園以及幼兒教師和家長等幾方面的影響。從社會角度來講，由于我國長期實行的應試教育體制，孩子從上幼兒園一直到上大學都需要經(jīng)過不同形式的考試或是測試。這就導致許多家長對幼兒園教育產生錯誤的需求，而幼兒園也不得不迎合家長的需求，所以為了幼兒能夠在升小學時順利應對測試，幼兒園教育中就逐漸增加了許多小學的知識，導致幼兒園教育小學化傾向日益明顯。而從幼兒園和家長的角度來講，由于有些幼兒家長缺乏一定的教育理念，他們只知道不能讓自己的孩子輸在起跑線上，所以很多家長最關心的往往不是自己的孩子在幼兒園玩的開心與否、做了什么游戲、與小朋友相處是否愉快，而更關心的是自己的孩子今天認了多少字、背會了幾首詩。甚至有的家長會認為自己的孩子會算數(shù)、拼讀、寫字是一種聰明的表現(xiàn)，所以總是出現(xiàn)家長將小學的課文提前交給自己的孩子的情況。同時許多地方的幼兒園為了迎合家長的需要，也逐漸開始違背教育教學規(guī)律，把教學的重點放在培養(yǎng)學生的識字、語言、速算以及早期閱讀和體育專項訓練等方面，因為這些方面的成效在學生身上見效較快，許多家長能夠看得見、聽得著，這也是很多幼兒園被家長叫好的辦園“秘訣”。但是在培養(yǎng)幼兒的行為習慣，挖掘幼兒智力等本該是幼兒階段該重視的方面，這些幼兒園卻為了博得家長的滿意而避重就輕。此外，就幼兒園的師資方面，在過去有很多地幼兒園教師都是從小學退下來的，這些教師有很豐富的教育教學經(jīng)驗，但是相較于專門接受過學前教育培訓的教師而言他們既缺乏活力又在理論指導方面有所不足。并且正規(guī)的幼兒教師除了在教學上會采取更接近幼兒身心發(fā)展的教育教學措施外，通常在音樂、舞蹈以及繪畫等方面也是接受過專門的培訓的。所以，部分幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，對幼兒教育缺乏先進的理念指導，過于傾向管理和說教也是導致幼兒園教育小學化傾向的重要原因。

二、幼兒園教育小學化的危害

著名教育家盧梭曾說“大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子”。也就是說幼兒有幼兒發(fā)展的規(guī)律，我們不應該把不屬于幼兒發(fā)展的東西強加給幼兒。專家表示，幼兒園教育小學化是嚴重違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的，這種做法不僅違背了教育規(guī)律，而且還嚴重的扼殺了幼兒的天性，對幼兒心理健康極易產生不良影響。因為幼兒時期是孩子大腦的神經(jīng)元充分發(fā)展的關鍵期，但是幼兒園教育小學化，就意味著原本屬于幼兒動手和游戲的時間將會被讀、寫、算占據(jù)，這樣幼兒大腦的神經(jīng)元接受刺激的機會也就喪失了。并且，幼兒園教育小學化，許多幼兒在幼兒園學過的知識到了小學又要學，這不僅浪費了教育資源，而且這種急于求成的強制性方法還會讓幼兒產生緊張和焦慮的心理問題。甚至出現(xiàn)諸如消瘦、近視、駝背等身體不良癥狀和對學習產生畏懼、厭倦、呆板等不良情緒反應等等。其次，由于幼兒園教育小學化，幼兒在小學階段就會對自己在幼兒園階段已經(jīng)學過的知識缺乏興趣，導致他們上課注意力不集中。而且由于地區(qū)教師所使用的教材各異，所以幼兒到小學時很容易對一些知識點產生的理解產生偏差，這樣不僅加重了孩子的負擔而且還會加重教師的負擔，造成教育資源浪費，這樣不僅耽誤孩子學習新知識，而且還降低了孩子學習的興趣。再者，雖然說幼兒園教育小學化，滿足了部分家長的需求，但是如果一直持續(xù)這樣惡性循環(huán)，不僅會影響部分家長的正確教育理念，而且也會對幼兒教育，甚至整個教育體系都產生極其負面的影響。

三、解決幼兒園教育小學化問題的方向

雖然說近幾年來國家對推進幼兒教育改革做了諸多努力，但是由于社會以及應試教育的一些不良影響導致幼兒園教育小學化傾向日益嚴重，這不僅影響了幼兒身心的發(fā)展，而且還嚴重干擾了正常的學前教育工作。為改變這一趨勢，國家和社會應該從涉及幼兒教育的各個方面加以調整，以促進幼兒教育朝正確的方向前進。比如說加大社會宣傳，為幼兒教育營造良好社會氛圍，例如開展形式多樣的家庭教育指導，讓正常的幼兒教育得到社會與家庭的支持。其次，政府以及教育部門還要加大對幼兒教育的引導，為幼兒教育創(chuàng)設良好的發(fā)展條件，嚴格整治幼兒園教育中出現(xiàn)的小學化傾向問題，并且注重提高幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)，讓學習學前教育專業(yè)的教師作為幼兒園的教師招聘條件成為一項硬性規(guī)定，嚴把師資關。同時加強對幼兒園教育的動態(tài)監(jiān)督和業(yè)務指導，并定期和不定期的對幼兒園小學化現(xiàn)象進行排查，對違反規(guī)定的，責令其限期整改。并且還要嚴格執(zhí)行義務教育招生政策，依法堅持就近免試入學制度，嚴禁一切形式的小學入學考試，規(guī)范小學招生程序。總之，任何教育政策方針的制定和實行，都要以兒童身心的健康發(fā)展為準則，制定適宜幼兒發(fā)展的教育教學措施，并最終落到實處。只有這樣解決幼兒園教育小學化傾向問題才有望真正實現(xiàn)。

作者：郭艷姣 單位：大石橋市南街幼兒園