前言：本站為你精心整理了英語多媒體教學(xué)的利與弊范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、優(yōu)點

(一)多媒體技術(shù)應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了以往教師全憑一本書、_張嘴、一支粉筆再加一塊黑板就能完成的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。教學(xué)中重講輕啟，重做輕創(chuàng)，其結(jié)果是教師講得口干舌燥、大汁淋漓，學(xué)生也覺得索然無味。而利用多媒體形象、生動、具體的畫面并配以一定的音樂來呈現(xiàn)新知識，令學(xué)生耳目一新，學(xué)生的興趣和積極性被調(diào)動起來。例如：在講授初中英語教材第一冊的介詞in、on、under等區(qū)別時，教師可用多媒體在課件中制作出色彩豐富的卡通形象，在鼠標(biāo)的控制下，通過前進、后退、跳躍等系列動畫模擬過程，形象生動的描述介詞的方位及方向表意，以便于學(xué)生切實理解。這種動畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)英語教學(xué)中的母語介入過多的問題，同時還能使知識傳授的形式發(fā)生改變，大大活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動主觀性，化被動為主動，產(chǎn)生特有的教學(xué)效果。

(二)多媒體教學(xué)技術(shù)的運用利于加大教學(xué)容量，增大信息量，提高教學(xué)效率多媒體技術(shù)的應(yīng)用極大的豐富了教學(xué)手段和內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程，把一些抽象、枯燥的內(nèi)容化解得生動有趣，使得教材的內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，極富表現(xiàn)力，易于學(xué)生掌握。多媒體技術(shù)還有利于貯存大量信息，把板書、各種圖表、動畫等編制在一個軟件里保存和使用。課堂上，教師只要操作計算機，就可以在完成相同內(nèi)容的情況下大大節(jié)省時問，把更多時間用于指導(dǎo)學(xué)生鞏固訓(xùn)練，開展語言實踐活動，從而加速了課堂教學(xué)節(jié)奏，提高了課時效率，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量。

(三)多媒體技術(shù)的應(yīng)用促使教師更多的進行教學(xué)反思，有利于教師自身素質(zhì)的提高多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)英語教學(xué)，對中學(xué)英語老師來說，既是機遇又是挑戰(zhàn)。任何一名有責(zé)任感的老師，都應(yīng)該積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，選準(zhǔn)起點，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，不斷探索，不斷反思，努力提高自身的知識，加強多媒體技術(shù)業(yè)務(wù)進修，積極從事多媒體技術(shù)教學(xué)課題的探討和研究，提高完善多媒體技術(shù)的教學(xué)手段和方法，以適應(yīng)新時代教育事業(yè)的發(fā)展要求。另外，多媒體教學(xué)還能打破時間和空間的制約，通過圖象、動畫傳遞教學(xué)信息，解決由于時間限制和空間限制而造成的教學(xué)難點，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易理解和掌握，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的能力。

二、缺點

(一)把英語課變成課件演示課

在多媒體教學(xué)初步開展之時，往往會存在這樣的現(xiàn)象：在課堂教學(xué)中老師過于注重課件使用而刻意追求現(xiàn)代化，過多使用多媒體，老師考慮較多的是如何使自己的設(shè)計顯得精美，如何聲、形、色俱佳，如何才能達到好的視聽效果，而對于教材的重點難點無暇深究。學(xué)生上課就像走馬觀花，看似課堂容量很大，似乎獲得不少，實則所學(xué)有限，呈花拳繡腿之勢。

(二)老師與學(xué)生缺乏情感上的交流，使學(xué)生和老師，學(xué)生和學(xué)生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機對話有的老師在多媒體教學(xué)中不僅將課文內(nèi)容搬進了電腦，還附上講解、說明和演示，在整個課堂教學(xué)中學(xué)生的注意力全集中在銀幕上機械地觀賞顯示出來的畫面和文字，聆聽音箱里傳出來的聲音，而老師只是一個放映員，簡單地按按鍵，缺少了師生情感上的交流。須知，老師良好的發(fā)音、正確的語調(diào)、親切的教態(tài)、漂亮的書寫、靈活的教法無一不給學(xué)生一種美的感受。一個贊許的眼神，一句由衷的表揚，一次寬容的微笑會給學(xué)生無窮的動力，使得他們在一種歡樂愉悅氣氛中自覺接受知識，提高能力。多媒體只是為教學(xué)服務(wù)的手段之一，并不能代替老師。

(三)獨尊多媒體，而忽視其他常規(guī)教學(xué)媒體和手段有些教師在嘗試使用多媒體輔助教學(xué)后，對此奉若神明，一節(jié)課從頭至尾都用多媒體。誠然，多媒體固然有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但我們要注意“輔助”二字，要明白多媒體教學(xué)只能發(fā)揮其輔助作用，而不是用它來代替教師充當(dāng)課堂的主導(dǎo)。其他媒體和教學(xué)手段不可全盤否定，如實物、簡筆畫、投影、幻燈等都具有良好的教學(xué)功能，有的甚至是多媒體無法替代的。所以教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，有揚有棄，合理使用，發(fā)揮各自長處，努力做到多媒體與常規(guī)媒體和手段能“和平共處”，以求得最佳教學(xué)效果。不可一味追趕時髦，為多媒體而“多媒體”。

總之，多媒體技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)的有機結(jié)合，是教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，在英語教學(xué)與學(xué)習(xí)中起到了積極的作用。同時我們也要注意到它所導(dǎo)致的弊端也是不容忽視的。我們要注重其合理、靈活運用，發(fā)揮其優(yōu)勢，避其不利方面，這樣才能真正做到“物為人所用”，從而獲得最佳教學(xué)效果。