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【摘要】隨著時代的發(fā)展，文化創(chuàng)意產業(yè)已經日漸繁榮，而該產業(yè)的興起與發(fā)展也對“文化創(chuàng)意人才”提出了更多的要求。從目前的高校教育來看，不少綜合類藝術院校都開始加大對藝術創(chuàng)意人才的培養(yǎng)，以此為文化創(chuàng)業(yè)產業(yè)提供源源不斷的人才需求。筆者主要以文化創(chuàng)意產業(yè)為研究對象，深刻探討在該背景下的高校藝術教育，并結合相關專家學者的建議以及自身的專業(yè)知識提出切實可行的解決措施。

【關鍵詞】文化創(chuàng)意；高校；探索；教育

引言

在經濟蓬勃發(fā)展的二十一世紀，各種大中小型企業(yè)如雨后春筍般崛地而起，在此基礎上的各種產業(yè)也是數不勝數，而被視為“最佳潛力股”的文化創(chuàng)意產業(yè)得到了更多人的青睞。相關文獻資料顯示，無論是西方發(fā)達國家還是發(fā)展中國家都從經濟等多方面加大對該產業(yè)的扶持力度，以此增強產業(yè)的綜合競爭力。

1.當下世界各國文化創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展現況

文化創(chuàng)意產業(yè)包含各行各業(yè)的方方面面，而人才是提供創(chuàng)意的主要動力，主要包括設計師，又可細分為服裝設計師、動畫作品設計師、游戲軟件設計師等等，可謂隊伍龐大且種類繁多[1]。文化創(chuàng)意人才是創(chuàng)造藝術價值的重要源泉，創(chuàng)意產品的主要藝術價值和商業(yè)價值就是產品的“創(chuàng)意性”、“獨特性”和“內涵性”。從目前的發(fā)展狀況而言，文化創(chuàng)業(yè)產業(yè)創(chuàng)意人才已經成為社會各界一種“稀缺資源”。從發(fā)展起源而言，文化創(chuàng)意產業(yè)是近些年剛發(fā)展的“新興產業(yè)”，屬于一種綜合多方面學科的綜合藝術。文獻資料顯示，各國的高等綜合藝術院校是培養(yǎng)“文化創(chuàng)意人才”的重要場所。

2.文化創(chuàng)意背景下藝術教育的主要作用

高等院校是培養(yǎng)綜合性人才的重要場所，而“高校藝術教育”是文化創(chuàng)意產業(yè)的重要基礎與源泉。傳統(tǒng)意義上，我們將“英國”視為世界上最早確立“文化創(chuàng)業(yè)產業(yè)”概念的西方發(fā)達國家。文化創(chuàng)意產業(yè)從產生開始便于高校藝術教育有著傳承、依附的密切關系[2]。

3.基于文化創(chuàng)意產業(yè)背景的高校藝術教育的探索路徑

3.1善于培養(yǎng)學生獨立創(chuàng)新的能力。

傳統(tǒng)的教育模式較為落后，只是單純的注重學生對基礎知識的掌握能力，但在文化創(chuàng)意背景之下要求高校藝術教育要堅決突破傳統(tǒng)的教學模式。一方面要以科學的方式讓學生掌握必要的理論知識，在此基礎上要重視對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。運用新型的教學方法幫助學生打破思維定勢，注重對學生人文素質的教育和培養(yǎng)。著名的游戲設計創(chuàng)意產業(yè)CEO費春翔認為：高校藝術教育對創(chuàng)意人才的培養(yǎng)方式十分重要，高校藝術教育一定要從學生本體出發(fā)，注重對學生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3]。筆者認為高校要想真正培養(yǎng)出適合文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展的學生就必須善于借助“第二課堂”的優(yōu)勢，為高校藝術學生提供多方位的技術、軟件、硬件支持，豐富校園文化，努力為學生營造一個有助于激發(fā)創(chuàng)意靈感的學術環(huán)境和氛圍。

3.2加強對學生綜合能力的培養(yǎng)。

從最近幾年的新聞報道中我們不難看出西方媒體以及我國媒體對中國學生的評價：高分低能，具有極強的應試能力，但是口語表達能力和實際操作能力相較其它國家的高校學生而言十分薄弱。但是文化創(chuàng)意產業(yè)主要拼的就是學生的創(chuàng)意和綜合運用能力，因此高校在對學生進行藝術教育的過程中一定要加強對學生綜合能力的培養(yǎng)。首先，高校一定要樹立以學生為本的教育原則，突出學生的主體地位，將課堂真正的還給學生；其次，高校藝術教育還應該根據時展的步伐更新藝術教材，同時合理設置藝術課程，在安排課程之前高校一定要進行細致的調查和研究工作，安排課程的過程中一定要樹立培養(yǎng)學生綜合素質和藝術審美能力培養(yǎng)為最終目標，注重理論課程的同時要滲透實踐課程。與此同時還應該加大人文、科技、實踐等課程，以此提高學生的綜合知識運用能力。然后高校藝術教育還應該善于利用“第二課堂”，努力開展校園活動，主要以創(chuàng)意大賽、創(chuàng)意設計、創(chuàng)意比拼等為主要內容。第一課堂主要是讓學生掌握基礎的理論知識，第二課堂則是以輕松、自由的校園文化氛圍給學生帶來創(chuàng)作的靈感，校方一定要多方位、多手段、多角度的鼓勵學生參加學校舉行的創(chuàng)意大賽，爭取讓每個學生都融入到“頭腦風暴”的大環(huán)境中。最后，高校藝術教育還應該不斷的豐富校園文化，著名教育家周燦曾在《試論大學氛圍重要性》一文中明確指出：不同的大學環(huán)境會造就不一樣的人才，整體的校園氛圍會對學生的整個學習態(tài)度產生重大的影響，甚至在潛移默化中影響學生的思維能力和價值觀念。

3.3高校藝術教師應該提高自身的教學水平。

高校藝術教師是培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才的重要人物，其教學方法的先進性和創(chuàng)意性將對學生的學習效果產生重大影響。教師在對創(chuàng)意人才進行培養(yǎng)的過程中要善于打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，盡量的培養(yǎng)學生獨立思考、善于發(fā)現、靈活創(chuàng)造等綜合能力，以正確的、科學的方法引導學生進行探索性學習，教師不要做課堂的“主導者”，而是應該根據時代的需求轉化角色—“指導者”，只有這樣才能促進學生的全面發(fā)展。

結束語

總而言之，在文化創(chuàng)意產業(yè)背景下，高校藝術教育有了更廣闊的發(fā)展空間。當今時代，高校作為藝術創(chuàng)意人才培養(yǎng)的重要“基地”，一定要善于發(fā)現國內市場和國際市場對文化創(chuàng)意人才的具體需求，努力改變舊的教學觀念，堅持以高校學生為主體，善于探索出真正適合學生發(fā)展的教學模式，將文化創(chuàng)意產業(yè)與高校藝術教育進行緊密結合，完善課堂教學模式，善于和學生進行互動和溝通。

參考文獻：

[1]胡曦.基于文化創(chuàng)意產業(yè)背景的高校藝術教育研究[J].現代營銷(下旬刊),2015,05:93-94.

[2]李曉溪.高校文化創(chuàng)意產業(yè)人才培養(yǎng)研究[D].上海大學,2014.

[3]戈紅兵.基于文化創(chuàng)意產業(yè)背景下高校藝術教育創(chuàng)新發(fā)展研究[J].宿州教育學院學報,2013,05:80-81.

作者：祖令 單位：河南藝術職業(yè)學院